1、江蘇大學機械設計制造及其自動化專業工程教育專業認證培訓手冊目錄江蘇大學機械設計制造及其自動化專業工程教育專業認證培訓手冊目錄第一部分：工程教育專業認證培訓知識第一部分：工程教育專業認證培訓知識1.什么是工程教育專業認證？（什么是工程教育專業認證？（*）.12.為什么要進行工程教育專業認證？為什么要進行工程教育專業認證？.13.我國工程教育專業認證的基本理念是什么？我國工程教育專業認證的基本理念是什么？.14.我國工程教育專業認證有哪些基本特點？我國工程教育專業認證有哪些基本特點？.15.專業認證與學科評估的區別？專業認證與學科評估的區別？.16.工程教育專業認證目標是什么？（工程教育專業認證目

2、標是什么？（*）.27.我國工程教育專業認證體系基本特點有哪些？我國工程教育專業認證體系基本特點有哪些？.28.工程教育專業認證標準有哪些？（工程教育專業認證標準有哪些？（*）.29.認證結論有哪些？（認證結論有哪些？（*）.210.什么是什么是華盛頓協議華盛頓協議？.211.我國加入我國加入華盛頓協議華盛頓協議有什么積極意義？有什么積極意義？.312.提高對工程教育認證工作認識的必要性？提高對工程教育認證工作認識的必要性？.313.認證專家如何考察？（認證專家如何考察？（*）.314.什么是正確的認證觀？（什么是正確的認證觀？（*）.315.專業認證在學生制度和措施涉及哪些方面的要求？專業認

3、證在學生制度和措施涉及哪些方面的要求？.316.工程教育專業認證對培養目標的要求是什么？工程教育專業認證對培養目標的要求是什么？.417.什么是什么是“畢業要求畢業要求”達成度評價？（達成度評價？（*）.418.進行進行“畢業要求畢業要求”達成度評價的目的是什么？（達成度評價的目的是什么？（*）.419.“畢業要求畢業要求”達成度評價周期是什么？（達成度評價周期是什么？（*）.420.常用的常用的“畢業要求畢業要求”達成度評價方法有哪些？（達成度評價方法有哪些？（*）.421.我校機械專業采用的我校機械專業采用的“畢業要求畢業要求”達成度評價方法有哪些？（達成度評價方法有哪些？（*）.422.

4、課程體系包含哪幾部分？課程體系包含哪幾部分？.423.認證專家現場考察內容有哪些？（了解）認證專家現場考察內容有哪些？（了解）.524.認證專家現場考察會晤教師的內容有哪些？（教師回答）認證專家現場考察會晤教師的內容有哪些？（教師回答） （了解）（了解）.525.認證專家現場考察會晤學生的內容有哪些？（學生回答）認證專家現場考察會晤學生的內容有哪些？（學生回答） （了解）（了解）.526.認證專家現場考察如何審閱學生的學習成果？（了解）認證專家現場考察如何審閱學生的學習成果？（了解）.527.認證專家現場考察如何考測學生知識能力水平？（了解）認證專家現場考察如何考測學生知識能力水平？（了解）.

5、528.專家組通過訪談主要獲取哪些信息？（了解）專家組通過訪談主要獲取哪些信息？（了解）.629.現場考查查閱哪些教學資料？（了解）現場考查查閱哪些教學資料？（了解）.630.現場考查的資料查閱要求有哪些？（了解）現場考查的資料查閱要求有哪些？（了解）.631.現場考查面談的教師包含哪些人士？（了解）現場考查面談的教師包含哪些人士？（了解）.632.現場考查條件準備有哪些？（了解）現場考查條件準備有哪些？（了解）.633.我校的辦學定位是什么？我校的辦學定位是什么？.634.本專業的歷史沿革本專業的歷史沿革.735.我校機械設計制造及其自動化包含哪幾個專業方向？我校機械設計制造及其自動化包含哪

6、幾個專業方向？.736.本專業的社會需求狀況？（概括回答）本專業的社會需求狀況？（概括回答）.737.本專業畢業生的主要就業領域于競爭優勢？（概括回答）本專業畢業生的主要就業領域于競爭優勢？（概括回答）.838.我校機械設計制造及其自動化專業的培養目標是什么？（我校機械設計制造及其自動化專業的培養目標是什么？（*）.839.專業培養目標的修訂制度與修訂過程如何？專業培養目標的修訂制度與修訂過程如何？.840.我校機械設計制造及其自動化專業規定畢業生所應達到的能力（即畢業要求）我校機械設計制造及其自動化專業規定畢業生所應達到的能力（即畢業要求） 有哪些？（有哪些？（*）.841.本專業的課程體系

7、（本專業的課程體系（*）.1042.本專業的核心課程（本專業的核心課程（*）.1043.我校和學院對優秀生源有哪些獎勵或激勵措施？我校和學院對優秀生源有哪些獎勵或激勵措施？.1044.學院和學校提供了哪些學生指導措施？學院和學校提供了哪些學生指導措施？.1145.本專業教師參與學生指導的方式有哪些？（本專業教師參與學生指導的方式有哪些？（*）.1146.如何實施學生學習過程的評價？（如何實施學生學習過程的評價？（*）.1147.學校、學院主要通過哪些方式評價是否達到畢業要求？（學校、學院主要通過哪些方式評價是否達到畢業要求？（*）.1248.創新學分的獲取渠道？創新學分的獲取渠道？.1249.

