1、( 形變與彈力 ) 教學設計課題名稱科目教學時間教學目標萬山特區民族中學陳亮第四章第二節形變與彈力物理年級一課時 40 分鐘【一】情感態度與價值觀高一了解彈力在生產、生活中的應用，關心科學技術應用與發展【二】過程與方法1、觀察微小形變的顯示，體會“放大方法”的精妙之處2、經歷探究彈簧伸長量與彈力的關系，體驗探究方法【三】知識與技能1、了解生活中常見形變2、知道彈力是物體發生彈性形變時產生的3、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力4、會利用胡克定律計算彈簧彈力教 學 重 1. 教學重點：了解彈力產生的原因、方向的判斷和探究點、難點 彈簧伸長量與彈力的關系是本節教學的重點。2

2、. 教學難點：彈力的有無和彈力方向的判斷。教學分析學生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，我們可將教學重心放在對物理學研究方法的傳授上，使學生學會觀察與思考、分析與歸納。基于此，本教案根據教材要求，設置了以“實驗與觀察分析與歸納總結與結論”為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法。教學器材教師演示用： 1、橡皮泥； 2、橡皮筋； 3、廢彈簧； 4、假面包；5、彈簧振子； 6、鋼尺； 7、彈弓； 8、激光器； 9、平面鏡； 10、鋁線； 11、自制玻璃瓶的微小形變演示儀；12、尼龍扣； 13、多媒體課件。學生探究用每二人一組，共35 組： 1、橡皮筋； 2、刻度尺；

3、3、彈簧； 4、鐵架臺； 5、鉤碼； 6、鋁線教學過程教學活動板書課題：第 2 節形變與彈力師生互動11、形變：【一】演示：1面包的形變；2 多 媒 體 展橡皮管的形變；3橡皮泥的形變； 4擰自示己的臉；同時多媒體展示圖片【二】概念：物體發生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變教學活動【三】 教師演示 ：微小形變的實驗教師演示，1用激光器和平面鏡演示桌面形變放大原2理： 1、反射； 2、距離多媒體展2演示“迷你實驗室”示教學活動放大原理：對于相同的形變 V=S* h，S越小 h 越大。【四】 1彈性形變：撤去外力后，物體學生體會能夠恢復原來形狀的形變學生感受直尺形變3教學活動4教學活動52范性形變

4、：撤去外力后，物體不能夠恢復原來形狀的形變學生感受鋁線形變【五】彈性限度：當彈性形變達到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復原狀，這個值叫彈性限度。教師演示廢彈簧，并提示學生在后面的探究中，彈簧所掛鉤碼不能超出彈簧的彈性限度，教師演示皮筋被拉斷；并用多媒體展示圖片2、彈力如 4-26 所示演示用彈簧振子1、定義：物體發生彈性形變時，由于要恢復原狀會對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。2、彈力產生的條件：直接接觸；發生彈性形變3、彈力的方向：總是與物體形變的趨向相反，即跟物體恢復原狀的方向一致。說明：支持力、壓力、拉力都是彈力。 多媒體展示彈力方向分析多媒體展示教師演示多媒體展示教師

5、演示，多媒體展示教學活動4、探究彈簧伸長量與彈力的關系學生學生猜想 - 設計實驗 - 探究 -6總結探究教師用多媒體展示表格：填如一組學生多媒體展數據后分析得到 F-l 圖或者 F- l 圖，分析。示教學活動7胡克定律：在彈性限度內，彈性體如彈簧彈力的大小跟彈性體伸長或縮短的長度成正比。寫成公式為 F=kx教師詮釋定律：X伸長或縮短的長度，區別與彈性體本身長度k為勁度系數，跟彈性體的粗細、材料、長度等量有關，這個量反映了彈性體本身的特性，與 F 和 x 無關。k 的單位是 N/m比如 k=400N/m，物理意義是彈簧每伸長1教師講解多媒體展示米，產生的彈力為 400N教學活動P67 例題講解：可用比值法。教師演算，k 保持不變 , 有：8F2F1多媒體展l 2 l 0l1 l 0可求出 F2示教學活動不同材料物體勁度不一樣，同一材料的物多媒體展9體形狀和長度不相同時，勁度也不一樣。不同示材料應用 P68 圖 4-30 教學活動3、彈力的應用：教師演示，101形變儲存彈性勢能演示彈弓把