1、.準初一新生必看的初中數學學習方法初中是一個完全不同的階段。雖然小學也一樣有數學課，然而初中數學不再是單純的計算，而是數學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從詳細開展到抽象，從文字開展到符號，由靜態開展到動態要求學生在認知構造上發生根本變化。一、課前預習方法的指導初一新生必看的初中數學學習方法初一學生往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點。在學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略閱讀教材的有關內容，理解新課的重點和難點。二細讀，對重要概念、公式、法那么、定理反復閱讀、仔細體會、認真考慮，注意知識的開展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著

2、問題去聽課。二、聽課方法的指導在聽課方法的指導方面要處理好“看、“聽、“思、“記的關系。“看就是上課要注意觀察，觀察老師的板書的過程、內容、理解老師所講的內容。“聽是學生直接用感官承受知識，應讓學生在聽的過程中明確：1聽每節課的學習目的和學習要求；2聽新知識的引入及知識的形成過程；3理解老師對新課的重點、難點的剖析尤其是預習中的疑問；4聽例題解法的思路和數學思想方法的表達；“思是指學生考慮問題。沒有考慮，就發揮不了學生的主體作用。古人說的好“學而不思那么罔。學生是學習的主人，在課堂上對于老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常考慮；在考慮方法指導時，應使學生明確：“記是指學生記課堂筆記。初一

3、學生一般不會合理記筆記，通常是老師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記代替“聽和“思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：1記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機；2記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容；3記小結、記課后考慮題。使學生明確“記是為“聽和“思效勞的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統化。三、完成作業方法的指導初一學生課后往往容易急于完成書面作業，無視必要的穩固、記憶、復習。以致出現照例題模擬、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的穩固、深化、理解知識的作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱

4、讀教材中所要學習的內容及筆記，回憶課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。1如何將文字語言轉化為符號語言；2如何將推理考慮的解題過程用文字書寫表達出來；3正確地由條件畫出圖形。剛開場可有意讓學生模擬、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對培養學生的思維才能和學生今后的學習都非常重要。四、課后復習穩固方法的指導1適當多做題，養成良好的解題習慣。要想學好數學，做一定量的題目是必需的，剛開場要從根底題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好根底，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，進步自己的分析、解決才能，掌握一般的解題規律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯

5、題，可備有錯題集，寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。2細心地挖掘概念和公式很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字外表，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念數字和字母積的代數式是單項式中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是單項式。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯絡起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的根底。假如你不能將公式爛熟于心，又怎可以在題目中純熟應用呢？建議：更細心一點由觀察特例入手，更深化一點理解它

6、在題目中的常見考點，更純熟一點無論它以什么面目出現，我們都可以應用自如。3總結相似的類型題目在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。建議：“總結歸納是將題目越做越少的最好方法。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動

7、作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在

8、不斷進步。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

9、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4搜集自己的典型錯誤和不會的題目要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。做題目，有兩個重要的