8、與本專業有固定合作關系的實習基地？與本專業有固定合作關系的實習基地？.1250.畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制提供的數據有哪些？畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制提供的數據有哪些？.1251.學院現有師資的基本情況如何？學院現有師資的基本情況如何？.1352.教師的責任有哪些？教師的責任有哪些？.1353.機械工程學院質量保障體系的組成？（機械工程學院質量保障體系的組成？（*）.1454.學校提供了哪些學生實踐活動的支持設施？學校提供了哪些學生實踐活動的支持設施？.1455.必修的課程設計及其他教學實踐環節有哪些？必修的課程設計及其他教學實踐環節有哪些？.1456.專業建設的支持條件有哪些

9、？專業建設的支持條件有哪些？.14357.畢業設計（論文）中對于參考文獻有哪些具體要求？（畢業設計（論文）中對于參考文獻有哪些具體要求？（*）.1458.畢業設計（論文）歸檔應包括哪些具體內容？（畢業設計（論文）歸檔應包括哪些具體內容？（*）.1459.請寫出自己所帶課程的名稱？課程支撐的畢業要求指標點？課程的考核方請寫出自己所帶課程的名稱？課程支撐的畢業要求指標點？課程的考核方 式？（式？（*）.1460.你是如何進行課程達成度評價的？舉例說明。你是如何進行課程達成度評價的？舉例說明。 （*）.14第二部分訪談話題第二部分訪談話題（一）專業教師.15（二）實驗人員.161. 本專業認證的目的

10、是什么？2. 本專業人才培養目標是什么？3. 本專業主要要求學生掌握哪些方面的知識與能力？4. 據你了解，我們專業相比其他高校機械專業實驗室建設有哪些特色？5. 學校對實驗人員的工作量有何要求？6. 新進實驗人員如何培訓上崗？7. 學校、學院規定實驗人員的職責是什么？8. 實驗人員如何進行考核的？9. 你帶的實驗課程有哪些？如何組織實驗課教學的？10.實驗設備平時如何維護？11.實驗室對學生全天開放么？全天開放是如何管理的？12.你如何評判學生的實驗報告與實驗成績？13.你所帶實驗課程近年來做了哪些改進與調整？為什么？14.你所帶實驗課程的實驗指導書近年來做了哪些修訂？為什么15.近 3 年你

11、對實驗設備做了哪些改進？自制了哪些實驗設備？舉例說明16.你是如何在學生創新設計實驗中指導？舉例說明17.你如何在實驗教學中培養學生的創新意識和創新能力的，舉例說明。18.除日常實驗課程教學外，實驗室還為學生提供哪些實驗幫助？舉例說明。19.你所帶實驗課內容與工業主流技術關系是什么？20.作為實驗教師，日常如何提高自己的實驗教學水平的？舉例說明2（三）辦公室人員.171. 本專業認證的目的是什么？2. 本專業人才培養目標是什么？3. 本專業主要要求學生掌握哪些方面的知識與能力？4. 學院教學管理的架構是什么？5. 你在學院人才培養中的責任是什么？6. 學院日常教學管理文件制定的流程？7. 學校

12、學院辦公室人員如何考核？8. 教學計劃制定流程？9. 學生成績、檔案如何管理？10.學生管理方面學校、學院有哪些自己的規定？11.如何對學生進行指導？12.如何收集與反饋教學質量信息？13.教學事故處理流程？14.學生輔導有哪些？如何評估輔導效果？如何輔導最后一名同學？15.如何評估畢業生發展狀況？16.本專業就業情況？如何積極拓展就業渠道。17.學院文化建設在學生培養中的作用？18.校友會對專業建設的作用有哪些？19.學生日常管理內容有哪些？20.學生管理體制近年來做了哪些調整？為什么？21.談談學院的人才培養與師資發展規劃？22.近年來學院在教學管理辦法中做了哪些調整，為什么？1第一部分：

13、工程教育專業認證培訓知識第一部分：工程教育專業認證培訓知識1.什么是工程教育專業認證？什么是工程教育專業認證？（*）工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。在我國，工程教育專業認證是由專門職業或行業協會（聯合會） 、學會會同該領域的教育工作者和相關行業企業專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業開展的一種合格評價。2.為什么要進行工程教育專業認證？為什么要進行工程教育專業認證？從三個層面理解工程教育專業教育認證的必要性：（1）公眾公眾：只有經過可靠的認證機構所認證的學校（專業）才是被承認的學校（專業） ；（2）學校和專業學校和

14、專業：關系到學校的生存條件（有利于吸引學生，吸引投資） ；（3）學生：學生：學位被認可，畢業生被接受。在獲取資助、獎學金、學分被其他高校認可、學位被其他簽約成員國接受。受工業界認可。3.我國工程教育專業認證的基本理念是什么？我國工程教育專業認證的基本理念是什么？在我國，開展工程教育專業認證遵循以下基本理念：（1）強調以學生為本，面向全體學生。將學生作為首要服務對象，學生和用人單位對學校或專業所提供服務的滿意度是能否通過認證的重要指標；（2）強調以學生為中心，以學生學習產出為導向（Outcome-based） 。對照畢業生核心能力、素質要求，評價專業教育的有效性；（3）強調合格評價與質量持續改進

15、。專業認證強調工程教育的基本質量要求，是一種合格評價。專業認證還要求專業建立持續有效的質量改進機制。4.我國工程教育專業認證有哪些基本特點？我國工程教育專業認證有哪些基本特點？（1）由被認證專業所在學校自愿申請參與認證；（2）由第三方非盈利，從事認證機構的組織實施；（3）針對工程教育專業進行的合格性評估、認證；（4）以質量保證和質量提升為基本指導思想和出發點；（5）以學生為本，重視對全體學生學習成效的評價。5.專業認證與學科評估的區別？專業認證與學科評估的區別？（1）評估對象和目的不同，專業是本科生培養的基本單元，而學科點是指研究生培養的基本單元；（2）評估結果不同。認證標準指向“全體學生的學

