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文檔簡介

1、搭配中的學問齊 云 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊第76-77頁。教學目標：1、結合“搭配服裝”等現實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示各種搭配方法。2、在嘗試、展示、交流過程中，初步按一定的順序思考和解決問題。3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養符號意識。教學重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法 教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。 教學過程：一、情境導入，揭示課題。師：老師帶來了一個小客人，他是誰呢？（馬戲團的小丑奇奇）他接到動物園的邀請去做表演，看這堆服裝，都有什么？（貼圖：2頂帽子和3條褲子）

2、要求：請選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？請大家幫忙，擺一擺，并把擺的方法記錄下來。二、動手操作，探索新知1指名到板前展示。（一個帽子與不同的褲子搭配，一條褲子與不同的帽子搭配）2兩組比較：這兩組的匯報，你喜歡哪一組的，為什么？（有序，無序）3、這兩組同學的記錄，哪一組能讓我們更清楚地看出搭配沒有遺漏？4、引導總結怎樣搭配能既不重復又不遺漏的方法。（先固定一個帽子，與每條褲子搭配，再固定另一個帽子，與每條褲子搭配。或先固定一條褲子，與每個帽子搭配。師；象這樣有序的進行搭配就不容易重復，也不會遺漏了。（板書：有序、不重復、不遺漏）這就是本節課要學習的新知識“搭配中的學問”。5、你能用我們學過

3、的字母、圖形、數字等其中的一種代替帽子，用另一種代替褲子，進行搭配嗎？請把你的搭配方法寫在單行本上。6、交流分享老師還看到了有的同學用a、b代替帽子，用c、d、e代替褲子，一共有多少種搭配方法？7、看書兩種方法，你看懂了嗎？板書8、用實物圖和符號兩種方法來表示，哪種更簡便？（目的：感受借助符號表示的簡潔性）9、奇奇穿著漂亮的服裝準別進動物園了，進之前他去了哪里？（課件）主食有什么？炒菜有什么？主食：米飯、饅頭； 炒菜：雞蛋西紅柿 土豆片 青椒炒肉 燒茄子師；你能用本節學到的新知識進行營養配餐嗎？要求：一份盒飯含一種主食和一種炒菜一共有多少種不同的搭配方法？10、分享交流，展示學生的作品11、請同學們認真觀察連線圖，出了這種方法外，還有其他方法也能得到一共有多少種不同的配餐放法嗎？（主食的數量炒菜的數量=幾種不同的配餐方法24=8（種）12、看！又來了一種主食 餅這時，一共有多少種搭配方法呢？34=12（種）13、總結：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法，可以用乘的方法來計算。師：奇奇吃飽了，該去動物園了，從學校經過少年宮到動物園，一共有（ ）條路可以走。共同驗證：是否是六條14、搭配服裝和搭配路線都用了相同的字母，表示的意思一樣嗎？（個數一樣，但表示的意思不一樣。）三、課堂小結，總結提升。同學們，

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