1、祖先的搖籃課堂設計教學目標：（一）、知識與技能：1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容。3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（2） 、過程與方法：1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點、難點重點：掌握生字的音、形、義，學習動詞的準確運用。突破方法：通過形近字比較，準確理解詞意。難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。突破方法：在讀中感悟，在交流中體會。課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片課時安排：2課時教

2、學過程：第二課時1、 復習 點讀生字，檢查是否讀準字音。二、資料展示，引入新課：（課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。2、 初讀課文 1、 指名分段朗讀課文，師生評價。 2、用自己的話說說本課講了什么。 課文寫了原始森林的美景，敘述了祖先勞動生活的情景，說明原始森林是我們祖先的搖籃。文章表達了作者對原始森的喜愛和對祖先的眷戀之情。 3、標出自然段的序號。三

3、、理解課文。一）學習第14自然段，學生質疑 1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內說一說。3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2、我們祖先的搖籃在哪里？ 這個搖籃與我們平時見到的搖籃有什么不同？ 我們祖先的搖籃在茫茫的原始森林。這個搖籃很大，“茫茫的”“一眼望不到邊”。 3、嬰兒在搖籃中生活、成長，那么我們祖先在原始森林這搖籃中怎么生活呢？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的

4、美好追想。 4、我們的祖先還在原始森林里干什么呢？（在巖石下避雨，在草棚里做飯，在小河里捉魚等） 5、指導朗讀，指導學生采用想像畫面的方法去讀。邊讀邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，加深對文章的理解。2） 學習第59自然段，學生質疑今天，我們走入原始森林，去尋找我們祖先的足跡吧！1、 讀第5 自然段，同學們交流祖先動人的傳說。你能講一個祖先的動人的傳說嗎？如鉆木取火，人類從古猿系統中經過和自然的斗爭，逐步進化，演變到人。2、 “寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠。3、 師深情讀7、8自然段，播放原始人類生活的圖片。4、 指導朗讀69自然段。四、整體回顧，把握全文齊讀全文，你想對原始森林

5、說些什么呢？五、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 2、全班交流，適當點評。板書設計 8 祖先的搖籃 茫茫的 動人的傳說 原始森林 古老的 天真的童搖課時作業1、 照樣子，寫詞語。 彎彎曲曲 （ ） （ ） （ ） 紅彤彤 （ ） （ ） （ ）2、 填上合適的詞。 （ ）的原始森林 （ ）的樹陰 （ ）的草地 （ ）的童搖 （ ）的傳說 （ ）的年代3、 請爸爸媽媽講講祖先的故事，再與班上同學互相交流。教學反思 本課是一篇有關人類祖先以及人類文化搖籃的故事。在學生的現有知識層面上，這是一些遙遠而抽象陌生的概念。因而，首先要引導學生讀課文，從而在頭腦中形成一定的印象；再在熟讀的課文了解課文內容的基礎上，發揮想象，想象人類祖先在遙遠年代里在森林里