1、說課材料北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊拋硬幣說課稿安慶市健康路小學 徐嘉琳二00五年十月拋硬幣說課稿安慶市健康路小學 徐嘉琳一、說教材（一）內容北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P92P93頁內容。（二）教材分析本課是是學生第一次接觸不確定現象。結合“拋硬幣”游戲的過程，體會落地的硬幣是正面還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過“摸球”游戲，體會有的結果是一定發生的，有的是不可能發生的，有的是可能發生的。再通過一系列的練習題鞏固新知，并通過調查生活中什么事情一定發生，什么事情可能發生，什么事情不可能發生，來豐富對現實生活中不確定現象的感性認識。（三）教學目標知識目標

2、：在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。能力目標：通過對日常生活事件確定性的描述,提高學生對生活現象的分析和判斷力，激發學生應用數學的意識。情感目標：經歷猜測、實驗、驗證等探索過程，養成尊重事實的科學探索精神、合作意識,初步形成統計意識。（四）教學重點、難點重點：體會事件發生的可能性。難點：初步感知事件發生的可能性大小。（五）教具、學具準備教具：多媒體課件、一元硬幣、實驗報告單、白、黃球若干等。學具：一元硬幣、數字轉盤游戲學具。二、說教法與學法、聯系生活，解決問題。教師充分利用學

3、生已有的生活經驗，創設拋硬幣這一生活情境，引導學生把所學的數學知識應用到生活中，去解決身邊的數學問題，從而形象地揭示數學源于生活，并與生活緊密聯系的道理。、自主探究，合作交流。教師引導學生利用知識經驗，以分組教學、合作交流的形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、解決問題的能力和創新意識。、尊重學生，和諧發展。今天的教育是關注人的教育，因而更加注重培養學生的創新意識。實現以上新課程理念的基點便是從學生出發，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的

4、想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學形式。教法：創境設疑組織探究啟發鞏固學法：動手實踐自主探索活中學、學中用三、說教學流程（一）生活現象引發出的問題當數學學習能引起學生的興趣，當數學活動真正成為學生的一種內在需求時，這樣的學習才是有意義的，才能真正喚起學生學習的主動性。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運用很廣，從生活現象引入，將會激發學生的興趣和好奇，使學生產生想弄清拋硬幣背后存在的數學事實的內在需求，從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。借助課件，把學生帶入生活現場：、一個星期天淘氣和笑笑兩個好朋友高興地去公園玩。公園里可熱鬧了，淘氣說：“笑

5、笑，我們先去投球吧。”笑笑說：“我們還是先去猜謎語吧。”兩個好朋友的意見不一致，到底該聽誰的呢？這時，淘氣說：“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去投球；如果反面朝上，就先去猜謎語。”、足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。師：在生活中經常出現這樣的情況，遇到這樣的情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。（板書課題：拋硬幣）（二）拋硬幣實驗活動，探討可能性問題本節課是同學們第一次在課堂學習中接觸不確定現象，這對同學們是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。 在學生拋硬幣活動前，先讓同學們進行猜測，讓同學們把他們的原有樸素認識表

6、達出來，使活動循著學生的認識軌跡真實有效地展開。1、認識一元硬幣的正、反兩面。（課件進行相關演示）2、猜測：猜一猜老師手中的這枚硬幣落下后哪一面會朝上？師：同學們，你們想自己玩一玩拋硬幣的游戲嗎？3、小組實驗探索。同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋二次，拋前先進行猜測，再把結果填在實驗報告單上。4、全班交流、討論。(1)交流實驗結果。(2)討論：在游戲中你發現了什么？生：我發現硬幣落地，有時正面朝上，有時反面朝上。生：我發現猜的時候，有的時候猜對，有的時候猜錯。師：為什么？生：因為硬幣正面、反面都有可能朝上，沒拋之前，是不知道的。(3)小結：拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝

7、上。（板書：可能）（三）猜謎語活動，承上啟下師：剛才淘氣和笑笑拋硬幣，你們猜結果怎樣？結果呀，反面朝上，按約定兩人先去猜謎語。笑笑邀請我們班的同學們和她一起猜謎語，猜對的同學，等會有機會參加抽獎活動哦！師：請聽謎語！胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,日里白天睡大覺。（貓）（四）摸球抽獎活動，進一步體驗不確定與確定現象在拋硬幣活動中，同學們對于不確定現象有了一定的認識，在此基礎上，通過摸球抽獎活動，使學生進一步積累活動經驗，豐富體驗，深化認識。師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。1、出示物品：師：看，老師這里有兩個盒子，里面有白色球和黃色球，我請名男同學，名女同學來摸球。誰摸到

8、白球就可以得到獎品，獎品是：智慧星！如果摸到的是黃球，就沒有獎品了，誰愿意來？、第一次摸：男同學摸的都是黃球，女同學摸到的都是白球。師：男同學有什么想說的嗎？生：怎么我們男同學摸的都是黃球呢？生：這個盒子里裝的一定都是黃球，所以我們總是摸黃球！生：不公平，重新來一次！老師將兩個盒子打開，給學生看里面的球。師：哦，是這樣，我怎么裝錯了呢？這個盒子里根本沒有白球，所以男同學（不可能摸到白球，板書：不可能）；而這個盒子里，都是白球，所以女同學（一定摸到白球，板書：一定）。所以是有些不公平。這回把球放在一起，個黃球、個白球，一起摸，公平嗎？師：這次可能會出現什么情況呢？生：可能摸到白球，也可能摸到黃球

9、。生：可能男同學中獎，也可能女同學中獎。、第二次摸。、第三次摸。師：誰能從我的盒子里，摸出黑球，我就送他個大獎。可能嗎？生：不可能！師：為什么？生：因為盒子里根本沒有黑球。師：對啦，因為老師根本就沒放黑球，所以從盒子里不可能摸到黑球。（五）溝通生活，深化認識回歸生活，鼓勵學生結合日常生活經驗，分析生活中事件發生的可能性，從而內化認識，深化認識。、課件出示場景。小明和爸爸、媽媽正在商量這個星期天去登山的事情。引出問題：下面這些物品，小明登山時哪些可能用到，哪些不可能用到，哪些一定會用到？（學生回答后，將圖片貼在相應的板書下面。）2、生活中有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，請你用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中的現象。生：星期天，爸爸可能會帶我去公園玩。生：太陽一定從東邊升起，從西邊落下。生：人不可能沒有心臟。生：我今天可能會得到老師的表揚。（六）全課小結師：同學們，這節課你學到了什么？發現了什么？其實在我們的身邊還有許多一定發生、可能發生、不可能發生的事情，你去找一找吧！（七）板書設計拋硬幣一定可能不可