16、習結果”，滿足基本要2求基礎上的“分類” ， “合格評估”；學科評估基本上屬于“分層”質量評估，屬于一種“水平評估”或“選優評估”；（3）專業認證與注冊工程師制度相銜接，是與國際實質等效的認證體系。6.工程教育專業認證目標是什么？（工程教育專業認證目標是什么？（*）（1）促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量；（2）建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系；（3）吸引工業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與工業界的聯系，提高工程教育人才培養對工業產業的適應性；（4）促進我國工程教育參與國際交流，實現國際互認。7.我國工程教育專業認證體系基本特點有哪些？我國工程

17、教育專業認證體系基本特點有哪些？（1）標準、文件和程序符合“國際實質等效”原則；（2）認證機構由非政府的公益性行業組織聯合組成；（3）專家由行業企業和教育界代表共同組成；（4）嚴謹的認證程序和認證技術保證認證結論的合理性；（5）堅持以能力為導向的認證理念，堅持教學過程與學習效果的考查并重的同時，更注重學習效果；（6）認證標準強調國際實質等效性，強調尊重被認證專業的辦學特色和特點。8.工程教育專業認證標準有哪些？（工程教育專業認證標準有哪些？（*）由通用標準和專業補充標準構成。通用標準有 7 個要素（學生，培養目標，畢業要求，持續改進，課程體系，師資隊伍和支持條件） ，涵蓋了國際通行的 11 條

18、畢業生能力要求，符合華盛頓協議要求的結果導向性特點。重點看學生產出成就，課程體系、師資，這些都是保證和支撐學生產出的。各專業領域必須同時滿足相應的補充標準。專業補充標準規定了相應專業在課程體系、師資隊伍和支持條件方面的特殊要求，不是單獨的指標。9.認證結論有哪些？（認證結論有哪些？（*）認證結論分為三種：（1）通過認證，有效期 3 年；（2）通過認證，有效期 6 年；（3）不通過認證。對 7 個標準項的評價有三種：P通過；P/W通過，但有弱項；P/C通過，但有關注項。10. 什么是什么是華盛頓協議華盛頓協議？華盛頓協議 （Washington Accord）是本科工程教育學位互認協議，1989

19、 年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭 6 個國家的民間工程專業團體共同發起和簽署。該協議主要針對國際上本科工程教育學位（其學制一般為四年）資格互認，3由各簽約成員確認已認證的工程教育學位，并建議畢業于任一簽約成員已認證專業的人員均應被其他簽約國（或地區）視為已獲得從事工程工作的學術資格。11. 我國加入我國加入華盛頓協議華盛頓協議有什么積極意義？有什么積極意義？我國于 2013 年 6 月 19 日獲得華盛頓協議全會全票通過，成為該協議第 21 個成員（預備成員） 。我國加入華盛頓協議的積極意義：（1）表明我國工程教育質量及其保障能夠得到國際工程教育界的認可；（2）意味著能夠為工

20、程教育類學生提供具有國際互認質量標準的“通行證”和將來走向世界打下基礎；（3）標志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，促進我國工程類產業走出國門、走向世界。12. 提高對工程教育認證工作認識的必要性？提高對工程教育認證工作認識的必要性？（1）開展工程教育認證切實提高工程教育質量。工程教育認證制度是國際通行的質量保障辦法，對高等教育質量有著全局性意義；工程教育認證是工程師制度改革的前提和基礎；工程教育認證保證工科學生質量，從而保證未來工程師職業能力水平。（2）開展工程教育認證，推動教育國際化，增強工程教育競爭力；促進工程教育國際交流，擴大我國工程教育的影響；實現工程教育標準的國際實質等效，促進工

21、程教育國際競爭力。13. 認證專家如何考察？（認證專家如何考察？（*）認證專家將通過認證學校說（目標）說（目標） 、做（實行）、做（實行） 、證（舉證）、證（舉證）三個環節，來考查學校的資源、投入與過程，并據此判斷其對產出目標的支持程度。14. 什么是正確的認證觀？（什么是正確的認證觀？（*）（1）認證是手段，不是目的。認證是提高質量的手段，目的是不斷提高工程教育質量；（2）不是評優，與標志性成果無關；（3）3 年與 6 年不是等級，Pc、Pw 不是水平差異，標志性成果與認證判斷無關；（4）與學科水平無相關性；（5）結論有一致性，無可比性，認證結論要求一致性,認證結論不說明水平差異。15. 專

22、業認證在學生制度和措施涉及哪些方面的要求？專業認證在學生制度和措施涉及哪些方面的要求？（1）具有吸引優秀生源的制度和措施。 （2）具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施，并能夠很好的執行落實。 （3）對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業時達到畢業要求。4（4）有明確的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學分。16. 工程教育專業認證對培養目標的要求是什么？工程教育專業認證對培養目標的要求是什么？（1）有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標。 （2）培養目標能反映學生畢業后 5 年左右在社會與專業領域預期能

