1、五年級信息技術(shù)“插入組件”教學(xué)反思 向陽路小學(xué) 黃敬杰 這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有三個，第一是在網(wǎng)頁中制作“滾動字幕”；第二個內(nèi)容是在網(wǎng)頁中制作“計(jì)數(shù)器”；第三個內(nèi)容是在網(wǎng)頁中制作“橫幅廣告管理器”。滾動字幕就是在網(wǎng)頁中不斷移動的一行非常醒目的文字，通過這種表現(xiàn)形式，可以使用它來發(fā)布站點(diǎn)的通知或提示信息，并引起瀏覽者的注意；網(wǎng)頁中如果包含有計(jì)數(shù)器，就能實(shí)現(xiàn)瀏覽者訪問本網(wǎng)頁的次數(shù)統(tǒng)計(jì)；而橫幅廣告條可以使幾張圖片按照一定的切換效果不斷地順序播放，還可以控制每幅圖片顯示的時(shí)間，這種形式可以使瀏覽者不用動手就可以直觀的看到圖片所顯示的內(nèi)容。針對這三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。首先，我要求學(xué)生打開電腦，啟動

2、FRONTPAGE2003軟件，然后打開書的第八課，認(rèn)真看第十五頁的“做一做”“1、制作滾動字幕”。通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生提出自己的期望。同時(shí)我又根據(jù)本次學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評，我問學(xué)生，大家制作完成“滾動字幕”之后，有沒有感覺少了點(diǎn)什么嗎？學(xué)生會有所觸動，然后我就去編輯文字，對一行文字進(jìn)行了一行編輯操作，然后提示學(xué)生，我們制作的“滾動字幕”顯示出來的也是文字，那我們有沒有想到對這些文字進(jìn)行“編輯”操作啊？如果可以，我們應(yīng)該如何進(jìn)行編輯操作呢？，然后解開學(xué)生的電腦限制，給學(xué)生一分鐘讓他們再試試。一分鐘過后，能夠做出來的同學(xué)大多是修改了背景，而對于文字所進(jìn)行的編輯

3、并不多，這時(shí)我就開始演示文字編輯的方法，由于滾動字幕的特殊性，它是由文字組成，但又不是單純由文字所組成，它還包含有其它的元素在內(nèi)，所以，我們不能使用文字編輯的方法一修改它，我們應(yīng)該將它作為一個整體進(jìn)行修改。通過簡單演示，學(xué)生立即明白了，其實(shí)非常簡單的操作就可以將它們編輯了，只是選擇的方法不同而已。這個任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的自學(xué)方法，同時(shí)通過編輯滾動字幕文字方法，也提升了學(xué)生的探索精神。使他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無止境的。第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是制作網(wǎng)頁“計(jì)數(shù)器”。這個工具的功能很簡單，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁訪問次數(shù)的統(tǒng)計(jì)。由于我們的網(wǎng)頁不能在互聯(lián)網(wǎng)上展示，所以這個功能我只是向?qū)W生稍微講解了一下

4、，并學(xué)習(xí)了制作方法，部分學(xué)生很快的做完了，并且觀看了結(jié)果，也理解了這個工具。這部分內(nèi)容不做深入的講解，稍微理解，帶過即可。第三個學(xué)習(xí)任務(wù)是制作網(wǎng)頁的“橫幅廣告管理器”。首先我同大家分析了“橫幅廣告管理器”的作用，正好我們學(xué)校附近有一個大型廣告，就是使用的這種方法做的廣告，我先和同學(xué)們探討了這個廣告的表現(xiàn)方式，接著大家討論了這種表現(xiàn)方式的好處。之后就開始在網(wǎng)頁中制作這種工具了，不過這部分內(nèi)容有一個難度，因?yàn)闄M幅廣告管理器工具并沒有在工具欄，也沒有在菜單欄，它必須由我們動手將它找出來。我先指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出“橫幅廣告管理器”命令按鈕，單擊“工具”、“自定義”，選擇“命令”標(biāo)簽，在左邊選擇“插入”，然后從

5、右邊將“橫幅廣告管理器”拖到工具欄即可。接著我控制學(xué)生電腦演示了一次制作這種工具的方法，并詳細(xì)講解了其中選項(xiàng)的作用。最后將制作結(jié)果演示給學(xué)生看。接著我就開始布置要求了，先請學(xué)生自由上網(wǎng)搜索自己感興趣的圖片，找五張有聯(lián)系的圖片，并將這些圖片保存在桌面上，接著利用“橫幅廣告管理器”工具將這些圖片表現(xiàn)于網(wǎng)頁中，最后展示網(wǎng)頁中的圖片效果給大家評價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的制作，大約三分之二的學(xué)生能夠順利做出來，剩余的三分之一中經(jīng)過教師再指導(dǎo)，大約又有三分之二可以完成它，最后還是有幾個同學(xué)不能完成。不過，這已經(jīng)基本完成我本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有二點(diǎn)深刻的體會。第一是關(guān)于學(xué)生

6、的自學(xué)能力，其實(shí)只要學(xué)生愿意去動手做，能夠沉下心思去思考，他們是有足夠的實(shí)力和才智完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的。而且我能夠體會到部分同學(xué)沒有教師的幫助自己完成任務(wù)的欣喜心情。所以對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，我們教師是不是更應(yīng)該多放手，提供更多的教學(xué)方法給他們，這樣學(xué)生既學(xué)到了課程所要求的知識，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，對于他們的信心也是很大的提高。第二是關(guān)于學(xué)習(xí)能力，從第三個學(xué)習(xí)任務(wù)中體會到對信息技術(shù)感興趣的同學(xué)和上課較認(rèn)真的同學(xué)能夠順利完成任務(wù)。可還有幾個同學(xué)從開始調(diào)“橫幅廣告管理器”工具就做不出來，這根本不是聰明才智的問題，這是注意力沒有集中所導(dǎo)致的結(jié)果，因?yàn)檎{(diào)工具我都講過二三次，可這些學(xué)生根本就沒有去聽

7、教師的講解，所以導(dǎo)致這種結(jié)果的出現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方法是非常失敗的，也可能會影響到小孩今后的發(fā)展，因?yàn)槟憧赡茏鋈魏问虑槎疾粫凶⒁饬Γ@種方法對學(xué)生的成長可以說是致命的。影響的是小孩的一生。希望通過教師的提醒，學(xué)生也能夠認(rèn)識到自己的這種學(xué)習(xí)缺陷。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)中的諸多問題，只有將這些問題融合在一起進(jìn)行解決，找到其中的最佳方法、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，那么學(xué)習(xí)就不會是一件困難的事情。師生之間也會更加融洽。學(xué)習(xí)變成了快樂，人生成長也就健康了。 小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊字形與字體教學(xué)反思向陽路小學(xué) 黃敬杰（一、教材分析字形與字體是小學(xué)信息技術(shù)四年級教材的內(nèi)

8、容，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。三、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型&quo

9、t;任務(wù)"為主。因此在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)獨(dú)立操練思考討論”。 新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。五、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報(bào)刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特殊字形是怎樣編輯的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心，再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們提