1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷為主，莫要背誦課題研究的背景小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，但其目的還是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，達(dá)到科學(xué)啟蒙教育的目的。新課標(biāo)中指出小學(xué)科學(xué)課程的活動(dòng)性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。科學(xué)探究是重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際出發(fā)，探究活動(dòng)盡量與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)

2、系。小學(xué)科學(xué)課程還包括設(shè)計(jì)與技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生可以在理解科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的嘗試。 現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問(wèn)題，很多老師在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)的步驟，觀察的部位，都寫(xiě)好了，規(guī)定死了，學(xué)生雖然照著這些步驟去做了，他們這樣做，只是一個(gè)操作者，而不是一個(gè)探究者。更有的教師索性不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而讓學(xué)生根據(jù)老師寫(xiě)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等一些方面去背誦。這樣做的結(jié)果使學(xué)生散失了自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ踩`背了新課標(biāo)的理念。一、小學(xué)教學(xué)中存在現(xiàn)象1.學(xué)生為考試而背實(shí)驗(yàn)自2003年新課程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)這四門(mén)

3、功課的地位在小學(xué)課程教學(xué)中的地位與日俱增，特別是小學(xué)英語(yǔ)和小學(xué)科學(xué)，從一開(kāi)始的不考課變成現(xiàn)在的必考課，在小學(xué)教學(xué)中的地位上升很快。而每次考試中實(shí)驗(yàn)是試卷中重點(diǎn)，所以有些教師為能在自己所教這門(mén)課中學(xué)生取得好成績(jī)，要求學(xué)生把每次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程一字不落的背誦下來(lái)。2為省上課時(shí)間而背實(shí)驗(yàn)我們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)，有時(shí)為能在一堂課中完成所有的教學(xué)任務(wù)而去做很多實(shí)驗(yàn)，但是一旦實(shí)驗(yàn)，課堂就變得很難把控，可能是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中興奮不停指導(dǎo)，或者實(shí)驗(yàn)步驟的復(fù)雜也或者實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)過(guò)多都導(dǎo)致一堂課來(lái)不及完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)在上四年級(jí)第二單元不同物質(zhì)在水中的溶解能力一課中，如果讓學(xué)生自己取20克實(shí)驗(yàn)和小蘇打再分成8份做實(shí)驗(yàn)就會(huì)花去

4、很多時(shí)間，而后面還要研究氣體在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，使得這堂課來(lái)不及完成。那么有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間會(huì)采用一堂課中的個(gè)別實(shí)驗(yàn)不去做了，選擇背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3. 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料不夠而背實(shí)驗(yàn)在目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)室,受經(jīng)濟(jì)條件限制,儀器配備不完善,少而陳舊,有些已配備的儀器,實(shí)驗(yàn)效果也不夠明顯或理想;加之,新教材的使用,許多儀器材料配備不配套。在教學(xué)中科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料不足,直接影響科學(xué)探究的有效性,科學(xué)課堂教學(xué)很難展開(kāi),科學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。就我校而言有些材料還是以前中學(xué)留下的，有時(shí)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中自己要親自去外面找一些實(shí)驗(yàn)器材，費(fèi)時(shí)也費(fèi)錢(qián)。所以我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校老師因?yàn)榭紤]到實(shí)驗(yàn)材料的難找，教學(xué)中不開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，老師照本宣科把

5、實(shí)驗(yàn)步驟等一些實(shí)驗(yàn)要求記得內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生記住就可以了。二、背實(shí)驗(yàn)的危害新課標(biāo)中指出小學(xué)科學(xué)課程要向?qū)W生提供充分的探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。很顯然，實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能

6、力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。而我們?nèi)绻诮虒W(xué)中因?yàn)槟承┓矫娴脑蚍艞壛俗寣W(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生去背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這不僅不利于學(xué)生對(duì)認(rèn)知的掌握，能力的鍛煉，更有害于學(xué)生的發(fā)展。1機(jī)械式記憶，學(xué)生積極性不高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是他們?nèi)〉煤贸煽?jī)的前提。 如果一個(gè)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣，那么他會(huì)主動(dòng)參與，并能從中取得樂(lè)趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的年齡、所生長(zhǎng)的環(huán)境不同，他們的興趣愛(ài)好也會(huì)不同。興趣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)會(huì)起到非常重要的作用。尤其是小學(xué)生所學(xué)的那些知識(shí)會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在某種程度上決定他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得以開(kāi)展，而是要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行機(jī)械式的背誦

7、記憶，學(xué)生的積極性不僅不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的情緒。我在第一次上骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那么多的啞鈴拿來(lái)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中只是老師演示了舉啞鈴時(shí)肌肉的變化，跟學(xué)生說(shuō)老師在做曲臂和伸臂運(yùn)動(dòng)中肱二頭肌和肱三頭肌變化。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，課后也搞不清上下兩塊肌肉的變化。后來(lái)第二年我又上到這一課，而且還準(zhǔn)備了拿這一課上公開(kāi)課，那就必須好好準(zhǔn)備，我于是去小博士文具店里借來(lái)了十多個(gè)啞鈴用來(lái)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那天學(xué)生的積極性真高，每位學(xué)生都要試試，仔細(xì)感受在做曲臂和伸臂運(yùn)動(dòng)時(shí)兩塊肌肉的變化，通過(guò)活動(dòng)都能正確掌握肌肉的變化過(guò)程。二、記憶的效果不佳記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)(回憶和再認(rèn))。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取.感知過(guò)的、思考過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的和行動(dòng)過(guò)的事物都可以成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。 我曾經(jīng)有過(guò)這樣一次經(jīng)歷，在我們四年級(jí)上冊(cè)第二單元中聲音的變化一課研究中，把四個(gè)同樣大小的杯子里裝上不同高度的水，在敲擊杯口聽(tīng)聲音的變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)聲音的變化是高到低還是低到高，其中一個(gè)班因?yàn)槭窃谛瞧谝簧险n，時(shí)間倉(cāng)促忘記給學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)玻璃杯子，導(dǎo)致這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)做，我只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要去詳細(xì)講解了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，以及聲音的高低變化與杯中水多少的關(guān)系。課后要求學(xué)生去記住操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有了第一天失誤，第二天一早就準(zhǔn)備好了給另外一個(gè)班上課，課堂中跟同學(xué)們一