1、小學體育課的游戲教學 自20世紀80年代以來，在小學體育課中，游戲逐漸成為體育教學的重要內容之一。進入21世紀后，在新一輪的基礎教育課程改革中，小學體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測試的甄別和選拔功能，著重從學生角度出發，以“個人身體練習”為主要目標，激勵學生主動參加經常性的體育鍛煉，達到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。在體育課程改革實驗的實踐中，我深深體會到：體育游戲對于少年兒童的健康成長具有重要的作用和意義。 為了使小學體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想象力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增

2、強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容,制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，我想談談關于游戲教學在小學體育課中的應用。一、體育游戲應用于準備部分的課堂常規組織組織教學所必需的課堂常規，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，記住那個注意力，進入良好的教學準備狀態，我們可以選擇一些報數字游戲，反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。如球類教學中可選用“人手一球”、“擊鼓傳花”游戲，通過不

3、同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發器材。二、體育游戲應用于一般教學活動一般性的準備活動通過全面活動肢體、克服機體惰性、逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態。傳統的準備活動，通常采用慢跑、徒手操等內容，這易使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。如跑動中的“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等游戲可使學生跑出快樂，跑出興趣。三、體育游戲應用于專門性準備活動專門性準備活動，主要是為基本部分內容有關的肌肉群、關節、韌帶和器官，以及各系統機能做好充分的準備。由此可以選用創編一些動作性質和結構與基本部分

4、的內容大體相同的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。例如體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲。短跑技術的專門性準備活動，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。這些游戲具有較強的實用性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，也能提高學生的學習積極性。四、體育游戲在基本技術技能教學中的應用動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的學習積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：中長跑是一項有效發

5、展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材，但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈一圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低秋風、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分感受到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生

6、的學習熱情。值得注意的是，體育技術、技能教學中游戲法的運用要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說，在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。五、體育游戲在身體素質練習中的應用體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。如：發展腿部力量的“時代列車”、

7、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的游戲法用于素質練習，學生比較興奮，積極性較高。身體素質練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，興奮性強，但興奮性過強容易出現傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。六、體育游戲在結束部分的應用游戲用于結束部分，也有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態過度到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習任務，為下面文化課的學習創造條件，還可以結合

8、本堂課的實際情況，與器材回收相結合。為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，我們還要注意以下幾個問題：1、把組織紀律性放在第一位一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則，在要分隊、分組游戲時應合理的進行分組，落實好每組的組長進行協助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規則。不按序次或不按規則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。2、注意觀察學生情緒的變化兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲

9、很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應有一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會印象到下節課的上課質量，也不能達到體育煅練的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。3、注意安全，防止傷害事故的發生任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須

10、從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發展。教育對學生來說是外部條件，外部條件對學生的影響是通過學生的實踐活動，通過學生的內部原因來實