1、小學四年級語文上冊課程綱要課程名稱：小學語文課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗課程小學語文第七冊課時數：103-115課時授課教師：王 秋適用年級：小學四年級課程目標： 1認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。2會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能

2、簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。課程內容：單元序號單元主題訓練重點學習目標課文題目課時安排1自然奇觀一邊讀書一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。1整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。2：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸

3、類整理。3：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。1、 觀潮2、 雅魯藏布大峽谷3、 鳥的天堂4、 火燒云語文園地一10-132觀察與發現了解課文內容，認真體會作者是怎樣觀察的，學習他們的觀察方法。1、認識22個生字，會寫28個生字，正確讀寫47個詞語。2、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩，理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。5、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，

4、養成留心觀察的意識和習慣。6、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。7、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事，練習修改習作文。5、 古詩兩首題西林壁游山西村6、 爬山虎的腳7、 蟋蟀的住宅8、 世界地圖引出的發現語文園地二12-133中外童話了解童話內容，品味童話的語言，體會童話的特點。一、1、理解文章中含義深刻的語句的含義。2、能在理解含義深刻語句含義的基礎上說出自己的見解。3、有感情地朗讀課文。4、進行口語交際，提高語言表達能力。二、學生在教師的指導下,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。.通過自主閱讀,感受理解,能在理解含義深刻語句含義的基礎上說出自己

5、的見解。學生養成敢于質疑的好習慣。三、閱讀課文時，從中受到正確人生觀價值觀的教育，懂得做人的道理。9、 巨人的花園10、 幸福是什么11、 去年的樹12、 小木偶的故事語文園地三11-134作者筆下的動物感受作者筆下栩栩如生的動物形象。明貶實褒的表達方式 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者抓住特點寫的方法。 2、在教學中，以朗讀為主線，在讀中感悟。放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。3、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。4、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象

6、，體會母愛的偉大。13、 白鵝14、 白公鵝15、 貓16、 母雞語文園地四10-135我國的世界遺產想想課文描寫的情景，留心文章表達的方法。1、認識23個生字，會寫24個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉、長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。 3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。 4、激起名族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。 5、感受頤

7、和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。 6、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 7、想象兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。17、 長城18、 頤和園19、 秦兵馬俑語文園地五9-106人間真情感受人與人之間的純真情感。知識、能力目標：1、認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。2、能借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、在整體感知課文的基礎上，抓住重點語句，感悟課文內容，體會作者的思想感情，領悟表達的方法。情感、態度目標：1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相

8、關愛帶來的快樂和幸福。2、培養學生關愛他人、幫助他人的美好品質， 體會愛的真諦。3、感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。20、 古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西21、 搭石22、 跨越海峽的生命橋23、 卡羅納24、 給予是幸福的語文園地六13-157成長的故事聯系生活實際進行綜合性學習，體驗成長的快樂。1、認識28個生字，會寫25個生字。 2、引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情，聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。   3、修改作文，認識修改作文的符號。指導書信的格式和寫法。  

9、60;  4、進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。   5、激發興趣，引起學生交流的欲望，引導學生把想講的內容講清楚，把成長的故事演出來。   6、學習積累古文。25、 為中華之崛起而讀書26、 那片綠綠的爬山虎27、 烏塔28、 尺有所短寸有所長語文園地七10-138科技成就了解科學技術創新的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。1、  能正確認讀本單元二類字，能正確讀寫本單元生字新詞。2、 

10、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述重點段落、句子。3、  理解課文內容，感受人物形象，學習主人公執著專注、不懈追求的精神。4、  聯系生活實際，理解文中含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情。5、  體會課文表達上的特點，并將其運用到寫作中。29、 呼風喚雨的世紀30、 電腦住宅31、 飛向藍天的恐龍32、 飛船上的特殊乘客語文園地八10-13課程實施： 一、生字新詞和句子的學習 學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新

11、詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。 二、重視閱讀教學 四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上

12、冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。 四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平： （1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題。 （2）通過討論，能糾正或完善自己的認識 （3）學會寫摘錄筆記和批注筆記。 （4）基本上養成良好的閱讀習慣 三、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。 四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地

13、寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫，四、 后進生的轉化1、多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。 2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。 3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。 4、發現后進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心。 五、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學

14、習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。1學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。

15、學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。六、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方

16、法，慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想""我要""我一定"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。"自主，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀

17、課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習