1、普通高校科研管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于普通高校科研管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于科研論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：to do scientific research. There must be majorization and innovation of management model of scientific research 

2、;in ordinary university， such as performance evaluation mechanism， work content design， team cooperation mode， project development strategy， scientific management， personnel training way， r&

3、#160;   摘 要 普通高校相關(guān)科研管理工作面對著諸多方面的困難。為了突破困境，普通高校必須在科研管理模式上實現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新，普通高校科研管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新由優(yōu)秀論文網(wǎng)環(huán)境等方面都比較成熟與先進(jìn)，普通高校無法與之相提并論。而普通高校也不能因此就放棄學(xué)術(shù)發(fā)展與科研進(jìn)步方面的努力，只能尋求特殊的途徑和采取特別的方式，探索適合自身發(fā)展的科研管理和發(fā)展道路。面對學(xué)術(shù)資源稀缺的局面，普通高校必須組織高效的科研團(tuán)隊有針對性地進(jìn)行科研項目攻關(guān)活動。在科研管理活動中，必須設(shè)立明確的團(tuán)隊目標(biāo)，并切實采取各項措施加以實現(xiàn)。更為重要的是，我們必須將特定科研團(tuán)隊目標(biāo)與科研績效考評機(jī)制

4、緊密結(jié)合起來。在階段性科研績效考評工作中，要以科研團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)程度作為基本的衡量指向。如果團(tuán)隊目標(biāo)實現(xiàn)得好，相應(yīng)的工作評價就高，授予團(tuán)隊及成員的物質(zhì)獎勵及精神獎勵也就更加豐富。以團(tuán)隊目標(biāo)為指向的科研工作績效考評機(jī)制能夠最大程度激發(fā)科研團(tuán)隊的積極性，既體現(xiàn)了公平與公正，也利于科研團(tuán)隊之間的有序競爭，從而使普通高校科研事業(yè)在推動力量方面獲得足夠的支撐。2 以多元效果為基礎(chǔ)的工作內(nèi)容設(shè)計就科研管理工作內(nèi)容而言，普通高校也應(yīng)與重點高校存在差異。如果以重點高校（尤其是名牌高校）的衡量標(biāo)準(zhǔn)體系（如論文引用率、文獻(xiàn)檢索入選率、高質(zhì)量科研成果數(shù)量、項目資金數(shù)量等等）為唯一參照，普通高校可能永遠(yuǎn)也無法實現(xiàn)實質(zhì)

5、性的超越。在這種情況下，普通高校的科研管理工作在內(nèi)容設(shè)計上必須注重多元化效果的謀求與實現(xiàn)，不能單一地以論文引用率等傳統(tǒng)科研水平衡量標(biāo)準(zhǔn)為評判工作效果的唯一準(zhǔn)則。普通高校可以在社會效果層面更多發(fā)揮科研的作用，如與中小企業(yè)確立科研合作關(guān)系，不求過高經(jīng)濟(jì)效益的實現(xiàn)，但求社會層面的良好口碑。使相關(guān)科研成果不僅存在于論文之中，更能實際地造福于廣大人民群眾。再如與地方媒體進(jìn)行深入合作，開展全范圍的宣傳工作，向企業(yè)和公眾普及實用性科研成果，在資金投入不足的情況下，盡可能將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并在其中不斷提升學(xué)校在普通社會民眾中的影響力與聲譽(yù)。普通高校還可以在特色專業(yè)方面謀求良好的發(fā)展，使具有專業(yè)特色的

6、科研成果以獨(dú)辟行徑的方式聞名于學(xué)術(shù)界與實務(wù)界。普通高校在這方面的科研成果與重點高校并不存在競爭關(guān)系，更易于凸顯出來。例如，長春大學(xué)的特殊教育專業(yè)在全國就獨(dú)樹一幟，相關(guān)科研活動也必定處于領(lǐng)先地位。3 以分工協(xié)作為主旨的團(tuán)隊合作模式高校科研活動需要以科研團(tuán)隊為基本主體，而團(tuán)隊內(nèi)成員的分工協(xié)作應(yīng)成為團(tuán)隊正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。這些都是基本的高校科研管理工作常識。不論是重點高校還是普通高校，都不應(yīng)有太大的差異。然而，普通高校科研管理相關(guān)部門對于科研團(tuán)隊“分工協(xié)作”的理解應(yīng)該更為深入和寬泛，應(yīng)學(xué)會在更大程度上因地制宜、審時度勢地安排科研分工。在科研團(tuán)隊成員的基本素質(zhì)方面，從整體上而言，普通高校的科研團(tuán)隊成員的科

