1、第六單元第一課時圓的認識教學目標：1 1 知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。初步學會用圓規畫圓。2 2過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培 養學生的合作意識和創新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間 觀念。3 3 情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知欲，初 步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的意義和作用教學重點：圓的各部分的名稱，圓的基本特征，學會用圓規畫圓教學過程一、聯系生活，引入新課1 1 師：同學們在生活中見過圓嗎？學生舉例。2 2 師：其實圓在我們生活中隨處可見。

2、（P85P85）二、動手實踐，加強認識1 1 師：你們想不想動手畫一個圓呢？老師給你一支粉筆， 你能畫一個圓嗎？預設：學生說不能。單憑一支粉筆是不成的，還要借助一定的工具。2.2._1.1.用課前準備的一些工具畫一個圓。2 2將你的畫法介紹給小組內的同學。全班匯報時教師有意識地先請用其他方法的同學介紹，最后請用圓規畫的同學介紹。師：你是怎樣畫的？板書：兩腳叉開固定針尖 旋轉成圓3.3.師：用什么工具畫圓最方便，最標準呢？（圓規）下面我們大家就用圓規在紙上畫一個圓。04 4師：把你們作品放在一起，比一比，然后說一句評價的話，師根據學生 的回答，適時引導。(1) 同學們畫出的圓為什么有大有小呢？(

3、2) 同學們畫出的圓為什么位置不同呢？(3) 師：我也發現有幾個同學畫得不夠圓，你覺得問題出在哪兒了？拿圓規方法不對；針尖沒有固定好；兩腳之間的距離變化了。5 5根據學生的回答，小結畫圓的注意點。6 6你想不想用正確的方法再畫一個圓，并且使我們班每個人畫的圓都一樣 大嗎？引導說出：用尺量出兩腳之間的距離，使之相等。怎樣定？教師示范。師：好，現在我們就把圓規兩腳之間的距離統一定為 4 4 厘米。學生畫圓。畫好后剪下來。7 7師：你會介紹這個圓嗎？課本 8686 頁的一段話會告訴你答案。8 8 學生匯報。(1) 什么是圓的圓心呢？針尖固定的一點是圓心。學生說，師在黑板上標出。圓心通常用大寫字母 0

4、 0 表示。(2) 什么是半徑呢？連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。什么是圓上任意一點呢？你能找一找嗎？請一生到黑板上找。請學生在黑板上畫出一條半徑，半徑通常用字母 r r 表示。其余學生下面畫，并用 r r 表示。(3) 什么是直徑呢？通過圓心兩端都在圓上的線段。你會畫嗎？讓學生畫。直徑通過用字母 d d 表示。請學生標出。9 9.完成練一練三、合作交流，進一步探索特征1 1.我們已認識了圓的圓心，半徑，直徑。大家想不想再深入地研究一下圓 呢？2 2根據自己手頭的材料，用圓片、直尺、圓規等作為研究工具。研究方法可以是畫一畫、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么問 題？可以閱讀 9494

5、的例 3 3 的討論題。請大家把你的發現寫下來。3 3 匯報。(1)圓有無數條半徑和直徑。師：你有這個發現嗎？你怎么知道的？(2) 在同一個圓里，半徑的長度都相等。所有的直徑都相等。師：你是怎樣發現的？能說一說嗎？“半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。”你覺得這句話，有問題嗎？有 沒有要補充的？學生如果說不出來，讓學生把手中圓的半徑，直徑與老師黑板上的比較一下。讓學生明白在同一個圓里，或一樣大的圓里。(3) 同一個圓里直徑的長度是半徑的 2 2 倍。師：你是怎樣知道的？你會用含有字母的式子表示它們的關系嗎？d=2rd=2rr r =d=d 寧 2 2如果我告訴你圓的半徑，你能說出它的直徑嗎？師出示一個圓，半徑 5 5 厘米。如果半徑 6 6 厘米呢？如果直徑是 6 6 厘米，半徑 呢？出示練習十七第 1 1 題半徑(r r) 2020 厘米7 7 厘米3 3. 9 9 米直徑(d d)6 6 米0 0. 2424 米(4) 圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸。師：還有同學發現圓是軸對稱圖形。你是怎樣知道的？(5) 還有其它發現嗎？4 4 小結：剛才大家通過自己的努力又發現了圓的這么多的特征，看來