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文檔簡介

1、2014-2015學年第一學期四年級信息技術教學計劃一、教材分析選用的教材是，廣東教育出版社的小學信息技術第一冊教材。此冊教材分三個單元，第一單元“信息王國的新朋友”，第二單元“信息王國的小畫家”，第三單元“信息王國的小組手”。本學期主要學習的內容是第一，二章的內容，有以下特點：1、 讓學生認識信息技術與計算機，學會如何操作WINDOWS系統，2、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。3、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。4、學習并且掌握畫圖軟件的使用，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。二、學生分析學生的年齡特

2、點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。三、教學策略在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變為充滿活力和創意的學習活動 因此，我覺得可以應用以下教學方法：1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對于基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模

3、仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。2、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。3、 活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生為本，關注人文，從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養信息素養。四、教學進度表周次教學內容課時第一周信息技術與計算機1第二周初識Windows1第三周認識“畫圖”軟件1第四周“橡皮刷”與“用顏色填充”工具1第五周“刷子”工具1第六周“直線”工具1第七周“曲線”工具1第八周“橢圓”工具1第九周“矩形”與“圓角矩形”工具1第十周“多邊形”與“文字”工具

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