1、校長競聘面試試題精選1、學校管理如何調動教師工作的積極性 教師是學校教育力量中最活躍的因素 , 學校的教育目標和一 切教育活動都要靠教師去實現 , 去完成。調動教師的積極性是管 理的核心。要把教師需要變為調動積極性和促進自身發展的動 力。我們應把調動積極性的著眼點放在滿足教師多種多樣的需要 上。只有盡可能的滿足教師的各種需要， 才能從根本上調動廣大 教師的工作積極性。（ 一）給教師以精神食糧 通過思想政治教育，提高教師的 精神境界， 使教師產生良好的精神狀態。 為教師提供政治理論學 習和先進事跡材料學習的機會和條件，以提高教師政治理論水 平、強化思想素質、激發教師內在的積極性；提高教師的政治地

2、 位。加強宣傳教育，宣傳教師，提高全社會對教師的認識，使全 社會的人都能重視教育、重視教師。給教師提供評模、晉級、提 升和加入的團組織的機會和條件， 以滿足教師積極要求進步的需 要。（二）讓教師參與管理 教師有著很強的自尊心和主體意 識，讓教師參與管理，要使教師的心理得的安慰和滿足，從而產 生強烈的自主感和主人翁意識。 我們要充分發揮民主， 在制定管 理措施時， 要充分征求廣大教師的意見， 可讓他們提出多角度多 形式的方法，然后再對各種建議分析論證，取其精華，校委會定 案，宣布實施。在實施過程中，人人都是執行者，同時也是監督 者，是管理能夠最大限度的發揮效應， 同時也是教師獲得心理安 慰和滿足

3、， 強烈的自主感和主人翁意識就會產生， 工作積極性自 然會被調動。（ 三）加強心理溝通，和諧人際關系 我們要加強與教師之 間的心理溝通。 忌擺架子， 耍威風、家長作風，善與教師交朋友、 交心底，與教師同甘共苦、吃苦在先，享受在后，把榮譽和方便 讓給教師。要善于把教職工聚合在一起，要深入到他們中間去， 及時了解和解決各種各樣的矛盾， 消除內耗和各種消極因素， 排 除人心渙散和人情淡化因素， 以形成合力， 使教育組織運行總處 于良好的人際環境之中，避免工作中的負效應。（四）給教師創設良好的工作和生活環境 我們要加大財力 投入，改善學校的辦學、辦公、教師的住宿條件。提高教師工資 待遇，及時足額發放工

4、資， 保證各種福利的落實， 搞好醫療保健， 改善業余文化生活、舉辦各種文體、娛樂活動等。以保教師身心 健康。這樣才能穩定人心，安定局面、提高積極性，使人人都能 輕松、愉快、舒心地全身心投入工作，干好工作。（五）積極為教師創造有利自己發展的條件。如在進修、深 造、晉職、提級等方面給予機會，提供方便，予以優惠。（六）建立健全激勵機制 我們對全體教師應從德、能、勤、績四個方面去要求，并從 四個方面去評估和獎懲，定期評優，不斷對各項工作予以評估， 正確評價教師工作業績、 公正嚴明的獎勵。 這樣可使教師得到滿 足感，同時也增強了榮譽感和責任心以及競爭意識， 有利調動積 極性 ,另外，學校領導自身形象也很

5、重要。特別是校長要重視自 身修養，不斷提高自己的思想素質、業務水平、多才多藝，為人 師表、有敬業奉獻精神、有較強的向心力和凝聚力，受人尊重和 愛戴。這些，無疑也是調動教師積極性的重要因素。總之，我們在對教師隊伍的管理中，只要依據管理理論，經 常了解、 分析、解決教師的各種需要， 并進行一定的引導、 調節、 就能最大限度地調動教師工作的積極性，就能管出一支高素質、 高水平的教師隊伍。2、如果你競聘成功，你將如何進一步提高教學質量？ 教學質量是學校興衰的生命線， 穩定的教學質量才能使學生 發展、家長滿意、社會信任。學校的榮辱，真真切切的把握在每 一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質量第一的意識。（1