7、研素質(zhì)應(yīng)比重點高校的科研人員低一些。這是客觀事實，不必諱言。然而，這僅僅是從專業(yè)素質(zhì)的角度而言，不能涵蓋科研工作者的綜合素質(zhì)。普通高校科研管理者應(yīng)更有能力發(fā)掘個人的潛力，使每個團(tuán)隊成員將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，取長補(bǔ)短，共同服務(wù)于團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，有的團(tuán)隊成員性格活潑，社交能力強(qiáng)，非常善于“拉關(guān)系”，但卻沒有足夠耐性整日在實驗室里搞實驗。對于這種類型的團(tuán)隊成員，就應(yīng)該放手讓其出去跑外聯(lián)、拉資金，發(fā)揮其強(qiáng)項。有的團(tuán)隊成員動手能力差，不擅長做實驗，但善于搞文獻(xiàn)工作，就應(yīng)該讓其專門負(fù)責(zé)文獻(xiàn)搜集與整理及科研報告撰寫等書面工作。總之，能夠?qū)嶋H、全面地總結(jié)每個科研團(tuán)隊成員的特點與長處，并據(jù)此來安排協(xié)作

8、分工，是普通高校應(yīng)進(jìn)行積極探索的科研團(tuán)隊合作模式。4 以應(yīng)用研究為方向的項目研發(fā)戰(zhàn)略高校科研工作大體上可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。在價值衡量上，這兩種類型的研究同樣重要，而且也并不存在完全的對立。但基礎(chǔ)性研究往往周期長、投入大，對各方面條件與因素的要求都很高。要想在基礎(chǔ)性研究方面實現(xiàn)科研突破，對于普通高校來說一般都比較困難。因此，對于普通高校而言，科研管理部門應(yīng)引導(dǎo)科研團(tuán)隊將力量集中于以應(yīng)用性研究為方向的項目研發(fā)上來。應(yīng)用性研究往往周期較短，需要投入的資金也沒有基礎(chǔ)性研究那么高，較為容易做出科研成果，且相關(guān)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率也較高。普通高校的應(yīng)用性研究應(yīng)以社會需求及社會發(fā)展前沿性理由為

9、導(dǎo)向，及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中存在的尖銳理由。以解決理由為出發(fā)點開展科研活動，定會在最大程度上收獲經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。這就要求普通高校的科研管理者與社會領(lǐng)域中的企業(yè)及廣大民眾保持緊密的聯(lián)系，第一時間發(fā)掘社會需求，在將這些社會需求迅速傳遞給校內(nèi)的相關(guān)科研團(tuán)隊，推動其及時申請立項，開展具有現(xiàn)實作用與使用價值的學(xué)術(shù)研究活動。5 以教研結(jié)合為導(dǎo)向的科研管理方式教學(xué)與科研是我國高校的兩大基本任務(wù)。教學(xué)活動與科研活動雖有千絲萬縷的聯(lián)系，但也確實具有不同的規(guī)律與運(yùn)作方式。越是規(guī)模龐大的高校就越有條件將科研活動與教學(xué)活動分離開來。這些高校擁有豐富的資源，可調(diào)動充分的人力、物力、財力來開展專門的科研工作和教學(xué)

10、工作。甚至有重點高校將教師進(jìn)行分類，一部分專門搞教學(xué)，一部分專門搞科研，形成教學(xué)與科研相對分離的管理模式。而普通高校受到各方面條件的限制，沒 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于普通高校科研管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于科研論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：人才培養(yǎng)途徑高校科研事業(yè)是一項必須著眼于長期發(fā)展的事業(yè)。盡管其需要各方面硬件與軟件條件的支撐，但歸根結(jié)底，科研事業(yè)發(fā)展的核心要素應(yīng)該是人，也就是科研人才。只要有科研人才的持續(xù)努力，就一定會有科研成果的產(chǎn)出，就一定有科研事業(yè)的發(fā)展。而普通高校師資力量相對薄弱，不像重點高校那樣，擁有許多知名專家學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán) 

