1、高品質文檔2022年師德培訓專題發言稿 各位校長、書記： 今日，我們在這里隆重召開一年一度的暑期師德培訓會。這次會議不僅僅是一次師德培訓會，也是一次學習會、讀書會。剛才陳高鋒副局長回顧總結了xx年學年工作，部署2021學年主要工作任務；我們還簽訂了黨風廉政和方案生育責任狀；等下，沈興勇副局長還就暑期師德培訓進行全面部署?？梢哉f今年的暑期師德培訓內容特別豐富，前階段中心學校以上校長和機關部分中層干部都參與了在國家訓練行政學院進行的培訓，這對于各位校長解放思想，提高熟悉，拓展視野，干事創業具有非常重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓，而且縣里還將召開全縣訓練質量提升動員大會，規格之高，歷

2、來少有，這也說明縣委、縣政府對訓練工作的高度重視。接下來的幾天還有老師的師德培訓和百名干部千名老師進萬家的家訪活動。依據此次師德培訓的議程，我想主要就更新訓練觀念，提高自身素養，努力成為一名勝利的高素養校長作主題發言，供大家參考。 今日講這個話題而且也盼望這個話題就是你們所需要的，也是你們在實踐的。毫無疑問，每個當校長的沒有不想當一個勝利的校長。勝利的欲望人皆有之，對勝利的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為勝利是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中學校校長在辦學過程中扮演著極其重要的角色，起著關鍵的作用?！皬哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學校?！痹鯓硬潘阋粋€合格的

3、勝利的校長呢？我認為從歷史進展的縱向上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峰；從現實同類橫向比較來看，其辦學水平應是佼佼者；從社會進展需求的角度看，其培育的人才能滿意社會需求，得到社會的承認；從學生個人進展的角度看，其培育目標能滿意學生的內在需求，使學生得到多面進展，主動進展和共性潛能的充分進展。 一個校長辦學勝利于否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，她將影響學校的進展進程，對一個民族而言，她將擔當著不行推卸的歷史責任。那么如何使自己成為一個勝利的校長呢？途徑方法許多，但我想從以下三方面進行闡述。 一、著眼將來，構建自己的辦學思想和理念 基礎訓練進展到今日，已經

4、開頭從量的擴張到質的提高。在這種新的形勢下，作為學校靈魂的校長，其思想觀念和行為對一所學校的進展起著至關重要的作用。隨著社會的進展和訓練改革的不斷深化，校長的思想觀念也要與時俱進，樹立正確的校長觀、科學的管理觀、全面的評價觀和超前的進展觀。 一要擺正位置，樹立正確的校長觀。校長是一個比較特別的行政職務。面對老師，校長不僅僅是管理者，它更應當是一種學術地位，是一種學識、水平和力量的象征。校長應當是老師隊伍中的精英，是領頭雁。退一步說，校長至少應當知道什么樣的老師才是名好老師，起碼應當具備指導和培育老師成為優秀老師的力量。而對社會，校長應當是一種責任。校長的責任不僅是管理好學校，訓練的遲效性還打算

5、著校長要有一種歷史責任。校長不能只顧眼前，要對子孫后代負責，對將來負責，對社會負責。所以說，校長既是一個職務，一個崇高而令人敬重的職務，也是一種職業，一種擔負重要社會責任和歷史責任的職業。把一所學校交到你的手里，應當感到是一種機遇，一種難得的能夠實踐自己辦學抱負的機遇。要成為一名優秀的校長，就應當樹立這種校長觀。一位校長，不論你管的學校大小，地處城鄉，條件好壞，任職時間長短，只要有自己的辦學抱負，并努力付諸實踐，堅持探究，鮮亮辦學特色，提升辦學品位，培育出適應社會進展的學生，就無愧于自己的歷史使命。 二要以人為本，樹立科學的管理觀?？梢哉f，沒有目標的管理是毫無盼望的，沒有水平的管理是毫無作用的