23、夠取得的成就。 （3）定期評價培養目標的合理性并根據評價結果對培養目標進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。17. 什么是什么是“畢業要求畢業要求”達成度評價？（達成度評價？（*）“畢業要求”達成度評價是指由所有教師和管理人員通過采用不同的評估方法評估自己負責的畢業要求達成情況，由專業經過對所有評估數據的分析、比較和綜合，得出畢業要求達成情況（評價）的結論，結論方式是“達成”或“未達成”。18. 進行進行“畢業要求畢業要求”達成度評價的目的是什么？（達成度評價的目的是什么？（*）（1）明確教師的責任；（2）明晰學生學習要求；（3）為專業教育提供持續改進的依據；（4） 華盛頓協議認證體系

24、的要求，認證結果互認的基礎；（5）適應標準修訂的需要。19. “畢業要求畢業要求”達成度評價周期是什么？（達成度評價周期是什么？（*）每項“畢業要求”的達成度評價周期一般為 2-4 年，課程達成度評價周期為 2 年。20. 常用的常用的“畢業要求畢業要求”達成度評價方法有哪些？（達成度評價方法有哪些？（*）（1）課程考核成績分析直接評價方法；（2）評分表分析間接評價方法；（3）其他方法。21. 我校機械專業采用的我校機械專業采用的“畢業要求畢業要求”達成度評價方法有哪些？（達成度評價方法有哪些？（*）我校機械專業目前的“畢業要求”達成度評價主要采用直接評價方法，根據課程的性質，有兩種方式：（1

25、）筆試類課程的達成度評價；（2）非筆試類課程的達成度評價。22. 課程體系包含哪幾部分？課程體系包含哪幾部分？課程設置應能支持畢業要求的達成，課程體系設計有企業或行業專家參與。課程體系必須包括：（1）與本專業畢業要求相適應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的 15%） ；（2）符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的 30%） ，工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養；（3）工程實踐與畢業設計（論文） （至少占總學分的 20%） 。設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實

26、訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題要5結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。（4）人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的 15%） ，使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。23. 認證專家現場考察內容有哪些？（了解）認證專家現場考察內容有哪些？（了解）（1）會晤接受認證專業所在學校有關職能部門負責人；（2）會晤接受認證專業及所在學院負責人特別是專業負責人；（3）會晤教師；（4）會晤學生；（5）審閱學生學習效果；（6）考測學生知識能力

27、水平；（7）會晤畢業生和用人單位代表；（8）考查教學條件及教學管理；（9）教學觀摩24. 認證專家現場考察會晤教師的內容有哪些？（教師回答）認證專家現場考察會晤教師的內容有哪些？（教師回答） （了解）（了解）會晤教師：通過教師訪談、座談、列席教研室活動等形式，了解專業教師對專業培養目標、課程設置思路、教師素質要求、課程設置、教學組織模式等方面的理解、看法與意見；了解學校以及院系教材使用、教書育人等方面的看法與意見；有關人才培養的理念、制度、政策、計劃、措施的落實情況與效果；同時了解教師對所授課程在專業教育中作用的理解程度。25. 認證專家現場考察會晤學生的內容有哪些？（學生回答）認證專家現場考

28、察會晤學生的內容有哪些？（學生回答） （了解）（了解）通過與學生座談、個別談話，觀摩學生活動等形式，了解學生的學習態度、知識結構、能力、素質、團隊合作等的程度，符合所定目標的程度；了解學生理解本專業目標的程度，并有意識地按照培養目標學習的程度，聽取學生對學校教學了解學生對學校教學、管理等各方面工作的意見；了解學生的學習態度、能力、素質、團隊合作意識等；了解學生理解本專業培養目標的程度，并有意識地按照培養目標學習的程度。考查專家組會晤學生應有廣泛代表性。26. 認證專家現場考察如何審閱學生的學習成果？（了解）認證專家現場考察如何審閱學生的學習成果？（了解）通過抽查學生的考查作業、課程設計、畢業設

29、計、試題試卷、實驗報告、論文等，了解各類課程和教學環節落實教學計劃、教學制度、政策、規定、措施的程度，了解各類課程和教學環節的質量達到培養目標要求的程度；了解這些環節教學的學生適應程度，以及對提高學生整體素質的作用，以評價教學計劃的有效性。被抽查學生學習成果應覆蓋該專業的主要課程和教學環節，并具有代表性。27. 認證專家現場考察如何考測學生知識能力水平？（了解）認證專家現場考察如何考測學生知識能力水平？（了解）對學生進行書面或口頭考查，了解他們理解和掌握有關課程的程度、分析、解決問6題的能力和創造能力，以及應用計算機和外語的水平等。考查時應關注大多數學生，不能以個別現象代替總體狀況。28. 專

30、家組通過訪談主要獲取哪些信息？（了解）專家組通過訪談主要獲取哪些信息？（了解）（1）專業如何保證學生培養目標的實現及其實現過程；（2）學生能力的達成情況；（3）教師在教學中的投入情況及其教學工作對學生能力培養的貢獻情況；（4）管理制度對學生培養的保證情況以及管理人員對學生能力培養的認識；（5）用人單位對該專業人才培養質量的評價。29. 現場考查查閱哪些教學資料？（了解）現場考查查閱哪些教學資料？（了解）（1）自評報告中沒有說明好或闡述清楚的部分；（2）培養目標實現過程的佐證材料；（3）一門或若干門課程的全套教學資料，包括：教材、教學大綱、教學安排、教案、教學日志、試卷、試卷分析、作業、實驗大綱