6、）轉變辦學理念，樹立學校長遠規劃。先進的辦學理念對 學校的發展至關重要， 辦學理念要符合素質教育的精神， 體現學 校特色。 校長應結合現代辦學的總體趨勢與要求， 依據本校的歷 史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不 斷充實、完善、豐富和提升，學校的長遠規劃應包括辦學條件的 改善，隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學效益的提高等， 以此指導校長的工作和學習，指導學校的建設和發展。（2）充分調動教師的工作積極性，建立一支高素質的教師 隊伍。給教師以精神食糧；讓教師參與管理；加強心理溝 通、和諧人際關系；給教師創設良好的工作和生活環境；積 極為教師創造有利自己發展的條件； 建立健全

7、激勵機制； 校 長應重視自身修養。（3）抓好教學管理。確定正確的教學觀，把教學工作放 在首位；制定、實施教學規章制度，建立良好的教學秩序； 身臨其境，深入教學第一線。（ 4 ）注重農村實用校本教材的開發，創特色品牌學校。我 將以學校為主要研究陣地， 注重農村實用校本教材的開發， 注重 校本教研的實效性，結合農村小學的實際情況，優化教學方法， 提高課堂實效性。（ 5）加強學校管理，建立管理保障機制，正確運用評價手 段 我將做到激勵的與支持并存、服務與協調同步，顧全大局， 不拘小節，“向管理要人才” ，“向管理要質量” 。我們只要在“全 面”、“全體”上從嚴落實教學常規，加強過程管理，從教學流程

8、的每一個環節的管理上下功夫，就能大面積提高教學質量。3、校長應怎樣抓教學管理？ 質量是學校的生命，教學工作 是學校的中心工作。 一個學校校長的教學觀是支配教學管理行為 的關鍵，校長不抓教學， 質量就無從談起。 一位合格校長應做到：（一） 、確立正確的教學觀，把教學工作放在首位。校長既要研究教師的教，又要研究學生的學。重視學法指導，寓學法于 教法之中，達到教與學的統一，盡快實現“教是為了不教”的目 標，把教書和育人統一在教學活動中， 使學生在增長知識的同時， 提高能力。 學校是培養人的地方，不論學校工作多么繁雜，全 面貫徹教育方針是學校的神圣職責。 教學是學校的主戰場， 其它 工作應服從教學的需

9、要， 服務于教學工作， 一所教學質量差的學 校，就是薄弱學校，就是管理不善的學校。因此作為一校之長， 必須把教學工作放在首位來抓。（二） 、制定、實施教學規章制度，建立良好的教學秩序制定和實施各項教學規章制度， 建立良好的教學秩序， 是教學管理 的一項重要任務，也是必要措施。具體要做到：1. 建立健全教學指揮系統。由校長、副校長、教務主任、年 級組長、班主任、教研組長等人組成教學領導體系。制定崗位責 任制，充分發揮各自在教學工作中的作用。2. 制定各種教學管理規章制度， 沒有規章不成方圓， 有了制 度師生才有章可循。3. 協調好課堂教學與課外活動的關系。 師生有計劃地參與社 會實踐活動， 協調

10、好教學工作與其它各項工作的關系， 使學校形 成上下一盤棋，教學工作有條不紊。（三）、建設一支高素質的教師隊伍 一所學校的成敗興衰， 最重要的是師資條件。毛澤東同志曾論述： “作為校長，關鍵性 的工作之一就是要靠教師辦學” 。加強師資隊伍建設，全面提高 教師的素質是學校管理中首當其沖的任務。 校長應給教師隊伍創 造學習提高的機會，進修提高的機會。發揮老教師傳、幫、帶的 作用，加強青年教師培訓，把教法、學法研究，納入議事日程， 把教師能力，素質的提高，作為提高教學質量的核心問題來對待。（四）、要充分調動教師和學生的積極性 教師和學生都是教 學活動的主體因素， 教學管理要特別重視人的因素， 人才培養

11、關 鍵在教師，首先應發揮教師的主導作用。1. 尊重教師的勞動， 激發教師從事教育工作的光榮感和責任 感，全面客觀評價教師，經常總結推廣他們的教學經驗，支持他 們改革、創新，鼓勵他們形成各自的教學風格和特點。2. 充分發揚教學民主，聽取教師的建議，廣開言路，集思廣 益，不斷提高教師的主人翁意識。3. 關心教師的健康和生活， 解除他們的后顧之憂。 學生是教 學的主體， 教學質量在很大程度上取決于學生的主觀努力。 因此 要充分調動學生的積極性。競選校長面試題 一些校長為了實現任期內的辦學目標，兌現上崗時的承諾， 工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由于 沒有找準工作的著力點， 整天忙

