1、賣火柴的小女孩兒說課稿勃利縣青山鄉青龍山學校 單慶國一、說教材1.教材簡析。賣火柴的小女孩兒是教科版語文四年級下冊第五單元的主體課文， 課文講述了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事，通過小女孩兒在臨死前五次擦然火柴產生的種種幻想與她的現實生活形成了鮮明的對比，反映了當時貧富懸殊的社會現實，揭露了尖銳的社會矛盾，表達了丹麥作家安徒生對貧苦窮人悲慘遭遇的深切同 情。2.三維目標 語文課程標準中明確指出：小學語文教學，必須根據學生的身心發展和語文學習 的特點，充分激發學生學習的主動意識和開拓進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方 式，因此我制定了以下教學目標。知識與能力目標：新課標規定：

2、語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本 技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持 續發展，本課要求學生抓住重點句子，體會小女孩兒的內心活動，學習作者虛實結合的表 達方法，有情感的朗讀課文。過程與方法目標：新課標提倡以學生自主合作探究的學習方式為主，教師是學生學習 活動的合作者，引導者和參與者， 把課堂還給學生， 讓學生通過小組合作的方式運用對比， 想象等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話，學生與作者對話，讓學生 與作者產生心與心的情感共鳴。情感態度與價值觀目標：新課標明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情 趣，形成正確的價值觀

3、和積極的人生態度是語文教學的重要內容。本課要求學生了解小女 孩兒悲慘的命運，體會小女孩兒的悲慘生活和作者的合理想象。3.教學重難點： 語文課程標準中指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感悟，理解，欣賞和評價 的能力。因此，我確定了本課時的教學重點。教學重點：感受賣火柴的小女孩兒的悲慘命運，激起學生對小女孩兒的同情之心。 教學難點：通過合作學習，交流匯報，以及教師的點拔，理解，含義深刻的句子，體 會作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會的強烈不滿的思想感情。二、說學生 從學生的基本情況和基本素質來看，絕大多數學生的思維比較活躍，課堂氣氛 很好，同時，學生掌握了一定的學習方法。但由于少數學生缺乏學

4、習自覺性，能力 較差，還有個別學生的語言表達能力有待進一步提高。三、說教法，學法 賣火柴的小女孩兒是教科版語文四年級下冊第五單元的第一篇課文，由于四年級 學生對句子，段落的理解和分析有了一定的自主能力，所以本節課我采用了問題引領自讀感悟合作交流 - 展示分享的學習的方式。真正體現“學生是學 習和發展的主體” “教師順學而導”點撥重難點，以此實現教學目標，引導學生完成學習 任務。四、說教學過程 為了讓學生有一定的收獲，我根據教材特點和所確定的教法和學法，本節課安排了以下四個環節。（一）復習導入上課伊始， 我和學生進行談話， 讓學生回憶過除夕的情景， 調動學生快樂的情感體驗。 在此基礎上， 出示賣

5、火柴的小女孩兒大年夜在街上的圖片， 以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，讓孩子們除夕的快樂和小女孩兒在大年夜又冷又餓的場景形成鮮 明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已升”的良好 效果。導入環節運用了“談話，情境，問題”等，綜合導入的方式，首先，通過大屏幕（情 境）勾起學生對小女孩兒的印象（又冷又餓）接著拋出問題，可憐的小女孩兒接下來會得 到溫暖和食物嗎？這樣的引入為學生理解課文重點句子，體會感情奠定了良好的基調。（二）自讀感悟1利用多媒體出示問題和自讀提示， 讓學生自由朗讀課文， 通過獨立思考， 獨立感悟， 來體會小女孩兒渴望溫暖，渴望食物，渴望快樂

6、，渴望幸福的美好幻想。2指導學生匯報感悟， 教師適時點撥， 讓學生理解和發現， 殘酷的現實迫使小女孩兒 一次次擦燃火柴，產生的種種幻象。（三）合作學習1多媒體質疑，出示重點句子。（1）小女孩兒死了，為什么她嘴上還帶著微笑。（2）小女孩兒悲慘地凍死街頭是那么不幸，作者卻為什么說她是幸福的。（3）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有 痛苦的地方去了。（這只是小女孩兒的幻想和愿望，只有真正推翻了人剝削人的社會，小 女孩兒和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷，饑餓，痛苦的生活。小女孩兒就是懷 著這樣的一種美好的幻想，被安寒冷，饑餓和痛苦折磨死了。 ）（4）誰也不知道她

7、曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走 向新年的幸福中去。 （這句話中， 兩個曾經 “表明小女孩兒是懷著多么美好的愿望死去的。 而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。 說明誰也不關心她。 這些愿望與誰也不知道形成了 鮮明的對比， 更加突出小女孩兒悲慘的命運。）2小組合作，探討問題，品析句子。3全班互評互議。借助多媒體課件，通過學習合作交流的學習方式看，提高學生自主自學，合作學習的 能力，讓學生在幻想與現實的對比中發現小女孩兒在美妙的幻想中沒有寒冷，饑餓，享受 著快樂與疼愛。她是幸福的，當火柴熄滅的時候，她又會回到冷酷的現實，學生此時認識 到小女孩兒這時的幸福是可憐的。（四）展示分享在分享過程中，抓住重難點，利用多媒體課件，結合板書的設計，充分引領學生對小 女孩兒的同情之心，感受她的悲慘命運，對比自身的幸福生活，感受自己的幸運，暢談自 己應該如何回報社會。五說作業的布置與板書設計1本節課的作業我是這樣設計的：假如小女孩兒來到我們身邊，你會對小女孩說些什 么？做些什么？培養學生合理想象的能力。這樣一下子拉近了課文與學生的距離，同時，通過作業的設計與訓練，不僅培養了學 生