1、記載了從 V五代共一千多年但當(dāng)涉獵，見往事耳（） 卿今當(dāng)涂掌事（）大兄何見事之晚乎（）權(quán)謂呂蒙曰（）蒙乃始就學(xué)/指物作詩立就 及魯肅過尋陽/人恒過然后能改孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)一一. 課文主旨：課文通過孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身 學(xué)識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。二. 文學(xué)常識：孫權(quán)勸學(xué)選自,該書是（朝代）政治家、史學(xué)家持編撰的史,間的歷史。三. 指出下列句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（，通_四. 解釋下列加點(diǎn)詞語。1. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）2.3. 蒙辭以軍中多務(wù)（）4.5.即更刮目相待（）6.7. 及魯肅過尋陽（）8.五. 下列加點(diǎn)多義詞意思

2、相同的一項(xiàng)是（A. 卿今當(dāng)涂掌事/但當(dāng)涉獵B.C.見往事耳/大兄何見事之晚乎 D六. 翻譯下列句子。1. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2. 但當(dāng)涉獵，見往事耳。3. 孤常讀書，自以為大有所易4. 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!5. 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)二1. 下列加紅色字注音正確的一項(xiàng)是（ ）。A. 卿（qi n）涉獵（she）B. 孰若（shod ）即更（ge ng）C. 遂拜（cu i）當(dāng)涂（t o u）D. 呂蒙（I d）博士邪（y 0）2. 為句中紅色詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?蒙辭以軍中多務(wù)（）A.推托B.拒絕 孤豈欲卿治經(jīng)為博士（）A.研究B.整理 但當(dāng)涉獵（）A.但是

3、B.只，只是 蒙乃始就學(xué)（）A.才B.于是 即更刮目相待（）A.對待B.看待3. 解釋下列紅色詞語。 當(dāng)涂掌事（） 軍中多務(wù)（） 治經(jīng)為博士（） 但當(dāng)涉獵（） 今者才略（） 見事之晚（）4. 讀下列句子，寫出紅色詞所表示的語氣。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎！ 5. 翻譯下列語句。 孤常讀書，白以為大有所益。 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎! 卿言多務(wù)，孰若孤6. 出自孫權(quán)勸學(xué)一文的兩個成語是 、7. 按要求回答問題。 “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”一句改為肯定句，表達(dá)效果有什么不同？ “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵， 見

4、往事耳”， 句中孫權(quán)為呂蒙設(shè)定的 學(xué)習(xí)目的是什么？這樣說有什么好處？ 文中與“孤常讀書，自以為大有所益”一句相照應(yīng)的句子是 魯肅“拜蒙母”， 并與呂蒙“結(jié)友”的原因是 （_ 用原文語句回答） 呂蒙對魯肅說；“士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！ ”這一句話包含著哪幾層意思？提高訓(xùn)練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰： “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)， 孰若孤？孤常讀書， 自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎尸肅遂拜蒙母。結(jié)友而別。

5、8. 解釋加黑詞。（1）若：（ 2）過：9. 文中哪幾個字可表現(xiàn)孫權(quán)善勸？10. ”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙“由魯肅口中說出，在文中起什么作用？11. ”士別三日，即更刮目相待“，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂 蒙怎樣的思想感情？12. 孫權(quán)駁呂蒙的哪句話？13. 孫權(quán)是怎樣概括讀書作用的？14. ”大驚“一詞在文中有何作用？15. 魯肅在評價呂蒙時用了什么手法？16. 呂蒙的變化對你有什么啟示？17. 這則短文說明了一個什么道理？18. 說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意說說他們各自的特點(diǎn)。孫權(quán)：呂蒙：魯肅：熱點(diǎn)考題（2004年江西省）閱讀下面短文，回答問題。縝少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱

6、冠，從沛國劉瓛學(xué)。瓛甚奇之，親為之冠。在 瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩布衣，徒行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其間， 聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精”三禮“。性質(zhì)直，好危言高論，不為士友所 安；唯與外弟蕭琛善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。注釋縝（zh e n）范縝。南朝唯物主義哲學(xué)家，無神論者。劉瓛（hua n）: 南朝人，博通五經(jīng)，世推為大儒。芒屩（ju e）:草鞋。”三禮“；儀禮、 周禮、禮記的合稱。蕭琛：南朝人。19. 用”“標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。從沛國劉學(xué)20. 解釋文中加黑詞的意思。（ 1 ）少：（2）從：（3）善：21. 范縝”性質(zhì)直“在文中表現(xiàn)為： （用原文句子回答），而”恒芒屏布

