1、2015屆高三語文 古代詩歌復習學案課時序號 授課日期 授課班級 高三 班 學生人數 出席 曠課課題 鑒賞古代詩歌考綱要求 賞析詩歌中的形象、語言、表達技巧、思想情感等。教學目標 規范答題步驟，掌握鑒賞詩歌的方法和技巧。復習重點 賞析詩歌中的形象、語言、表達技巧、思想情感等。復習難點 鑒賞詩歌的表達技巧、思想情感等。教學方法講練結合。近三年命題特點 （1）重點考查唐宋詩詞，但魏晉南北朝、金、元、明、清的詩詞也有所涉及；（2）重點考查詩歌的形象、表達技巧、思想情感。第一講 鑒賞詩歌中的人物形象一、考點詳解1、含義：（1）指詩中塑造的人物形象。（2）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即

2、詩人自己。 2、常見命題方式（1）這首詩（詞）塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?（2）這首詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特征？（3）請簡要分析人物形象的特點。3、技法指導（1）關注背景，知人論世。（2）抓住關鍵詞句，分析人物特點。（3）結合人物形象，指出其作用或效果。4、答題步驟（1）概括人物形象的特征格式一般為“思想性格特征+人物身份”（是什么）；（2）結合詩作簡譯相關語句，說明、概括（為什么）切忌以譯代析。（3）總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。二、積累鑒賞詩歌人物形象術語 如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫登高）。寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明歸園田居

3、）。懷才不遇、壯志難酬的形象蘇軾念奴嬌赤壁懷古。不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白夢游天姥吟留別）。朋友（戀友）分別，思念故鄉的形象。懷才不遇，懷古詠史者的形象。鐘情山水，歸隱田園的形象。三、2014年高考詩詞專題訓練1.閱讀下面兩首詩，回答問題。野 步 宋·周密麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野 步 清·趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。答：2.閱讀下面這首宋詩，回答問題。第四橋 蕭立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色無人管，柔櫓風前語夜深。這首詩刻

4、畫了一個什么樣的人物形象？請結合全詩作簡要賞析。答： 3.閱讀下面這首宋詞，回答問題。鷓鴣天 陸游懶向青門學種瓜，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。歌縹緲，櫨嘔啞，酒如清露鮓如花。逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。注：公元1165年（乾道元年）夏，陸游調任隆興（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就是這一年歸家初期寫下的。 “青門學種瓜”指學漢初的邵平在長安青門外種瓜。詞中塑造了一個怎樣的主人公形象？請結合全詞內容簡要分析（6分）答： 第二講 鑒賞詩詞中的景物形象一、考點詳解1、（1）景物形象又可稱為意象，指詩歌中描寫

5、的景物，而這些景物，往往并非純自然的景物，它們常常寄托詩人的情感或者對社會生活的感悟和看法，也就是我們常說的意象。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說是指經作者運思而成寓意深刻的客觀物象)。（寫景特點：寫景的順序，由遠及近、由上到下、由整體到局部；寫景的角度，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；色彩搭配。）（2）意境 所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。要體察詩歌的意象，包括人事物景、草蟲魚鳥、山川日月等具體的意象，才能理解詩中蘊含的真諦，進而體察詩中的情和意，感悟詩中的人和景。 意境特征概括：孤寂冷清、恬靜優美

6、、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、高闊深遠、生機勃勃、壯美、優美、恬淡的美、清新等。意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念   宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠   細膩空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧   繁復繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧    清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂  2、常見命題方式（1）這首詩（詞）描寫了什么樣的景物? 表達了詩人怎樣的思想感情?（2）這首詩（詞）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了作者什么樣的情懷？（3）這首詩營造了一種怎樣的意境?

7、 表達了詩人怎樣的思想感情? 3、技法指導（1）展開聯想與想像的翅膀（2）準確抓住意象并反復揣摩4、答題步驟第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。第二步，簡述意象的特點，概括景物所營造的意境氛圍特點。考概括這些景物所營造的情境的氛圍特點。一般可用兩個雙音節詞概括，或幽靜、或蕭瑟、或生機、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能準確地表達景物的特點和情調。第三步分析作者的思想感情。 談詩人的思想感情。要采用描敘性語言。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞， 要

8、答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。 二、古代詩歌中常見的意象  意象的色彩：冷色調清新、凄清、蕭索、蕭瑟、（衰敗、荒蕪）冷寂、冷清、晦暗、黯淡；暖色調明麗、濃艷、秾麗、艷麗。   第一組：送別類意象，或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念   (1)楊柳。楊柳的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。(2)長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。 (3)南浦。南