11、0;  有能力將兩者分離開來。在這種無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實情況下，普通高校的科研管理在方式上應(yīng)充分注重教學(xué)與科研的結(jié)合，使教學(xué)活動與科研活動有機(jī)結(jié)合、互相推動，揚(yáng)長避短、趨利避害。例如，可以在教學(xué)活動中有意識地加入科研的內(nèi)容，使廣大學(xué)生積極參與進(jìn)來，廣泛討論，出人出力，正好可以彌補(bǔ)科研條件的欠缺。又如，可以將既定科研成果及時地向廣大師生進(jìn)行傳播與普及，激發(fā)廣大師生對科研論題的興趣，還可以提出進(jìn)一步修正與改善的倡議，即可使科研成果接受檢驗，也可增加科研成果的影響力。如果普通高校可以在總體上將教研充分加以結(jié)合，就可以為本校的教學(xué)事業(yè)與科研事業(yè)發(fā)展不斷增加動力，不斷摸索與建構(gòu)適合自身情況

12、的科研管理方式。6 以青年教師為重點的人才培養(yǎng)途徑高校科研事業(yè)是一項必須著眼于長期發(fā)展的事業(yè)。盡管其需要各方面硬件與軟件條件的支撐，但歸根結(jié)底，科研事業(yè)發(fā)展的核心要素應(yīng)該是人，也就是科研人才。只要有科研人才的持續(xù)努力，就一定會有科研成果的產(chǎn)出，就一定有科研事業(yè)的發(fā)展。而普通高校師資力量相對薄弱，不像重點高校那樣，擁有許多知名專家學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威，故其在科研人才培養(yǎng)途徑方面一定要以青年教師培養(yǎng)為重點，調(diào)動一切客觀條件為青年教師的成長與成熟奠定基礎(chǔ)，激勵其樹立學(xué)術(shù)理想，幫助其多出學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而提高其學(xué)術(shù)地位，并增加其所在高校的學(xué)術(shù)影響力與知名度。在這個理由上，作為普通高校科研管理者一定要有長遠(yuǎn)的眼光

13、與開闊的視野，不能只顧眼前利益的得失，而是要以大局為重，長期堅持既定的人才培養(yǎng)方案。7 以實際成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的資源分配原則普通高校在科研資金、科研條件、科研資源等方面相較于重點高校都處于明顯的劣勢。在有限的條件下，普通高校內(nèi)部科研團(tuán)隊與科研人員對科研資源分配的競爭必將更為激烈。如何設(shè)定與貫徹這方面的資源分配原則，使相關(guān)學(xué)術(shù)資源分配既符合公正的要求，又能激發(fā)科研團(tuán)隊及科研人員的積極性，是普通高校科研管理者需要慎重考量的重要理由。就總體而言，普通高校科研管理工作中的科研分配應(yīng)以實際成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而盡量排除論資排輩、領(lǐng)導(dǎo)意志等非客觀因素的不良影響。正因為資源有限，資源分配的公正性就更應(yīng)該凸顯出來。而更為重要的是，有限科研資源分配的公正與否直接關(guān)系到科研團(tuán)隊及成員的科研積極性。普通高校的科研事業(yè)受到各方面不利條件的限制，本身就履步維艱，挫傷科研人員的工作積極性無異于釜底抽薪、自斷根基。這里所指稱的“實際成績”，一定要盡量采取客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)來加以認(rèn)定，最大限度地排除主觀因素與不可量化因素的干擾。如此，才能實現(xiàn)廣大科研人員真正認(rèn)可的公正目標(biāo)。8 以切實服務(wù)為職能的管理工作準(zhǔn)則雖然名為高校科研管理，但實質(zhì)上高校科研管理部門的首要職能是服務(wù)于本學(xué)校的科研發(fā)展事業(yè)，通過各項工作的開展為本學(xué)校的科研事業(yè)進(jìn)步保駕