7、衣， 徒行于路“又可見他的性格。22. 選出對畫線句子”門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧“意思理解正確 的一項(xiàng)（ ）。A. 劉家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過，范縝在他的門下，覺得無比羞愧。B. 劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在他的門下，一點(diǎn)也不覺得羞愧。C. 劉家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過，范縝在家門口（看），覺得無比羞愧。D. 劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在家門口（看），一點(diǎn)也不覺得羞 愧。23. 用自己的話說說劉瓛親自為范縝舉行冠禮的原因。24. 讀了這篇短文，你對范縝有什么評價？請談?wù)劺碛伞４鸢概c提示1. D2. AABBB3. 當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)事務(wù)當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀軍事方面

8、 或政治方面的才干和謀略遲4. 表反問的語氣表輕淡的語氣表感嘆的語氣。5. 我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為讀書對自己很有好處。你現(xiàn)在的見識、才能，再 不是昔日東吳的那個（文盲）阿蒙了！跟有志氣的人相別數(shù)日，就要換一種新 的眼光看待（他），你認(rèn)清事物真是太遲了啊！您說事務(wù)多，你跟我比誰（事 務(wù)多）？ 6. 吳下阿蒙，刮目相看。 7. 用否定句，語氣委婉，便于呂蒙接受；若改 肯定句，強(qiáng)迫、命令的語氣強(qiáng)，難以收到”勸學(xué)“的目的。”見往事耳“孫權(quán) 提出的目的，要求不高，合乎呂蒙的實(shí)際，從而有效地達(dá)到勸學(xué)的目的。卿今 者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才具，非復(fù)吳下阿蒙。呂蒙在求學(xué)時的堅(jiān)毅 精神；表現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成就；對

9、魯肅以老眼光看待自己的批評。 8.（1）你；（2）路過 9.曰辭曰學(xué) 10.通過魯肅的驚嘆，揭示出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)取得的驚人效 果。 11.表現(xiàn)了呂蒙對自己治學(xué)的毅力和自信。 12.軍中多務(wù) 13.孫權(quán)用自己的切 身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。 14.魯肅和呂蒙同是東吳名將，作為老相識，魯肅過去是深知呂蒙的學(xué)識修養(yǎng)和才干的， 但此次相逢與呂蒙談?wù)撎煜?大事后，用”大驚“更能突出學(xué)習(xí)對呂蒙產(chǎn)生的巨大作用。 15. 對比 16.要虛心， 接受別人的意見，有則改之，無則加勉。17.示例：學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā) 展與提高具有重要作用。刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，對于治國、治 軍、管理天下大事

10、所具有的至關(guān)重要的作用。 1 8.孫權(quán)：作為封建君主， 能看到” 當(dāng)涂管事“的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性， 顯示了他有長遠(yuǎn)的眼光。 作為軍事將領(lǐng)的呂 蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯 肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。19.從/沛國劉瓛/學(xué)20.（1）少；年少（小時候等） 。（2）從：學(xué)習(xí)（跟從、 請教等）。（3）善：友善（友好等） 21. 好危言高論不拘小節(jié) 22.B 23. 能答出”卓越不群而勤學(xué)，嫩甚奇之，親為 之冠“的意思即可。 24. 略孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)三一、翻譯全文。初 ， 權(quán) 謂 呂蒙 曰 ：“ 卿今 當(dāng) 涂 掌事 ， 不 可不 學(xué) ！”蒙 辭 以

