四年級語文下冊：《魚游到了紙上》教學設計_第1頁
四年級語文下冊：《魚游到了紙上》教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、四年級語文下冊：魚游到了紙上教學設計一 學習目標1認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港 清澈。一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2有感情地朗課文。3體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品 質。4學習作者觀察和描寫人物的方法。二 學習重難點： 引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到 啟發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯 系。三 學習準備：學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹， 齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。四 學習過程：第一課時一 創設情境，提煉研讀專題1（板題：魚游到了紙上） 大膽推測“游”字的含義 使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚 畫得栩栩如生。2那么

2、讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流 利。二 自主讀書1學生自主讀書、 識字和寫字。 可點撥學生充分自 讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴 交流互助。2檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字： 港澈壺缸徽聾3嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發現 問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子 的朗讀。4課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5說說對“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時一 回顧復習1說說課文講了些什么？2上節課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二 讀書討論，解決疑問1學生帶著問題讀課文，并勾畫。2四人小組交

3、流。3全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了 紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯系？三重點研讀1讀5-7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的 金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）2反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感 受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3學習作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認真看，仔細聽。（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。4出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論， 如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎么寫？ （指導學生認真觀察后，從語言、神態、動作等方面說 一說）四研讀“先游到了我的心里”1默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。2快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣 使金魚游到心里去的。 （結合“愛魚到忘我的境界”，出 神地觀察，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）3再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。（2）舉止和神態描寫。4有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。五 討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”

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