6、，沒有思想的管理是毫無價值的，沒有質量的管理是毫無意義的。校長應當不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學之路。在辦學的過程中，校長要樹立以人為本的管理觀念，把對老師的管理放在第一位，要努力營造一種既嚴格管理又有利于老師成長，發揮才能的公正、公正、樂觀上進的和諧的人際環境，把學校建設成老師思想溝通、學術溝通、情感溝通和精神溝通的磁力場。這樣才能最大限度地為老師創設發揮主動性和制造性的空間。優秀的校長既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結合實際不斷以予充實。更要擅長把學校的規章制度內化為老師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位老師在學校的各個崗位、各個層次上

7、發揮最大的潛能，達到最佳的效能。一位勝利的校長對老師必定有極強的親和力、分散力和感召力，使老師能夠自覺地把校長的訓練思想制造性地落實到詳細工作中，實踐校長的辦學思想，實現校長的辦學目標。 三要轉變觀念，樹立全面的評價觀。學校對老師的評價直接打算老師的價值取向和詳細的訓練教學行為。單純地看分數論凹凸很簡單引發老師的功利主義和老師之間的不正值競爭，減弱老師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必定導致訓練的短期行為。對一些違反訓練規律的做法和行為，很多校長和老師已經意識到了，但迫于社會上的某種壓力，要轉變這種做法又顧慮重重，所以有的老師不惜違反訓練教學規律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，干脆

8、放任自流。），對學生實行種種“高壓政策”，以損害學生的身心健康為代價去換取高分，有的老師甚至造假，其緣由也在于此。要轉變這種狀況，校長就應當致力于建設一種鼓舞老師的訓練觀念、基本素養、訓練教學力量、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對老師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績為主導，以科研為向導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，進一步清楚優秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。 四要面對將來，樹立超前的進展觀。學校的進展不僅體現在硬件的建設上，更重要的是體現在老師的訓練觀念和校長的辦學追求上。學校的現代化首先是校長的老師觀念的現

9、代化，學校的辦學條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先后。一位優秀的校長可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設上的落后。一所學校的環境、硬件設備可以不如人，但人的素養不能甘于落后。校長要身在學校，放眼全國，身處現在，放眼將來，擅長學習、捕獲和吸納代表時代進展和前進方向的新思想、新理論和新觀念，擅長用批判的眼光、理性的思維去分析訓練問題，進而精確地預見訓練的末來，制造性地設計學校的進展藍圖，并能夠以自己先進的訓練思想和訓練價值去影響老師、改造老師，促進老師訓練觀念和訓練教學行為的自覺轉變，這樣才能使學校得到制造性地進展，不斷實現新的跨越。 二、著眼學校的可持續進

10、展，帶好班子，抓好隊伍，提升質量 “將來訓練面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是老師的素養?！庇柧毧沙掷m進展的根本戰略是老師整體素養的提高。 （一）建設一個觀念新、素養高、勇創新、樂奉獻的領導班子 首先，校長要以身作則。在抓班子建設中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常討論，帶頭做批判與自我批判。寬容大度，體量下情，作風深化，在評職、評先、評特中，把榮譽待遇讓給別人。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，但他們有了缺點和錯誤也能堅決批判指正。但有個別學校的分管校長把工作布置給中層而無法落實，校長卻不知道。所以要堅持原則，敢于碰硬，不怕

11、得罪人。擅長發揮副手的作用，努力當好班長，不當家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學校重大事情都要經過班子集體爭論打算。從而發揮班子集體的才智和才能，保證了決策的科學性、合理性、超前性，使學校政通人和，班子團結，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和分散力。 其次，副職要發揮作用。一個學校的進展，副職的作用發揮的如何，很關鍵，我認為，作為副職要充分發揮以下三個方面的作用。一是參謀作用。副職應當樂觀參加全局性工作的討論和決策，要全面、客觀、精確地供應自己把握的狀況和信息，要把握好關鍵環節。要以事業為重、大局為重，對自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯動作用。副職之間相處應當寬

12、容大度，協作默契，做到工作上相互支持，思想上相互溝通，分歧時相互理解，為實現全局的整體目標而協作聯動，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學校管理的教學、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯動。所以，副職之間相互關心，相互協作，顧全大局，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進。假如說，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學生怨聲載道，你就很難管理好學生，也很難使學校的管理更上一層樓，使學校有很好的進展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達，下情上報”的作用。副職將正職和班子的決