11、軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y e ）?但當(dāng)涉獵 ， 見 往事 耳 。 卿 言 多 務(wù) ， 孰 若 孤 ？ 孤 常 讀 書， 自 以 為 大 有所益 。”蒙乃 始 就 學(xué) 。 及 魯 肅過 尋 陽 ， 與 蒙 論 議， 大驚 曰 ：“ 卿 今 者 才 略， 非 復(fù)吳 下 阿 蒙 ！”蒙 曰 ：“ 士 別 三日 ， 即 更刮 目 相 待，大 兄 何 見 事 之 晚 乎！” 肅 遂拜 蒙 母 結(jié)友 而 別 。2、解釋下列字詞。1 卿當(dāng)涂掌事 卿 當(dāng)涂 2 蒙辭以軍中多事 辭 以3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤博士邪豈治經(jīng)4孰若孤孰若5但當(dāng)涉獵，見往事耳但涉獵見往事耳6蒙乃始就學(xué)乃7.及魯肅過尋

12、陽及過8卿今者才略，非吳下阿蒙才略吳下阿蒙9即更刮目相待更刮目刮目相待10.大兄何見事之晚乎大兄何見事11肅遂拜蒙母遂3、翻譯下列句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(2) 士別三日，即更刮目相待(3) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!(4) 蒙辭以軍中多務(wù)(5) 但當(dāng)涉獵，見往事耳。(6) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。(7) 大兄何見事之晚乎！4、解釋下列成語，并任選一個造句。吳下阿蒙：刮目相待：造句： 5、找出句中的通假字，并加以解釋.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。&辨析一詞多義當(dāng)涂掌事當(dāng)?shù)?dāng)涉獵見見往事耳大兄何見事之晚乎就乃始就學(xué)指物作詩立就7、辨析古今異義孤（古）（今）治（古）（今）博士（古）（今

13、）但（古）（今）往事（古）（今）過（古）（今）8、文學(xué)常識填空。（1） 孫權(quán)勸學(xué)選自，該書是司馬光主持編纂的一部 通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。（2） 司馬光，字， （朝代）政治家、 家。（3） 、孫權(quán)，字，三國時國的創(chuàng)建者。（4）、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士” 一句的“經(jīng)”指易禮等書。9、劃分朗讀節(jié)奏：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別士別三日，即更刮目相待孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“

14、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。【思讀課文，理清思路】1、 文章寫了兩件事，分別是 孫權(quán)勸學(xué) 和 魯肅贊（嘆）學(xué)。（各用四字回答） 文章的段落結(jié)構(gòu)：兩層：一、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙始學(xué)；二、魯肅贊學(xué)，結(jié)友而別。2、要求學(xué)生用簡練的話概括本文的主要內(nèi)容 ？孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結(jié)為朋友。【內(nèi)容理解】3、用課文原句回答下列問題。（12分）（ 1）孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？（1） “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) ! ”（ 2）孫權(quán)期望呂蒙學(xué)得怎樣的結(jié)果？（2）“但當(dāng)涉獵，見往事耳。”（3）呂蒙用“軍中多務(wù)”來推辭不學(xué)

15、時，孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性 和好處的是哪幾句？ （3）“卿言多務(wù)，孰若孤 ?孤常讀書，自以為大有所益。（ 4）最能說明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長進(jìn)的是哪個句子？（4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ! ”（ 5）表明呂蒙治學(xué)的毅力好自信心的語句是什么？ （ 5）“士別三日，即更刮目 相待。”4、孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？ 因其“當(dāng)凃掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”。5、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？ 孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的 重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可 推辭，“乃始就學(xué)”。6、呂蒙是如何對待孫權(quán)的勸說的

16、？先是不愿意學(xué)， 以“軍中多務(wù) “推辭；而后認(rèn)為孫權(quán)說得有道理， “乃始就學(xué)”7、孫權(quán)是怎樣概括讀書作用的？ 孫權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。8、魯肅的語言和神態(tài)描寫有什么作用？ 表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。9、文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用 ? 魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論 議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。【體會本文言簡意豐的對話美】10、從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？權(quán)曰

17、：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若 孤？孤常讀書，自以為大有所益。”孫權(quán)對呂蒙話中， 既表現(xiàn)出他的善勸， 又表現(xiàn)出君主對臣子的關(guān)切與期望之 情，從自身的體會談起，既親切又中肯。（諄諄告誡，語重心長）參二：這番勸言，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙既有嚴(yán)格要求，又有殷切希望，既責(zé)其 不爭、無志，又不失人主的身份，透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的 神態(tài)可見一斑。2“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”由魯肅口中說出，在文中起什么作用？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了 令人難以置信的驚人長進(jìn)。

