1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)生字詞又疼又癢筋疲力盡蹲在一邊惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決2、聽寫詞語。討厭提醒解決叮咬二、精讀課文，理解感悟（1） 、兔子在笑誰？1、 屏顯插圖，你們看：老師給你們請來了一位朋友。（兔子）這只兔子正在干什么？屏顯：兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。它在怎樣的笑?那什么是“哧哧”地笑？（板書：笑）看到這個(gè)“笑”字，你有

2、什么問題要問嗎？現(xiàn)在，我們先來解決第一個(gè)問題：兔子在笑誰呢？2、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。找一找：哪些字詞是描寫?yīng){子的樣子？（屏顯）從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。3、從中你感受到這是一只怎樣的獅子？指導(dǎo)朗讀（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀（2） 、兔子為什么要笑獅子呢？1、獅子遇到什么麻煩了？（指名讀第二自然段）2、紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是怎么做的？（屏顯）：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的

3、螞蟻。指名讀，這句話里有一個(gè)成語“筋疲力盡”是什么意思？（形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。）你是通過什么方法知道這個(gè)詞的意思的？（查字典、聯(lián)系上下文、問別人）獅子為什么會累得“筋疲力盡”呢？（我由描寫?yīng){子動作的詞）a. “吼著”：獅子吼著是為了什么？（希望嚇走紅螞蟻）b. “蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）c. “翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）結(jié)果怎樣？指名讀。板書：趕不走。指導(dǎo)朗讀（讀生筋疲力盡的感覺）你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？用“筋疲力盡”說一句話。（3） 、兔子在笑什么？過渡：獅子的這些表現(xiàn)早已被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。兔子在

4、笑什么？1、看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（屏顯）：獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺而發(fā)怒。）a. “惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b. “羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c. “怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？指導(dǎo)朗讀過渡：面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？2、你們認(rèn)為兔子的笑是怎樣的笑？（善意的笑，寬容的笑）（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解:3 文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持a. “笑嘻嘻”對于獅子的蠻橫

5、無理，兔子并不與他計(jì)較。b. “如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。c. 生有感情的朗讀課文第6自然段。d、男女生分角色朗讀。3、猜一猜：這時(shí)的獅子可能會想什么呢？4、導(dǎo)讀：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？理解：“立即”立刻、馬上。5、再猜一猜：這時(shí)的獅子可能又會想什么呢？6、對比讀，體會再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。后來一一引讀。這時(shí)的獅子會想些什么？剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。說說：自己

6、怎樣理解兔子說的話。小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。8、動筆寫一寫：（屏顯）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想，必須。三、總結(jié)1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。？2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲3、填一填：獅子和都很大，他自是百獸之王，根本不把別的動物。一天，一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他。的一句話了獅子，他跳進(jìn)河里，沖走。從這個(gè)故事告訴我們，光憑和是不了問題的。四、布置作業(yè)1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成

7、怒”、“提醒”“解決”這些詞語。2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子筋疲力盡笑趕不走提醒7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除惱羞成怒立即沖走（解決問題動腦）教學(xué)反思一直以來，本人都追求“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”的語文課堂教學(xué)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：一、以下幾方面，本人以為做得還不錯：課前導(dǎo)入時(shí)，能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，通過測讀生字詞、聽寫要求掌握的詞語，能在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師能夠突破常規(guī)，能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，抓住“笑”字展開課文教學(xué)，圍繞“笑誰”、“為什么笑”、“怎樣的笑”分步推進(jìn)，條理較清晰，能充分體現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找由解決問題的辦法。在教學(xué)過程中，教師能重視及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。對于“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語的理解準(zhǔn)確，恰到好處。二、這節(jié)課也存在不少問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在引導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，讀的方式不夠豐富，重點(diǎn)段落讀得還不夠。在教學(xué)過程中，對