9、浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易南浦別中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”(4)酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，以酒抒寫別離之情。   第二組：思鄉類意象，或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛   （1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。 (2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情。(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。(4)搗衣。月下搗衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此

10、搗衣意象也是思鄉主題的傳統意象之一。   第三組：愁苦類意象，或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛   (1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。   (2)芭蕉。在詩文中，它常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。  (3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。 (4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。  (5)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄

11、悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。   (6)斜陽(夕陽、落日)。多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。   第四組：抒情類意象，潔的品質，或抒發感慨  (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。(2)梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。 (3)松柏。作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。  (4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而

12、常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。 (5)黍離。“黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。  (6)冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。   第五組：愛情類意象，用以表達愛戀、相思之情   (1)紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。   (2)蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫“蓮”的詩句，借以表達愛情。   (3)連理枝、比翼鳥。連理枝

13、，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。第六組：戰爭類意象，或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往   (1)投筆。“投筆”就指棄文從武。 (2)長城。南史檀道濟傳記載，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城”指守邊的將領。   (3)樓蘭。“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。 (4)柳營。指軍營。史記絳侯周勃世家記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以

14、備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經周亞夫的許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。   (5)請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后以其喻殺敵報國。 (6)羌笛。唐代邊塞詩中經常提到。羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。   第七組：閑適類意象，或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往   (1)五柳。“五柳”，隱者的代稱。 (2)東籬。多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。”

15、   (3)三徑。“三徑”就用來指代隱士居住的地方。三、2014年高考詩詞專題訓練1、（全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居 劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。答：2、（山東卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句 陳與義楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明

16、月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。答：3（廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。望江怨 送別 清萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。【注】杪：樹梢。這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？答：第三講 鑒賞詩歌中的事物形象一、考點詳解1、事物形象，指詠物詩歌中描寫的對象，即被作者人格化了的描寫對象。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 2、常見命題方式（1）這首詩（詞）描寫了某物怎樣的形象?有何作用？（2）這首詩（詞）中的某物象有什么特征？3、技法指導

17、（1）分析物象的外在特征（形態、色澤、特征）和環境特點。 （2）挖掘物象內在品格，抓物與志的“契合點”。 （3）塑造此形象的意義（體現作者的某種操或情感，表達作者的某種向往或追求（象征或托物言志）。4、答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結合詩句具體分析形象(結合表現手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想等）。二、高考真題訓練1、（天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野菊 【宋】楊萬里 未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】

18、糗糧：干糧。政：通“正” 頷聯描繪了怎樣的野菊形象？答：2（全國卷1）詠素蝶詩 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。 出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。 【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。  （1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？答：  （2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？  答： 第四講 賞析詩歌的表達技巧一、考點詳解（一）表達方式1、含義（1）詩歌語言

19、表達方式主要是指記敘、描寫、抒情、議論。（2）抒情分為直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融等。（3）“情”、“景”關系的區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“ 寓情于景”、“ 情景交融”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（4）一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰

20、暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象則是低沉傷感的。所謂喜景襯喜情，哀景襯哀情，情樂則景樂，情哀則景哀。如杜甫的登高，就是哀景襯哀情。但是尤其要注意其中一種特殊的寫法，即以樂景襯哀情（反襯）。以樂景寫哀，更見其哀。（5）“情”、“志”的區別在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕墨梅“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志

21、。（6）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“味”是觸覺角度；“態”分為動態和靜態。描寫角度從空間上說，還可以從遠近、高低、俯仰等角度答題。（7）掌握常用的描寫手法正面描寫 側面描寫 動靜結合 白描 細節描寫 點面結合2、常見命題方式（1）這首詩（詞）在表達方式上有什么特點？試分析。（2）這首詩（詞）是如何運用某種表達方式的？4、答題步驟（1）準確指出運用了哪種表達方式。（2）結合詩句說明該表達方式是如何運用的。（3）分析該表達方式的效果。5、高考詩詞專題訓練（1）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。送溫臺 唐朱放渺渺天涯君去時，浮云流水自相隨。人生一

22、世長如客，何必今朝是別離！雨夜 宋張詠簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。無端一夜空階雨，滴破思鄉萬里心。兩首詩的結尾兩句抒情方式有何異同？請結合作品簡要分析。答：（2）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。江行   宋嚴羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。  天到水中盡，舟隨樹梢行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲注 棹歌：行船時船工所唱的歌。 請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。 答：（3）（安徽卷）閱讀下面的這首詞，然后回答問題。阮郎歸·西湖春暮 南宋馬子嚴清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