12、于事務， 做了許多應該由中層干 部甚至是一般教師做的工作， 身心疲憊，學校工作也沒多大起色。 請你圍繞校長如何找準工作的著力點這一主題談幾點看法。1、制訂長遠規劃 作為校長，從上任的第一天起，就必須 要有自己治理學校、 發展學校的長遠規劃， 包括辦學條件的改善、 隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學效益的提高等，以此指 導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵 斗志，鼓舞士氣。2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。校長的每一個決策，都涉及學校內部人員之間、工作之間、利益之間的 調整，涉及學校的改革、發展和穩定。作為校長，要把著力點放 在決策前的調研上， 深入實際調查研究，

13、 透徹了解國家的法律法 規和方針政策， 摸清學校內外的真實情況和師生動態， 充分發揮 學校工會、 教代會等民主管理機構的作用， 絕不能單憑自己作為 校長的權威和過去的經驗來決策， 更不能只任自己頭腦發熱來決 策。3、提升辦學理念 先進的辦學理念既體現社會發展要求和 時代特征的共性， 又體現學校自身的特點， 對學校的發展至關重 要。例如：示范高中評估標準增加了學校辦學理念的內容。辦學 理念要符合素質教育的精神，體現學校特色，得到學校管理者、 師生、家長與社會的理解與認同。一所現代化的學校，如果沒有 先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質量，產 生良好的效益。因此，校長應結合現代辦學的

14、總體趨勢與要求， 依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，并在 實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。4、融洽師生感情 校長對師生懷有真誠的感情，師生就會 “親其師，信其道” ，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年 提出了“情感管理” ，并在實踐中收到了很好的效果。校長在實 施情感管理時， 要把著力點放在師生感情的融洽上， 對教師要信 任，揚師之長，安排適合他們發展的工作，使其有用武之地，有 成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，并給予更 多的關愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發揮其聰 明才智。學校推行教師聘任制和結構工資制， 校長要“無情改革， 有情操作”，注

15、意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心， 保證改革順利推行。要營造良好環境，創造良好的人際關系，使 管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協作。5、提高隊伍素質 校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和 服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層干部上，校長要賦予 他們與相稱的責任、 權力和利益， 要給他們創造脫穎而出的機會， 創設一種寬松和諧、 積極向上的工作環境。 要強化師德教育和業 務培訓，采取多種形式，抓好中青年教師和骨干教師的培養，鼓 勵在職教師參加學歷教育和繼續教育， 改進教學手段， 提高教學 效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執著的敬業精神、廣 博的學識修養和較強的教育能力。

16、要提高服務隊伍素質， 端正服 務態度，提高服務水平。問：你安排教師工作應遵循哪些原則？這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮1、學校整體工作安排原則2、知人善任用其所長原則。3、用人不疑原則。4、指導性原則。5、激勵表揚原則。 問：校長如何創造條件促進教師實現發展？一、為教師提供健康、 向上的工作環境。 如建設學習型組織、 規范學校健康的人際關系、 輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。二、為教師搭設一個自我發展的空間。 充分挖掘教師自身發 展需要的潛能和可能， 支持教師根據各自的特點去尋求發展的路 徑。三、為教師提供一切提高專業能力的條件。 如爭取機會讓更 多的老師多參加各級的展示課、研究

17、課、開放課，在實踐中鍛煉 自己，提高自己。 鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。四、建立科學、合理的考核機制。五、還要大幅度加大財力投入， 提高專業化優質教師的待遇。 問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？ 學校易出現的突發嚴重事件有： 學生意外傷害、 火災、水災、 食物中毒等。措施： 1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救 傷者.2、阻止事態進一步擴大。3、收集事故信息，了解情況作出正確決定。4、決定作出后，向教師（或上級機關） 、家屬傳達。5、處理事故責任者 .6、分析指清事故原因引以為械。問：怎樣從根本上提高師德水平 ?