31、、實驗指導書、實驗報告、課程設計等。考查教學資料對學生能力達成的支持度；（4）生產實習報告等，實踐環節的落實情況；（5）畢業設計（論文） ，重點是畢業設計（論文）的選題、完成質量和教師對畢業設計的指導情況；（6）學校和專業兩級教學管理文件，包括管理規定、規章制度、質量過程監控記錄（包括教學事故處理、學生評教） 、信息反饋和用于持續改進的記錄和文件資料。30. 現場考查的資料查閱要求有哪些？（了解）現場考查的資料查閱要求有哪些？（了解）每位專家至少調閱一門主干課程至少一個班的所有的教學資料；每位專家至少調閱一個班（近四年）的畢業設計（論文） ，重點查閱 3-6 本（按學號抽樣） ；指定一名專家重

32、點抽樣一個班的生產實習報告。調閱資料必須目的明確、有代表性。專家要善于從資料和樣本中發現需要進一步詳細考查和了解的內容重點。31. 現場考查面談的教師包含哪些人士？（了解）現場考查面談的教師包含哪些人士？（了解）學科專業帶頭人、基礎課/專業課教師、實驗課指導教師、注意教師的年齡、職稱、學歷、學緣結構等。32. 現場考查條件準備有哪些？（了解）現場考查條件準備有哪些？（了解）（1）應為現場考查專家組準備一間專用工作室，室內應備有供專家查閱的最基本的有關教學和教學管理等資料，如學生的作業、設計、試卷、報告、論文等。 （2）應安排有專人負責配合現場考查專家組的工作；（3）應為專家組準備考查期間教學、

33、實踐等環節的課表；同時準備各類人員的名單，供專家抽取部分進行訪談；（4）不安排認證無關的活動；（5）遵守認證工作有關紀律。733. 我校的辦學定位是什么？我校的辦學定位是什么？江蘇大學是一所專業布局以工為主，就業面向以長三角地區為主的地方綜合性大學。學校緊緊圍繞長三角地區創新需求旺盛、創業氛圍濃郁、對創新創業人才呼喚強烈的區域特色和時代特征，確定學校本科教育工作目標定位是：創建區域服務性強、行業信譽度好、社會認可度高的本科教學質量名校；本科人才培養的目標定位是：培養發展基礎厚、實踐能力強、國際化視野寬的創新創業人才。34. 本專業的歷史沿革本專業的歷史沿革江蘇大學機械設計制造及其自動化專業隸屬

34、于機械工程學院，始建于 1960 年。鎮江農業機械學院（江蘇大學辦學主體江蘇理工大學的前身）于 1960 年在南京工學院（東南大學前身）籌辦時，只設立了 3 個本科專業，分別是“機械制造工藝與設備”、“農業機械設計與制造”、 “汽車拖拉機”專業，現我校的“機械設計制造及其自動化”專業（1998 年國家專業目錄調整）是由其中的“機械制造工藝與設備”和“農業機械設計與制造”2 個專業發展演變而來的，期間納入了后來增設的機械設計與制造（1984 年） 、機械電子工程（1987 年） 、模具設計與制造（1988 年）等專業。本專業于 2006 年獲首批江蘇省品牌專業，2007 年獲國家級特色專業，20

35、10 年獲首批教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，2009 年獲國家級人才培養模式創新實驗區，2012 年獲批“十二五”江蘇省重點建設專業機械類核心專業，2015 年獲批“江蘇高校品牌專業建設工程”。35. 我校機械設計制造及其自動化包含哪幾個專業方向？我校機械設計制造及其自動化包含哪幾個專業方向？機械設計及其自動化、機械制造及其自動化、模具設計與制造。36. 本專業的社會需求狀況？（概括回答）本專業的社會需求狀況？（概括回答）目前，我國制造業總體規模大，涉及行業面廣。尤其是作為制造業大省的江蘇，在經濟全球化環境下，不斷調整產業結構，如：高端裝備制造業增速逐年增加，新型電力裝備、汽車、船

36、舶與海洋工程裝備、工程機械等產業鏈規模不斷擴大，軌道交通裝備、航空航天、節能環保、高檔數控機床、智能自動化設備等新興產業相關裝備迅速崛起等，這些都需要大量的機械設計制造及其自動化專業人才提供重要保障。因此，具有較強創新意識、能夠在制造業相關領域從事機械產品研發、設計、制造、項目管理等工作的機械設計制造及其自動化專業人才培養，不僅是區域經濟發展的迫切需要，也是不斷提升我國制造業水平、深入實施制造強國戰略、應對變化莫測的全球經濟形勢的重要舉措。8另外，從我校近年來機械設計制造及其自動化專業畢業生的就業情況來看：機械、汽車、能源、化工、電子等工業領域，對機械設計制造及其自動化專業技術人才的需求十分旺

37、盛；材料、冶金等領域對本專業人才需求呈現出快速增長的態勢；畢業生就業單位性質的多樣性也從另一個側面體現了社會對本專業畢業生的廣泛需求。37. 本專業畢業生的主要就業領域于競爭優勢？（概括回答）本專業畢業生的主要就業領域于競爭優勢？（概括回答）主要就業領域：主要就業領域：機械、汽車、能源、化工、電子、材料、冶金等。主要就業區域：主要就業區域：江蘇、上海、浙江等華東地區發達省份（66%）.主要競爭優勢主要競爭優勢: (i)具有較扎實的自然科學、工程基礎和寬厚的機械專業知識，具有系統的工程實踐學習經歷和一定的分析、解決機械工程實際問題的能力，能夠勝任多個領域與機械設計制造有關的工程技術工作； (ii

