1、學困生輔導記錄 輔導教師謝尚輔導時間2014、10、12、輔導地點辦公室輔導學生王同磊學生存在問題王同磊同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，化學式、化學思維比較糟糕，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫 教內容1、培養良好的學習習慣和學化學信心2、相關化學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師王東明謝尚輔導時間2014、9、17

2、、輔導地點辦公室輔導學生楊彩學生存在問題楊彩同學學習成績較好，平時考試的情況忽上忽下，書寫速度快，但是快中不能求好，馬虎，自信心不足幫 教內容1、培養良好的學習習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師田杏輔導時間2011、3、6、輔導地點辦公室輔導學生潘忠益學生存在問題潘忠益同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎

3、，認字、寫字的情況比較糟糕，有厭學傾向。幫 教內容1、培養良好的學習習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師田杏輔導時間2011、3、4、輔導地點辦公室輔導學生韋成明學生存在問題韋成明同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫 教內容1、培養良好的學習

4、習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師田杏輔導時間2011、3、4、輔導地點辦公室輔導學生韋成明學生存在問題韋成明同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫 教內容1、培

5、養良好的學習習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師田杏輔導時間2011、3、4、輔導地點辦公室輔導學生韋成明學生存在問題韋成明同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫

6、教內容1、培養良好的學習習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走近他，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。學困生輔導記錄 輔導教師田杏輔導時間2011、3、4、輔導地點辦公室輔導學生韋成明學生存在問題韋成明同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫 教內容1、培養良好的學習習慣和學數學信心2、相關數學知識的輔導幫 教措 施1、走