1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流新人教版比例的意義教學設計78511.精品文檔.比例的意義教學設計龍港區實驗小學 王壯教學目標 知識目標：在具體情境中理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。能力目標：感受數學知識的內在聯系，增強分析問題和解決問題的能力。情感目標：體驗獲得成功的樂趣，建立學好數學的自信心。教學重點 在具體情境中理解比例的意義。教學難點 應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。設計課時 1課時課前準備 課件教學流程一、課前復習，做好鋪墊 引導學生根據游戲寫出比，復習比的相關知識。二、情趣導入，激發興趣（一）、照片激趣師：小小的游

2、戲中蘊藏著很多的數學知識，只要你善于發現、多思考，就會有所收獲。1、 教師出示本人原照與放大后的三幅照片，提問：“老師想把這張照片放大，出現了下面的幾種情況，說說你的看法。”學生觀察圖片，說出自己的看法。2、揭題：比例。師：這張照片之所以沒有變形，因為它是由原照片“按比例”放大的。這就是我們今天要學習的內容比例。三、解決問題，探究新知1、初步感知比例的意義。（1）教師課件出示原照與一張放大照，提問：“現在老師給出這兩張照片的數據，分別算出每張照片長和寬的比值，然后看一看這兩個比有什么關系？”學生獨立計算兩張照片的長和寬的比值后，思考，交流，談發現（2）師解釋比例的意義并板書。師：原來不變形、按

3、比例縮放指的是可以找到兩個比值相等的比。因為這兩個比的比值相等，我們可以用等號連接起來，寫成這樣的一個等式，板書： 7：5=14:10或2、深入理解比例的意義。（1）教師出示課件,提問:生活中還有很多“按比例”縮放的現象，請看五星紅旗是每一個中國人的驕傲，當它冉冉升起的時候，自豪感都會油然而生！大家一起來看一看操場上的國旗和教室里的國旗的尺寸，它們的長與寬的比是不是也能組成這樣一組等式呢？學生獨立思考，記錄，嘗試寫出等式。師：誰來說說自己的發現？（2）教師課件出示天安門國旗，提問：師：天安門廣場上的國旗尺寸又不同了。圖上三面國旗的尺寸中，還能組成哪些比值相等的等式？學生自主觀察、計算，發現國旗

4、的長和寬的比值相等。（3）教師小結，介紹國旗法。師：是的，這三面國旗長和寬的比都是一樣的，其實所有國旗長和寬的比都是3:2。這在國旗法中是有明文規定的。（4）揭示意義。師：像大家剛才寫的這些等式都是比例。表示兩個比相等的式子叫做比例。（5）深入挖掘。師：剛才同學們就是發現長和寬的比值相等，可以組成比例。還有哪些比可以組成比例？。啟發學生寫出其它相對應的量組成的比。師：這三面國旗寬和長的比值也都相等，所以每兩面國旗寬和長的比也都可以組成比例；每兩面國旗長和長的比值、寬與寬的比值也相等，所以每兩面國旗長的比與寬的比也可以組成比例。3、抽象比例的概念。師：現在，你能用自己的話說說什么是比例嗎？ 學生

5、概括。師：判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？ 學生抓關鍵，悟方法。4、比較“比”和“比例”。師：大家覺得“比”和“比例”是一回事兒嗎？四、練習鞏固，綜合運用師:咱們現在已經認識了比例的意義，下面我要檢查同學們的學習情況了，你們敢接受挑戰嗎？1、 基本練習：判定哪組比能組成比例。2、明辨是非題學生獨立練習后集體交流。2、 開放練習：教師給出一個比，提問：師：現在，提高難度。老師給出一個比10：5，看看誰能在一分鐘內寫出的比例最多。師：還可以寫更多嗎？有什么訣竅？（我們在最簡比的基礎上將比的前項和后項同時擴大相同的倍數，就可以寫出無數個比例。）五、總結提升，拓展視野1、總結回顧教師提問：“通過這節課的學習，你了解了比例的哪些知識？你還想研究比例的什么知識？”學生自由發言，回顧知識要點。2、視野拓展（介紹5個人體中有趣的比）師：比例的知識在我們生活