23、0; 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。【注】番騰：同“翻騰”。凌波：這里指女子步履。曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵。”這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。答：（二）表現手法1、含義詩歌的表現手法：渲染、烘托（包括正襯和反襯）、抑揚、虛實結合、運用典故、托物言志、借古諷今、以小見大等。虛實結合：眼前之景為實，想象虛構之景為虛。如永遇樂·揚州慢，眼前“空城”之景為實，想象揚州當年的繁華景象為虛。反襯，以樂景襯哀情。2、常見命題方式1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己

24、的情感的？有何效果？3、答題步驟(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋是如何運用用了這種手法的。(3)闡述該手法有效傳達出詩人怎樣的感情。4、高考詩詞專題訓練(1)（浙江卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。溪行逢雨與柳中庸 （唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。三峽吟 （宋）徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青楓林：楚辭·招魂中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。答： (2)（新課標卷2）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。含山店夢覺作  唐韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江

25、南夢，惆悵起來山月斜。 宿漁家 宋郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。注 韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。答：  （三）修辭手法1、含義修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、夸張、對比、雙關、疊詞、用典、互文、反復等。2、常見命題方式請從修辭手法的角度賞析詩句，并分析其作用。3、答題步驟(1)準確指出用了何種修辭手法。(2)結合詩句闡釋是如何運用這種修辭手法的。(3)闡述該修辭手法有效傳達出詩人怎樣的感情。4

26、、高考詩詞專題訓練（1）（遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱周晉午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。 絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨。 “卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。答： （2）閱讀下面這首詞，然后回答問題。踏莎行·雪中看梅花 (元)王旭兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】萼：花萼。這里指花瓣。指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。答： （四）結構技巧或藝術構思1、常用術語開門

27、見山、卒章顯志、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆、鋪墊等。2、常見命題方式（1）第´句有什么作用？試分析。（2）這首詩在謀篇布局上有什么特點？試分析。3、答題步驟（1）明確作用；（2）結合詩句具體分析。4、2014年高考詩詞專題訓練（1）（新課標卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。阮郎歸 無名氏春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內心的痛苦。劫：圍棋術語。詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。答： （2）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。 登城

28、 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾雨映寒空半有無， 橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。 壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹， 雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。 電光時掣紫金蛇。兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。答： 第五講 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度一、考點詳解1、常見命題方式（1）提問方式：這首詩的主旨是什么?表達了詩人怎樣的思想感情？（2）這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了作者怎樣的情趣？（3）這首詩反映了作者的思想情感有何變化？2、古詩思想內容方面的術語蔑視權貴、憤世嫉俗、懷古傷今、昔盛今衰、憂國憂民、報國無門、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、寄情山水、登高覽

29、盛、離愁別恨、惜春傷春、思鄉念親、憶友懷舊、相知相思、知音難覓、愛國愛民、淡薄名利、獻身邊塞、反對征伐。喜悅、甜蜜、愉悅、淡薄、憂郁、激昂、恬淡、閑逸、失望、寂寞、幽怨、曠達、高雅、憤懣、焦灼、纏綿、感傷、孤獨、煩惱、沉悶、哀怨、憂愁、迷戀、歡快、思念、忠貞、向往、同情、激憤、憎惡、仰慕、離恨、無奈。3、2014年高考詩詞專題訓練（1）（江西卷）閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首（其二） 蘇軾 總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現了作者怎樣的人生態度。答： （2）（四川卷）閱讀下面

30、的清詩，回答問題。秋暮吟望 趙執信 小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。【注】“一枝”語出莊子·逍遙游“鴻鵠巢于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。本詩表現了詩人怎樣的心境？結合全詩簡要分析。答： （3）（天津卷）閱讀下面兩首詩，按要求作答。暮春 宋黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。暮春山間 【宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。（1）暮春山間這首詩是怎樣描寫桃花的？（2）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何

31、不同？答： 第六講 賞析詩歌的語言一、 “煉字”考點詳解1、含義所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現詩歌語言藝術的地方。這些詞語一般是動詞、形容詞、數詞和副詞。 2、常見命題方式（1）提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？（2）提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、答題步驟(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。4、2014年高考詩詞專題訓練（1）（湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早

32、發 羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。（1）請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。答：  （2）（全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居 劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。請分別對第三聯中“過”和“隨”兩個字作簡要賞析。答： 二、 “詩眼” “詞眼”考點詳解1、含義詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。如李清照醉花陰寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環境顯得十分協調。2、常見的命題方式（1）這首詩（詞）的詩（詞）眼是什么？（2）某字（詞）是這首詩（詞）的關鍵，為什么？3、答題步驟解釋該字在句中的含義(有深刻或特殊含義)。結合詩句分析全詩圍繞該字（詞）寫了哪些內容？指出該字對主旨的表達以及在詩歌的結構方面所起的作用。三、詩歌語言風格特點 1、含義2、常見的命題方式（1）這首詩歌在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語