13、策和意圖傳達給下屬同志，樂觀關心下屬想方法，出辦法，做好工作。要留意搞好協調，通過協調促進落實，避開給工作造成被動和損失。 第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發揮學校職能處室功能的關鍵。學校要明確機構職能，加強工作的方案性，在組織機構的設置上，學校應只保留最低限度的行政管理機構，以避開機構的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學校要嚴格掌握數量，甄選精干的人員組成學校的管理隊伍。在管理工作的操作上，學校須簡化管理程序，讓教職工專注于自己的本職工作，而不致于受到過多的行政命令的干擾。要選拔優秀人才，充實中層干部隊伍，力求能者上，庸者下。同時對現有中層干部實行輪崗使用，實行動態管理，打

14、破多年一貫制，調整用人機制，力求把每個中層干部支配到最能發揮作用的崗位上來，關心他們克服閱歷主義和思維定勢，重新激發他們的制造性思維，開拓新的工作局面。還要加強對中層干部工作的督導和評估，調控他們的工作關系，準時消退沖突，搞好工作協調。還要保證學校內部結構合理，做到緊密連接，形成互動機制，避開內耗。 （二）建設一支師德高品位、專業高學識、力量多方位的老師隊伍 我們培育的學生，不僅應當是有學問的，有特長的，還應當是有抱負、有道德、有紀律，精神飽滿，心情開心，人際關系協調，舉止言行受人歡迎的人。學生受訓練的過程應當是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于老師本身人格力氣所施加的影響。要使學生成為

15、什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學生親其師才能信其道，從這個意義上講，老師健全人格是實施素養訓練的重要保證。在我看這種人格力氣表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學識。要使學生樹立堅決的信念和遠大抱負，老師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。 但現在個別老師隊伍最大的問題是敬業精神嚴峻缺失。而且敬業精神的缺失又嚴峻制約我縣訓練質量的提高，我們就以學校年度考核狀況看，各校的訓練質量這一塊差距很大，形勢不容樂觀。從xx年學年質量考核和學校抽測抽考狀況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；學校段最高分是21.7分，最低分9.26

16、分；學校最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個別學校低分率超過50，達53.85，這是極不應當的。從這些數據上看差距是明顯的，有些校長可能會說學校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學水平、基礎設施、師資、生源等客觀方面存在著肯定的差異會導致學校教學質量水平的凹凸，但從某種意義上說，這也是老師敬業精神缺失的一種表現，也可以說，師德師風比業務水平更重要。所以，在老師隊伍建設上，要以培育敬業精神為重點，師德師風和業務力量齊頭并進，著重解決好四個突出的問題。 首先，要加強師德建設。要高度重視老師職業道德建設，堅持思想訓練與制度管理相結合，激勵廣闊老師潛心鉆研、細心教學，用高尚的師德情操、無

17、私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學基礎學問、扎實系統精深的專業學科學問、全面精確的訓練科學學問和心理科學學問，訓練、熏陶和影響廣闊學生。目前，我們學生的感情處于饑渴狀態，比如上百度貼吧進行人身攻擊等，逃學、厭學、頂撞老師現象當然緣由許多，但也可以說是學生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導老師潛心討論“愛”的藝術，學會敬重、理解、寬容、溝通。同時要建立符合實際、易于操作的師德激勵、考核、監督機制，進一步規范老師的師德行為。在老師職務評聘、評先評優、資格認定、年度考核等活動中，實行師德一票拒絕制。要對責任心不強、教學水平一般、師德不高的老師，加強訓練和管理，對品德不端、影響惡劣的要

18、嚴厲處理。 其次，要完善評價機制。樂觀探究按老師訓練教學水平和效果實行高職低聘的動態管理模式，充分發揮職稱評聘的導向作用。要不斷完善教學考核和評價機制，將老師的教學質量與職務晉升、崗位確定、評優樹模等有機地結合起來，讓干事創業、教學質量優異的老師得到榮譽和待遇，逐步拉開貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平凡、教學質量低下的老師有危機感。滿腔熱忱地關懷老師的進展和成長，千方百計地為老師辦實事、辦好事，切實關心老師解決工作生活中的實際困難，充分調動起廣闊老師的工作樂觀性。 第三，要嚴格執行坐班制。要仔細落實教職工“坐班制”，讓老師能沉下心來，做到學生在，老師在。尤其是45歲以上的老師

