1、義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版小學語文五年級上冊第12課伊索寓言狐貍和葡萄教學設計12.伊索寓言狐貍和葡萄束桂芬教學目標：1、學會本課5個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習，了解寓言特點，明白寓意。3、激發學生閱讀寓言故事的興趣，從中獲得更多的智慧。教學重難點：抓住關鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。教學時間：1課時教學過程：一、聽寫詞語，檢查預習。1、聽寫。yisu6y立y&而tiliputaozuichansuanti伊索寓言狐貍葡萄嘴饞酸甜2、出示課件，學生自查。二、導入。1、師述：前面我們學了三則成語故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、濫竽充數、畫龍點

2、睛）今天，讓我們一同走進寓言故事，去體會寓言故事的樂趣。（板書課題：12.伊索寓言）2、介紹伊索：（出示課件）伊索,約公元前6世紀古希臘著名的作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文形式結集，成為后世流傳的伊索寓言，其中農夫和蛇狼和小羊等寓言深刻，常被引用3、介紹寓言：（出示課件）寓言是用比喻、擬人等手法，通過一個小故事，來說明某個道理或教訓的文學作品，它帶有諷刺和勸誡的性質。4、請同學們把書翻到60頁，看圖，從上往下看你看到了什么？（紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍）述：這節課，就讓我們一起走進伊索的寓言故事“狐貍和葡萄”。（板書：狐貍和葡萄）5

3、、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味？狐貍是一種動物，請同學們看他的介紹。（出示課件）狐貍，食肉目犬科動物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時也采食一些野果。三、初讀課文。1 、讓生自讀課文，要求：讀準生字的讀音，讀通句子，標清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）2、出示文本課件，讓生讀準詞語，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍字（饞、酸）的寫法。3、讓生描紅。4、口頭完成形近字組詞。5、問題回饋：這則寓言講了什么？四、再讀課文，品析感悟。1、過度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來？2、問：狐貍想吃嗎？你

4、從哪兒知道？（饞得直流口水）3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因為他想盡了各種辦法，還是夠不著。）4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見）5、師總結：a.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。b.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。c.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費勁，夠不著。d.狐貍用盡了各種辦法，但還是白費勁，他感到絕望了，只好轉身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發出陣陣

5、果香，它不是酸的（板書：不是酸的）。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征？（口是心非）（板書：口是心非）7、這則寓言通過這樣一個故事，告訴了我們一個道理，它諷刺（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。）五、聯系實際拓展。同學們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸”的人和事，結合實際說說吧。（現在想不起來沒關系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來。）但是，我們做人一定要踏實、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸”的人。六、篇章結構。1 、請看課本60頁，這則寓可以分成幾個（兩個）部分？第一部分是（1、2）自然段，講述了一個故事；第二部分是（第3）自然段，闡明了一個道理。（相應板書：）2 、述：所謂寓言，說得通俗點，就是“小故事，大道理。”七、總結學法。我們來總結一下學習這篇寓言的方法。（出示課件