38、) 了解本專業的前沿發展現狀和趨勢，掌握一定的經濟及企業管理知識，具有良好的人文社會科學素養、社會責任感、工程職業道德，具有一定的組織管理、表達、人際交往能力和較強的團隊合作精神，能夠勝任與機械設計制造有關的生產組織及項目管理工作；(iii) 具有國際視野、跨文化交流、競爭與合作能力，尤其是創新意識、持續學習及適應社會發展能力的培養，使畢業生能更好地滿足經濟快速發展、面向全球市場的人才需求。38. 我校機械設計制造及其自動化專業的培養目標是什么？（我校機械設計制造及其自動化專業的培養目標是什么？（*）培養適應社會發展需要，具備較扎實的自然科學基礎和寬厚的機械專業知識，具有較強的實踐能力、創新意

39、識、國際視野、團隊合作精神和良好的溝通能力，具有較好的人文社會科學素養、較強的社會責任感、良好的職業道德，能在機械工程領域從事機械產品研發、設計、制造、項目管理等工作的工程技術人才。畢業后 5 年左右，能夠勝任解決機械領域復雜工程技術問題的工作崗位，成為所在單位部門的工程技術或管理骨干。39. 專業培養目標的修訂制度與修訂過程如何？專業培養目標的修訂制度與修訂過程如何？培養目標修訂周期一般為四年一次，根據企業對人才培養的需求和畢業生質量的反饋，以及人才培養質量與國際工程教育專業標準的接軌，近年來每年根據情況進行動態修訂。培養目標的修訂過程為：通過對用人單位和校友進行問卷調查和座談會等方式，廣泛

40、征集用人單位對本專業人才培養的意見和建議。根據收集的反饋信息，學院對當前的培養目標、方向和培養模式進行分析，以確定當前培養目標是否能更好地滿足社會和企業對人才能力的需求。修改工作由學院組織完成，通過召開會議，邀請企業專家、主要用人單位代表、校友、專業方向負責人、在校生等參與討論培養方案（目標）修改工作，制定出培養方9案（目標） ，并提交學校教務處審批通過。40. 我校機械設計制造及其自動化專業規定畢業生所應達到的能力（即畢業要求）有哪我校機械設計制造及其自動化專業規定畢業生所應達到的能力（即畢業要求）有哪些？（些？（*）（1）工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決機械工程領

41、域的復雜工程問題，并了解機械設計制造及其自動化專業和機械行業的前沿發展現狀和趨勢。（2）問題分析：能夠應用數學、自然科學基本原理，并通過文獻研究，識別、表達、分析機械工程問題，以獲得有效結論。（3）設計/開發解決方案：能夠設計針對復雜機械工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的機械系統、部件或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。熟練掌握機械設計及其自動化基本原理與方法，掌握復雜機械系統設計的基本知識與技能，能進行復雜零部件的設計與分析，了解機器人設計、自動化機械裝備設計、機械運動控制技術等現代設計方法，能熟練應用設計軟件與設備。熟練掌握機械制

42、造及其自動化的基本原理與方法，掌握復雜機械設備的運行維護、選型的原理與方法，能進行復雜機械設備零部件的制造與分析，了解數字化設計與制造技術、機械制造裝備設計、精密與特種加工、質量管理與控制等現代制造方法，能熟練應用制造設備。熟練掌握模具設計與制造的基本原理和方法，掌握常用工程材料的選用、毛坯類型及材料成型方法；熟悉材料成形主要設備的加工原理、工作性能等，熟悉材料成形工藝的基本內容、方法和特點，具備復雜材料成形工藝方案和工藝裝備的制定與設計的能力。（4）研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對機械工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。（5）使用現代工具：

43、能夠在機械工程實踐中開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，并了解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價機械工程實踐和機械工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。（7）環境和可持續發展：能夠理解和評價工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。（8）職業規范：具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德。10（9）個人和團隊：具有團隊合作和在多學科背景環境中發揮作用的能力，理解個體、團隊成員以及負責人的角色。（10）溝通：掌握一門外語，能夠比較熟練地閱讀機械專業的外文書刊資料，具有一定的國際化視野，能夠在跨文

44、化背景下進行溝通和交流；具有在復雜工程活動中與他人和社會進行有效溝通的能力，包括能夠理解和撰寫效果良好的報告和設計文件，進行有效的陳述發言。（11）項目管理：理解工程方面的管理和經濟決策的基本知識，并能夠應用于多學科環境下的工程實踐中。（12）終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。41. 本專業的課程體系（本專業的課程體系（*）2012 版培養計劃規定，本專業學生畢業學分要求課內（含課程體系與集中性實踐教學環節）學分不少于 203.5 學分。其中課堂學時 167.5 學分，獨立設置的實踐環節 36學分。學分計算：基礎課和專業課的理論教學 15 個學時為 1 學分（

45、含課內實驗課時） 。集中的專業實踐教學環節學分以教學周數計算，每周為 1 學分。入學教育、軍事技能訓練 3 周為 2 學分。大學體育（基礎）每 15 個課時，記 1 學分；大學體育（選項）每30 個課時，記 1 學分。課程教學學時及分配比例課程教學學時及分配比例類別類別學分學分必修課學分必修課學分必修課比例必修課比例選修課學分選修課學分選修課比例選修課比例通識教育平臺課程8464.538.5%19.511.6%學科專業基礎平臺課程71.55231.0%19.511.6%專業（方向）模塊課程1295.4%31.8%獨立設置的實踐環節36/合計203.574.9%25.1%42. 本專業的核心課程