18、（驚異，贊嘆，情不自禁）3“士別三日，即更刮目相待”，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？可以看出他頗為自得的神態(tài)， 表現(xiàn)了呂蒙對自己治學(xué)有大進(jìn)步， 非常坦率的 心理。（自得，自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信）11、根據(jù)人物對話， 說明文中三個人物的身份， 并根據(jù)文意說說他們各自的特點(diǎn)。孫權(quán)：作為封建君主，能看到“當(dāng)涂管事”的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，善勸， 平易，關(guān)心，愛護(hù)下屬，是一位有長遠(yuǎn)的眼光的明君。呂蒙：作為軍事將領(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)， 顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯肅：魯肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。12、本文一共刻畫了三個人物

19、：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，你最欣賞哪一位？為什么？ 參考：我最欣賞孫權(quán)，他作為一國之君，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，力勸部下要不斷學(xué) 習(xí)，提高自身素質(zhì)；同時，在勸呂蒙時，最初被拒絕并不惱怒，而是能夠循循 善誘，知道呂蒙聽從勸告為止。所以，我認(rèn)為他真正具有王者風(fēng)范。【體驗(yàn)反思】13、你從孫權(quán)勸學(xué)中受到了什么啟發(fā)？示例一 ：時間就像海綿里的水，只要善于擠總還會有的。只要虛心接受教誨，認(rèn) 真學(xué)，就一定能取得成功。示例二 ：讀書，學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松菍W(xué)無以廣才。示例三 ：一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提 高自己的認(rèn)知水平好和辦事能力。示例四： 讀書給人以樂趣，給人以光彩，給

20、人以才干，“開卷有益”是良訓(xùn)。14、你從孫權(quán)勸學(xué)中受到什么啟發(fā)？ “身教”的說服作用往往比單純的說教效果好。15、呂蒙的變化對你有什么啟示？示例： 要善于接納別人好的建議。學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自己的才干。學(xué)習(xí)不受年齡、事務(wù)等客觀條件的限制。 要虛心，接受別人的意見，有則改之，無則加勉。 情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。 要用發(fā)展的眼光看待人和事。只要努力就會進(jìn)步。16、這則短文說明了一個什么道理？.示例：學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展與提高具有重要作用。刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，對于治國、治軍、管理天下大事所具有的至關(guān)重要 的作用。17、請舉兩例關(guān)于勸學(xué)的名言警句和勸學(xué)故事，例如：

21、 名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 .莫等閑，白了少年頭，空悲切！學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退 幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行 俗話說“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。故事：陶淵明勸學(xué)“勤學(xué)如春起之苗 , 不見其增 ,日有所長 ; 輟學(xué)如磨刀之石 , 不見其損 , 日有所 虧。”樂羊子妻斷織勸夫“布匹生于蠶繭，織成于織布機(jī)。一根絲一根絲地積累起來，才到一寸； 一寸一寸地積累才到一丈一匹。將布剪斷，就不能織成布匹，白白浪費(fèi)時光。既 然你要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而 廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？”18、你也來勸學(xué)：【延伸拓展】19、本文和傷仲永在內(nèi)容

22、和寫法上有什么不同？ 從內(nèi)容上看，兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成。呂蒙“當(dāng)涂掌 事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；傷仲 永寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；傷仲永敘議結(jié)合，借 事說理。20、請結(jié)合本文與傷仲永，談?wù)勀銓Τ刹艞l件的看法。 呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。說 明后天學(xué)習(xí)的重要性。21、請你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學(xué)習(xí)的。每一個月色朦朧的晚上，他都在伏案讀書；每一個晨曦初露的早晨，他都想 朗聲吟誦；每一個練兵休息之時，他都在與將士們探討兵法日復(fù)一日，年 復(fù)一年，他終于成為一位粗澀的將領(lǐng)。22、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全下面對聯(lián)的下聯(lián)。（1）上聯(lián)：孫權(quán)嚴(yán)格要求殷切希望 下聯(lián)：呂蒙知