1、人教版二年級數學上?7的乘法口訣及求商二?教學設計學情分析：本班有學生46人，學生思維活潑，已經具備了初步的探究才能和合作意識。加之已有的生活經歷、知識根底和生動教學情境的創設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經歷體驗中產生需求，探究方法，進步解決問題的才能。教材分析：的乘法口訣是小學二年級數學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經掌握了的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數學最重要的根底知識之一，本節課是口訣教學的延續。教學目的：1、引導學生借助已有知識和經歷編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。2、引導學生探究找出7的乘法

2、口訣的規律，并能用規律記憶口訣。3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。4、在編寫口訣的過程中，培養學生自主學習的才能、與別人合作交流的才能，并體驗成功的喜悅。教學重點：掌握并應用的乘法口訣。教學難點：讓學生經過自己的考慮、探究，嘗試編寫出7的乘法口訣。教學過程：一、創設情境，導入新課1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。請看屏幕森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？2、數一數，七個小矮人都來了嗎？隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？3、接著往下寫，是哪些數呢？

3、學生答復28、35、42、49，屏幕中出示各數，老師追問是怎樣想的。學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關系呢？ 板書：7 師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？學生答復后老師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14師：今天這節課假如我們學習乘法口訣，將學習隨著學生答復完成課題板書：7的乘法口訣。 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。二、動手操作，合作探究1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想

4、，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。假如有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。2、學生小組活動。師：如今請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據學生的匯報，老師在黑板上出示口訣卡片。師：小朋友真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發現一些規律了嗎？3、學生讀、記七的乘法口訣。在背的時候，感覺7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？我們小朋友對?西游記?，一定不陌生。 屏幕出示?西游記?圖片和相關文字師：這段文字

5、中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？根據學生的答復，上段文字中的七七四十九、三七二十一閃爍后由黑色變為紅色。大家剛剛交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。設計理念?數學課程標準?中指出動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。給予學生自主探究的時間和空間，讓學生在自主探究中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在合作探究中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時老師嚴密聯絡學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰和快樂。三、游戲穩固，主體開展1、大家看著氣球上的數，一起說口訣。老師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，老師與學生、

6、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲送算式回家。老師將17、2777、71、7276等13張算式卡片分發給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。3、接下來我們一起再參加一那么游戲轉轉盤。算對了，轉盤才能轉動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。轉盤出示73、74、76學生搶答。設計理念練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進展穩固，然后設計了轉盤的游戲，對7的乘法口訣和算式進展綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。四、穩固總結，大膽延伸1、7，是個奇特的數。我國古代與7結下難

7、解之緣。屏幕出示唐詩?楓橋夜泊?。大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們三年級即將學習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？師小結：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。2、課件出示：我國古代醫學上認為7與女性的成長有關的內容。3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。師：小朋友繼續看，這是用七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？設計理念 心理學家布魯納指出：學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，

8、即主要來自學習活動本身的內在動機 拓展練習環節表達了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。

9、這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五、課后延伸這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?屏幕出示七個小矮人畫面與課始準備題的的畫面一樣，并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的