46、（本專業的核心課程（*）工程力學、流體力學、工程圖學、機械原理及設計、電工電子學、工程材料及其成型基礎、機械制造技術基礎、數控原理及編程技術、機械制造裝備設計、控制工程基礎、單片機原理及應用、機電傳動控制、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術。43. 我校和學院對優秀生源有哪些獎勵或激勵措施我校和學院對優秀生源有哪些獎勵或激勵措施？（1）完善的獎學金資助體系：國家獎學金、校長獎學金、校學習優秀獎學金、優11秀新生獎、科技活動獎、社會實踐獎、文體競賽獎等；（2）完善的助學金資助體系：國家勵志獎學金、國家助學金、校陽光助學金、社會及個人獎助學金、勤工助學；（3）專業設置的各類企業獎學金；（4）預備生計

47、劃、創新能力提升計劃；（5）國際交流合作項目44. 學院和學校提供了哪些學生指導措施學院和學校提供了哪些學生指導措施？（1）新生入學教育新生入學教育：教學管理的相關規定及教學計劃、課程設置、學分績點、考試要求等；（2）專業學習指導專業學習指導：“學業指導教授大講堂”、 “機械工程導論”、學業導師等；（3）選課指導選課指導：江蘇大學本科生選課手冊 、系主任或專業負責人于選課前集中給學生介紹專業培養計劃、專業課程設置、課程銜接關系和選課流程；（4）學業導師指導學業導師指導：建立學業導師制，為學生提供一對一個性化的指導；（5）交流會、報告會、考試動員會指導交流會、報告會、考試動員會指導；（6）學業規

48、劃指導：學業規劃指導：學業規劃概論課程、 大學生學業規劃書（7）職業規劃指導：職業規劃指導：開設生涯發展指導 、 就業技能提升以及職業發展指導 A/B系列課程；“大學生職業規劃大賽”、 “大學生學業與職業規劃知識競賽”；就業指導講座。45. 本專業教師參與學生指導的方式有哪些本專業教師參與學生指導的方式有哪些？（*）（1）新生入學教育和機械工程導論開設；（2）學業規劃指導；（3）擔任學業導師；（4）申報、參與各類科研、創新項目；（5）選課指導、教授大講堂等46. 如何實施學生學習過程的評價如何實施學生學習過程的評價？（*）（1）理論課程學習過程跟蹤評估方式，包括：課堂教學評估（課堂教學評估（教

49、學督導評價、干部和同行評議、學生網上評教、班級教學信息員和師生座談會） ；課程考核評估（課程考核評估（閉卷或開卷） ；成績評定與分析成績評定與分析（期末考核、出勤率、課堂表現、作業質量、測驗成績和實驗成績等） 。（2）實驗課程的跟蹤評估方式，包括：實驗預習、實驗操作、實驗記錄、實驗態度和表現、實驗報告完成情況等；12（3）實習過程的跟蹤評估方式，包括：學生的實習態度、任務完成情況、實習筆記、報告、分散性實習中實習單位指導人員的評語或筆試、口試成績等；（4）課程設計的跟蹤評估方式，包括：設計過程表現、圖紙及說明書質量和答辯情況等。（5）畢業設計（論文）的跟蹤評估方式，包括：前期檢查（調研報告、文

50、獻閱讀和綜述報告、外文翻譯、開題報告） 、中期檢查（進展是否符合計劃要求、教師指導是否到位、學風是否正常） 、后期檢測（課題任務是否完成、質量是否符合要求、畢業答辯準備工作進展情況等） 、指導教師評分、評閱教師評分、答辯及答辯小組評分。47. 學校、學校、學院主要通過哪些方式評價是否達到畢業要求學院主要通過哪些方式評價是否達到畢業要求？（*）（1）課程達成度評價；（2）學分和學分績點評價；（3）學期和學年學業評價；（4）課外創新學分評價；（5）畢業生調查反饋；（6）用人單位調查反饋；（7）畢業生滿意度調查；（8）第三方評價：麥可思數據有限公司提供的評估反饋數據；（9）就業率數據。48. 創新學

51、分的獲取渠道創新學分的獲取渠道？（1）大學生實踐創新訓練計劃、創業計劃、大學生科研立項、大學生創新實踐基金項目立項等創新訓練項目；（2）參加教育部、教育廳等部門組織的各類學科知識技能競賽；（3）發表學術論文；（4）申請或取得國家專利；（5）選修獨立設置的創新實踐類課程；（6）其他創新活動，包括：獲得國家專業資格證書、代表學校參加各類藝術設計創作及文化素質教育活動、社會實踐活動等49. 與本專業有固定合作關系的實習基地與本專業有固定合作關系的實習基地？洛陽一拖（中國第一拖拉機廠、中信重工集團（洛陽） 、洛陽軸承廠、洛陽銅加工廠） 、常州南車（南車戚墅堰機車有限公司、常州東風農機集團有限公司、常發

52、集團、一汽解放汽車有限公司無錫柴油機廠、昆山好孩子兒童用品有限公司、昆山佰奧自動化有限公司、上海斯恩卡都機電設備有限公司等。50. 畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制提供的數據有哪些畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制提供的數據有哪些？（1）應屆畢業生座談調查：召開畢業班學生座談會和畢業班主要學生干部座談會，充分聽取畢業班學生在專業課程體系、課程教學、課程安排、實踐教學、教師水平、資源服務水平、學校的服務等方面對專業/學院的意見與建議。13（2）應屆畢業生專業教學滿意度測評：2014 年開始，我校教育教學研究與評估中心每年組織對校內應屆畢業生開展專業教學滿意度測評，在“江蘇大學畢業設計（論文）智