18、在市場經濟大潮沖擊下， 教師隊伍出現了一些不可回避、 不 容忽視的新情況和新問題。 如重金錢， 輕事業； 講實惠、談理想； 普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以 及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現， 要從根本上提高師德 水平可從以下幾方面考慮：1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。 只有肯定教師勞 動的作用， 確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時， 才會 激發和保護教師敬業、 樂業和精業的精神， 這是制約師德水平整 體提高的決定因素。2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。 健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、 考核、分配、獎懲制度， 形成對教師行為有效

19、的激勵和約束機制。 這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實 施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教 師隊伍不斷得到優秀分子的補充。 疏通不適合教師職業， 特別是 缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。 只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量， 警誡不守師德者 改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。(2) 改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育 事業的貢獻掛起鉤來， 廢除現存的干與不干一個樣， 干多少一個 樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少 勞少得，不

20、勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資 制的優勢， 切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級， 拉大 不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北 大、上海交大等學校制定九級工資制， 在這方面已為我們打破了 堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減 少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利 等方面，堅持落實按勞分配原則。(3) 健全考核評價制度。 道德的維系依靠人們的信念、 習慣、 傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那 么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力 提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識

21、， 深入廣泛 宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同 時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。 通過務實、 公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤 奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。 要求廣大教師在教育實踐中堅持以 “為人民服務” 作為師德 的核心， 就首先要造成一種現實的環境氛圍。 在形成這種氛圍過 程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級 領導首先做出樣子， 樹立形象。 使廣大教師看到職業道德水準提 升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其 作用無疑是現

22、實、 有力和巨大的。 在社會不良風氣依然漫延的環 境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。你認為結構合理的領導班子應是怎樣的 ？領導班子是由若干人員組成的群體， 一個強有力的領導班子 是靠全體成員的集體力量形成的。 當前，教育體制改革正在向縱 深發展， 校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策， 實既定 目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮 整體效能， 以適應工作的需要， 是擺在干部人事工作的一個重要 課題。領導班子是決策指揮中心， 沒有每個成員良好的個人素質， 很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班 子科學化， 是領導班子建設的一個重要方面， 是

23、一個學校能否興 旺發達的關鍵。領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來 的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成 嚴密緊湊的工作系統 ; 它應該是由不同智能的成員按一定比例組 成的全能型的智能結構。 任何一個領導班子都是多系列、 多要素 的綜合體。即 : 既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些 相對穩定的靜態因素。領導工作是一種高級的智力勞動， 領導集團就更需要建立合 理的智力結構。 智能則是人們掌握和運用知識的能力。 其中包擴 自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導 都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。 但是， 要求每個 領導成員同時具備

24、各種智能是不易做到的。 人的智能是各式各樣 的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再 現型人才善于積累知識并能有效地再現 ; 發現型人才能在前人經 驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現; 而科學理論上重大突破和技術上的重大發明， 往往使創造型人才的 功勛。作為學校校長 - 現代領到者，居于教師帶頭人的地位， 創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那 可能是一個十分糟糕的結構 。應此，一般來說，領導班子中應 當由下列四種人構成：一是善于思想得人 從事深謀遠略 ; 二是善于活動的人 從事各種難題的調解 ; 三是善于出頭露面的人 作打頭陣的工作 ; 四

25、是善于分析的人 從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高 超創造能力的思想家， 具有高度組織能力的組織家和具有一步一 個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員 的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略， 有的則大刀闊斧，雷里風行 ; 有的人性格開朗，有的沉靜寡言 ; 有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效 能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志 趣不投，情操相悖， 風格迥異等都會大大削弱領導的功能。 例如： 有些單位的領導班子，從靜態結構

26、上看，文化程度都比較高，年 齡注意了老中青的配合， 專業知識也都各有千秋。 但是忽略了性 格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互 諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感， 互相之間扯皮的事多了起來， 配合也失去了默契。 對于這種不協 調和壓抑感， 大家都有委屈， 可能又找不到更令人信服的理由和 原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數 干部的氣質和性格是多重的。 各類型的氣質往往在一個人身上兼 而有之。 我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向， 把班子 配備得更完善、更理想。綜上所述， 為了發揮領導班子的最佳效能， 我們應當注意領 導班子結構

27、的合理化、 科學化，既要考略到專業結構、 年齡結構， 也要重視知識結構、 智能結構以及素質結構。 我們還必須注意任 何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次 成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因 此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。 只有這樣， 我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮 部。問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見?做重大決策時一定要取得上級支持， 教師學生認可， 請示研 究，首先要認真對待上級對于決策的表態 （態度 ） ，組織班子成員 學習，領會上級精神，做出正確的決策。其次當上級意見同決策內容相違背時

28、， 要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結， 如有必要， 調整決策，重新請示。 但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反， 也要再次 向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原 則不會產生后果而又對學校有利情況下， 我認為可以先操作后說 明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開 教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相 反意見時， 要正確對待教師意見， 研究討論，重新征求教師意見， 取得一致達成共識。問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用？領導者的心理障礙指的是在領導活動中， 領導者所表現出來 的不良心理狀態，對其身心健康以及領