19、，不能因為他們自己資格老、職稱高就可以不用坐班，當然，校長要以身作則，用行動帶動、影響老師。 第四，要落實好末位溝通制。我們既然試行了教職工考核末位溝通制，各校就應當把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說，我們學校有多少老師是不適合這個崗位的，后勤隊伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙于情面不敢下手，像學科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個學校就永久解決不了這個問題。當然，一下子大換血是不行能的，但一年消化一個、兩個總是現實的，像玉城中學就末位溝通了4名老師（其中1名離崗退養），打破了城區學校只進不出、不流淌的局面，進一步增加老師的責任感、使命感和危機感

20、。所以，校長肯定要落實好末位溝通制度。 三、著眼關鍵，切實提高校長隊伍的自身素養 在訓練的進展過程中，校長也在追求學校管理水平和管理力量的不斷提高。特殊是近年來，在強調老師專業化進展的同時，相應又提出了校長專業進展的問題。從某種程度上說，校長專業進展應當顯得更為重要。在訓練不斷現代化的今日，討論校長專業進展的問題，探討校長專業進展的內涵和途徑無疑非常重要。 我認為校長專業進展應當體現在一個信仰，兩個意識，三個力量。 一個信仰是指對訓練的信仰。校長是學校管理者，更是一位辦學者。校長對訓練必需有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對訓練的信仰，

21、我們自然就會有堅決的訓練信念，就會有不把學校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃，卻很少有校長去想十年、二十年后我們學校要成什么樣子，并且去設計一幅遠景藍圖。客觀緣由是工作的變動或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事訓練工作。但主觀上也是由于缺少對訓練的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那么長時間。校長應當做個職業訓練家，身體力行的實踐者。所以，樹立對訓練的信仰是不簡單的，但卻是非常必要的。 除了內心有對訓練的信仰，思想上還應當確立兩個意識。 一個是科研意識。質量是學校的生命線，而教科研強校、興校則是一所學校進展的不竭動力。校長要勤于實踐。只有不斷

22、探究實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏困難、勇于探究、真抓實干，結合本校實際，找出問題所在，討論對策方法，制定措施策略。要深化訓練教學第一線，討論課堂教學，準時了解反饋課改的信息，精確把握第一手資料，并以此做為指導學校教改科研、作出決策的最重要依據。其次，還應常常深化課堂進行“診斷”，了解老師的教學行為，施教狀況，提出修正意見和建議，指導老師的訓練教學工作。再次，要樂觀組織老師開展教研活動，加強課題討論，以問題為課題，以課題帶動課改，推動課改有效實施。 另一個是服務意識。當好校長的關鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長必需身先士卒努力當好師生的表率，服務師生，成全進展

23、，堅固樹立服務意識。要在生活上關懷，工作上關心，樂做老師們的“110”，急老師之所急，想老師之所想。要當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務堅決不武斷，要糊涂熟悉到威信必需依靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務意識。校長應具備的服務意識主要表現在三個方面：一是努力制造一個美麗舒適的工作環境；二是細心打造一個民主寬松、樂觀進取的校內文化氛圍；三是專心協調關心解決老師生活或工作上的問題或困難等。 假如說一個信仰、兩個意識是校長內在應有素養的話，那么三個方面的力量則是校長基本而又重要的專業技能。 一是學習與反思力量。作為一名校長，應當做到四個擅長:擅長學習，擅長策劃，擅長實踐，擅長反思。從很多專家的案例分析和校長的勝利閱歷中可以得出這樣的結論:擅長學習理論和閱歷的校長工作起點高；擅長策劃的校長工作有條理；而只擅長實踐的校長往往事半功倍；擅長反思的校長不但進步快，而且往往會有對工作的回味與享受，會有再次實踐的沖動。目前，我們訓練的現狀并不盡如人意，訓練質量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長不斷地學習與反思會使我們認清訓練的真正意義與目標，會喚起我們對訓練抱負的追求，會提高我們的辦學品質。 二是合作力量。現代社會的進展講究合作、講究雙贏，學校進展也必需講究合作，講究團隊精神。作為學校的核心人物，校長應當有合作的力量，與同事合作，共商辦學策略;與下