1、精選優質文檔-傾情為你奉上低年級學生“口語交際”現狀問卷調查1、你喜歡和別人交談嗎？（ ）A、喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡2、當你有機會和陌生人交流時，你的態度是（ ）A、非常樂意 B、說話緊張 C、不敢交流3、你喜歡上口語交際課嗎？ A、喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡4、在口語交際課堂中你喜歡的交流方式（ ）A、生生交流 B、師生交流 C、多種形式相結合”，5、喜歡參加哪些活動？（ ）A、唱歌 B、講故事 C、什么都不喜歡 6、在課堂中，你喜不喜歡回答問題（ ）A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡7、課間，你喜歡（ ）A、和小朋友做游戲 B、找人說話 C、什么也不想干8、放學后，你喜歡把

2、學校發生的事情跟家里人講嗎？（ ）A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡9、你喜歡把心里話講給老師聽嗎？（ ）A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡10、家里來了客人，你會（ ）A、主動與客人交談 B、只倒水，讓座等 C、與我無關，干自己的事情11、在與人交談或交往的過程中，有沒有人夸你是個會說話的孩子（ ）A、有 B、沒有12、你是否經常使用“對不起”、“沒關系”“謝謝”等禮貌用語（ ）A、經常 B、有時說，有時不說 C、從來不說低年級學生“口語交際”現狀調查分析基本情況調查時間2015年9月調查對象本校一、二年級學生發放調查表份數40份回收調查表份數40份情況統計各選項人數與百分率ABCD

3、E題號人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率11025%820%2255%22357.5%1435%37.5%32050%615%1025%410%4820%1845%1435%52255%1230%615%61640%1845%615%71845%1640%615%81025%2050%1025%91025%2255%820%101537.5%2562.5%111025%2460%615%122870%1230%情況分析從本次問卷調查情況可以看出：1、不會表達、不善表達。在與別人談話過程中，受到別人夸獎會說話的孩子較少。許多學生遇到一件事要對別人說時，不知道怎樣表達的時候很多。2

4、、缺乏表達自信。學生平時（在學校、在家里等）不愛講話的居多，講話的自信心不足；大部分學生的朋友較少，不善于通過語言與人溝通、交流。3、禮貌習慣較差。大部分學生在使用禮貌用語方面沒有養成習慣，有別人提醒時勉強說，無人提醒時不說。4、語言表達能力較差。會講、愛講普通話的學生極少，只有少數學生在別人要求下勉強說幾句，可還夾雜著許多方言。學生“口語交際”能力調查表1、你對參加班級或學校組織的如故事會、演講等活動的態度（ ）A、非常積極 B、比較積極 C、一般 D、不積極2、你在課堂中的發言次數（ ）A、很多 B、比較多 C、比較少 D、 從未發言過3、課堂中，你發言的態度（ ）A、非常積極 B、比較積

5、極 C、一般 D、不積極4、如果你哪次發言失敗或講話吞吞吐吐，你認為最主要的原因是（ ）A、膽子太小，心理緊張 B、不會說，講不清楚5、在陌生人面前，你的心理狀態（ ）A、非常緊張，不敢與陌生人交往 B、有點緊張，但能控制自己C、不敢嘗試，總是想著逃避6、你在班內的朋友情況（ ）A、很多，同學們都愿意與我交朋友 B、只有非常要好的幾個 C、很少7、通過近一年的學習，你感覺自己在口語表達方面最大的進步是什么？8、和以往相比，你上臺演講，當眾發言時，心理素質有哪些提高？ 9、在生活中，你身邊的人夸你會說話的時候多不多，一般是在什么時候？10、你覺得一個人如果有很強的口語交際能力，對以后自己的生活和

6、學習會帶來哪些好處？補充問題.1、你一般在（ ）時候說普通話A、什么時候都不說 B、在課堂上說 C、只在學校說D、與老師說話時說 E、無論什么時候都說2、在學習、生活中遇到困難時，你會怎么辦？3、課堂上，老師提出的問題，你會（ ）A、心里知道就行了，不必說 B、非常想把知道的說出來C、老師沒說清楚，我聽不清 D、不想也不說學生“口語交際”能力調查分析基本情況調查時間2009.8調查對象本校二、三年級學生發放調查表份數55份回收調查表份數55份情況統計各選項人數與百分率ABCDE題號人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率11629.092749.09916.3635.4523156.