53、能管理系統”設置滿意度問卷，就專業滿意度、專業課程設置與教材選用滿意度、實踐教學滿意度等各個方面開展測評。（3）往屆畢業生跟蹤反饋：通過校友聯絡員、問卷調查、畢業生回校座談、學校招聘會、校友返校聚會、教師出差、開展合作項目等途徑，了解往屆畢業生在企業需求人才的特點、專業發展的新要求、課程/課程教學內容更新需求、最有效的課程/教學、印象最深的課堂/教師、最具幫助/最需加強的教學和實踐能力與創新意識等方面對學校/學院的意見與建議，并形成對培養目標達成評價的初步分析。（4）用人單位反饋：通過用人單位代表座談、用人單位走訪、學校招聘會、教師平時出差、開展企業合作項目、企業兼職教師等，了解畢業生的工作情

54、況，征求用人單位對畢業生的知識、能力和素質評價與改進等方面的意見和建議。（5）社會第三方評價：委托第三方社會評價機構-麥可思數據有限公司每年開展高校畢業生就業總結調查工作。51. 學院現有師資的基本情況如何學院現有師資的基本情況如何？本專業師資力量雄厚，現有全職教師 145 名。其中，專任教師 103 人，實驗教學人員 28 人，教學管理人員 14 人。專任教師中，教授、副教授教師人數為 79 人，占專任教師總數的 76.7%；具有研究生學歷的 95 人，占專任教師總數的 92.2%；具有博士學位的 69 人，占專任教師總數的 67.0%（見表 6-1-1） ；具有一年以上海外留學經歷的 22

55、人，占專任教師總數的 21.4%；從事本專業教學工作的教師 88%具有機械類專業的學歷，38.8%的教師具有企業工作經歷，24%的教師具有全職在企業連續工作 2 年及以上的經歷，85%以上的教師承擔或參與過企業委托的具有工程背景的研究課題。52. 教師的責任有哪些教師的責任有哪些？（1）教學過程中教師的責任。教學過程中教師的責任。任課資格：新進教師首先應參加教育教學理論崗前培訓；課前備課；課堂教學；課外指導：集體和個別輔導、答疑、質疑、討論等；作業要求：根據教學計劃按時布置每個單元的作業，要求學生按時完成；實驗實習嚴格要求學生遵守操作規程，培養學生正確使用各種儀器、儀表和觀察、測量、處理試驗試

56、驗數據、分析實驗結果、擬定實驗報告的能力；考試考查。畢業設計。此外，教師還要承擔對教學事故的處罰，學校制定對相應教學事故的處罰規定。（2）課程建設中教師的責任。課程建設中教師的責任。教師應該積極參與本專業的課程建設，從而帶動師資14隊伍建設，帶動實驗室建設和教材建設存進教學內容、方法和課程體系的改革。教師還應結合本領域的進展開設新課程，將本領域的新工藝、新技術及教師的科研與教學改革成果引入課程，對原有課程進行更新，拓展學生知識范圍。（3）教師在自身素質提高中的責任。教師在自身素質提高中的責任。在科研方面，教師應參與企業聯合課題研究、赴企業掛職鍛煉計劃、申請企業博士后研究等以提升個人在本專業的科

57、研業務和工程能力。在教學方面，教師應積極申請國內外進修、進行專業培訓、申報教研項目和參加基本功大賽，進一步提高教學水平。在師德修養方面，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，忠于教育事業，以培養人才、發展先進文化和推動社會進步為己任。53. 機械工程學院質量保障體系的組成機械工程學院質量保障體系的組成？（*）學生評價、教學信息員評價、校/院教學督導員評價、干部與同行聽課評價、學生座談會、畢業生專業教學滿意度測評、用人單位調查跟蹤；單周三系（教研室）教學研討；教學示范公開課；青年教師助理教學制度；學期初、期中教學檢查等。54. 學校提供了哪些學生實踐活動的支持設施學校提供了哪些學生實踐活

58、動的支持設施？校內機電（包括基礎工程訓練中心、工業中心） ；與企業合作共建的實習和實訓基地；與企業開展橫向科研合作。55. 必修的課程設計及其他教學實踐環節有哪些必修的課程設計及其他教學實踐環節有哪些？課內實驗；獨立實驗課程；入學教育、軍事技能訓練；工程訓練（基礎工程訓練I、II、III） ；課程設計（包括：工程圖學課程設計、機械設計綜合課程設計、機電控制系統課程設計、機械制造技術基礎課程設計、專業綜合實踐） ；生產實習；畢業設計（論文） ；創新學分56. 專業建設的支持條件有哪些專業建設的支持條件有哪些？（1）教室、實驗室及設備；（2）與企業合作共建實習和實訓基地；（3）計算機、網絡以及圖書資源；（4）教學經費；（5）教師資源；教師隊伍建設措施；（6）基礎設施；（7）創新課程、創新項目、創新社團與科技競賽；（8）教學管理與服務規范。57. 畢業設計畢業設計（論文）中對于參考文獻有哪些具體要求？（論文）中對于參考文獻有哪些具體要求？（*）要求畢業設計論文中要有文獻綜述報告，參考文獻不少于 20 篇，其中英文文獻不少于 5 篇。58. 畢業設計畢業設計（論文）歸檔應包括哪些具體內容？（論文）歸檔應包括哪些具體內容？（*）15畢業設計（論文或說明書） 、附件（含畢業設計任務書、專題綜述報告、調研報告、外文原文及翻譯、開題報告） 、