29、導工作有許多消極影響。 管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極 性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝 聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用 ？ 優化教育資源配臵， 搞好學校布局調整和教育資源整合是經 濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對 減輕財政負擔、 提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。 在 教育資源整合中， 學校的領導和教師不能等待觀望， 要跳開教育 看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行 動、變為現實。校長：一是學校優化資源配臵與重建目標計劃的 制定者；

30、 二是資源優化重建的協調者； 三是資源優化重建的實施 者；四是資源整合的評估調整者。問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件 ？一、具有高度的政治思想素質1、掌握政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的 工作實踐， 樹立科學的人生觀和世界觀， 全面貫徹黨的教育方針 政策，樹立全心全意為人民服務的思想， 立志獻身于人民的教育 事業。2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育 教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力， 充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。二、具備較好的業務技能素質1、有較高的教育教學水平。校長首

31、先應是教學能手，懂得 教育教學的規律， 熟悉各方面的教學工作， 深入課堂教學第一線， 掌握教學的第一手材料， 創造良好的教學競爭氣氛， 讓教師在實 踐中和競爭中增長才干。2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有 很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時 要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講 原則、講風格，體現校長的領導風范。3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深 入，學校與社會各方面的關系越來越密切， 要求校長要具備良好 的功關能力， 在系統內部、 直線關系上要處理好與上級教育行政 部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝

32、通。在 橫向關系上， 要認真自覺協調處理好與各級黨委、 政府及其職能 部門的關系。三、具備深厚的文化素質1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的 知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力 ; 善于吸取領導班子 及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓 ; 能充分調動領導班子及教職員工的積極性， 大膽探索， 敢為天下 先。2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能 在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革 的前列。4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很 重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還

33、要具備很好的書 面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教 訓，以便交流學習。四、具備良好的心理品質 首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上 是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困 擾，校長一定要保持平衡的心理狀態， 做到喜怒有常、 喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定 了校長工作在時間上的連續性， 空間上的廣泛性， 方法上的隨機 性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子， 校長必須有堅強的意 志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增 長才干。再次，要有寬闊的胸懷。 校長要有全局意識， 有寬闊的胸懷。問：新課程理念

34、下的校長管理行為應發生哪些變化？一、管理理念要改變而新課程理念所倡導是 “學校是生命力 生成的場所，是教師和學生成長的樂園” 。1、首先要學會“關注” 。校長的辦學理念極大的影響著學校的發展方向。 如果一個校長所關注是 “個人對學校評價的心理” 、 “學生的考試分數、升學率” 、“自己手中的行政權力”等，產生 的行為必將是“迎合” 、“應試”、“獨斷專行”等 ; 如果校長所關 注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果” 等， 產生的行為必將是“民主” 、“人性”、“創新”等。所以在新課程 理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體教師和學生， 一切行

35、為都應為了他們的成長和 發展，并將落角點放在 “一切為了孩子健康快樂成長” 歸宿點上。2、學會創造“生命的樂園” 。學校是什么 ？學校是教師和學 生幸福的樂園， 這是新課程倡導的學校理念。 既然新課程把學校 作為富有生命體的機構， 那么作為一名校長就應最大限度的富予 學校生命的內含： 學校生命的主體是教師和學生， 其核心是學 生; 生命的內容是教師要學會人道、學會合作、學會促進、學 會提高，學生要學會認知、 學會做事、學會共同生活、 學會生存 ; 生命的質量是教師和學生身心愉悅， 健康、和諧、全面的發展。 所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的 利用所有的教育資源為學校的主體

36、服務。二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。 傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理， 主要體現在 教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行 為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才 能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效 發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活 動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社 會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。 新課程的實施 打破了學校管理原有一些舊框框， 而新的學校教學管理制度又沒 有現成的模式可以套用。 在這個過程中， 校長決策行為的信息源 主要來自于新課程的具體實施者教師、新課程的作用者學 生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。 只有建立起完善 的民主、 科學決策制度， 才能充分調動各方面的積極因素參于學 校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。 也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立， 才能充分發揮學 校個體的個性和創造潛能。2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管 理藝術， 它喻含著許多學校隱性課程。 校長應通過學校管理文化 的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學 校觀的各種因素成為密切協作的團體。 學校管