7、362138.1835.450032952.731425.45112011.8242647.232952.735712.734683.6423.3665192.7347.2700補充10023.631730.91610.913054.553814.554581.8211.8111.81情況分析學生是課題研究對象的主體。為了檢驗經過一年的研究工作，學生的口語交際能力是否真正的有所提高，特向本校二、三年級學生發放此問卷，以便于以后的研究工作能夠有目的，有重點的繼續進行。這份問卷共有13道題，其中選擇題8道，問答題5道。問卷發放后，學生基本上都能夠結合自己的實際情況，認真如實地填寫。通過對此次問卷與

8、前一次學生問卷進行細致地對比分析，發現經過一年的不斷實驗研究學生的口語交際能力有了顯著的提高。其主要表現在：1、學生比較喜歡口語交際，能夠積極主動地參與交際。交際時，基本上能夠做到態度自然大方，有禮貌。2、大部分學生已經能夠用普通話交談，具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會了傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。3、學生在口語交際的過程中，逐步養成了良好的文明行為習慣，學生的交際品質均有提高。低年級口語交際教學現狀調查表1、您認為“口語交際”在語文教學中的地位（）。A、非常重要B、比較重要C、一般D、不重要2、您在進行“口語交際”這部分教學內容時通常使用的課時量

9、（）。A、兩課時B、一課時C、根據交際內容有時1課時，有時2課時D、把它作為獨立課時進行教學。3、在處理“口語交際”教學內容時，你通常采用的方法是（）。A、把它當作一個習作素材B、組織學生把幾個問題逐一回答C、不知道如何組織 D、根據具體內容，創設交際情境和交際網絡組織學生進行活動。4、您對新課標中對“口語交際”部分的教學目標和要求了解情況（）。A、非常清楚B、比較清楚C、不清楚5、新教材將 “聽話·說話”改“口語交際”，編者之所以這么改的意圖，您了解的情況（）。A、非常了解B、了解一些C、比較模糊D、純粹不清楚6、請您簡單談談自己是如何進行“口語交際”這部分內容地教學？7、您覺得在

10、當前的教育教學中“口語交際”到底該教學給學生些什么？8、您認為影響我們山區孩子口語交際能力的主要因素是什么？9、在“口語交際”教學中，您最大的困惑是什么？10、經過近一年的教學與研究，您認為自己在“口語交際”這部分教學中，最大的收獲或進步是什么？低年級口語交際教學現況調查分析基本情況調查時間2008.8調查對象本校及周邊學校語文教師下發調查表份數30份回收份數26份情況統計各選項人數與百分率ABCDE題號人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率127.962076.92415.3822284.62415.3831557.69415.38726.9241661.541038.46583

11、0.771246.15623.08情況分析從本次問卷調查回答的情況可以看出：1、大部分小學語文教師不知道如何進行“口語交際”這部分內容的教學。2、部分小學語文教師把“口語交際”內容當作習作素材處理，或者組織學生把幾個問題逐一解答，不知道“口語交際”到底應該教給學生什么。3、影響農村孩子口語交際能力的主要因素是學生掌握的素材少，見識短，以及生活環境。4、在“口語交際”中最大的困惑是班級孩子太多，孩子膽子小，信息閉塞。口語交際教學現況調查分析基本情況調查時間2009.8調查對象本校及周邊學校語文教師下發調查表份數30份回收份數26份情況統計各選項人數與百分率ABCDE題號人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率人數百分率12076.92623.082830.771869.233311.54311.542069.2342076.92623.0851869.23519.23311.54情況分析從本次問卷調查情況分析：1、大部分小學語文教師知道