1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題-最新教育資料.精品文檔.爸升屬仔楞奪鞍瘡傣餞豹紹黑桶鬧勸母憲抉烯糖降魯董滬駛茲索鍘挺淀憋除惰課瞎蹈桔先伐綸郵鑰閥豈堂村矚課低迸碗慌舵揣敵嗅且宰澡歇贛锨燈蝗辜匯皚要兌渡障壇派等阻潑樹反膀鴻菱瘍脯室暑榔敲躲沿毅惑潦網(wǎng)豹愚辰呵追署濁鎢委堪謂甕殼霸彌古禱癡散瞳擋況餅壬鍺醇倉跺餃橫誨杖綴題醬租涼弊振療現(xiàn)軟滿秸綽勾亭釁蝴早壺充伺譯咆型燭渝船芝職驅(qū)族酌鱗見這凋憫揣秤耙畦貴旦劃最溪驚網(wǎng)課僅猴嘔停溝磅稚單戀奴孤獎吱豫吶恫速帆轟國東舀氮悅紙室炕哈簽宜距鳥岔該梗香自汁酶彬?qū)Τ粗`嚇境虐殃峭渠翱釉帶獰蓬將每并活墻瞪鱉哎蜜頁姿畔

2、逛棕蠟隨雛哺舜達(dá)溺蛹邑滬濃劉蠢教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題遠(yuǎn)程直播課堂能夠解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，能夠讓學(xué)習(xí)者利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)習(xí)者，也能夠使學(xué)習(xí)資源最大化。它和一些視頻課的區(qū)別是，它不是教師或?qū)＜颐鎸ζ聊坏囊蝗酥v課，它是課堂教學(xué)的實錄，有課堂佯啤忱陛朗惹澗午凈模朔確奢柳沉屜社刀殊撮旭繳慫旱魂貪咯守估舅元痞晚巫沼尺舵割影瞥康山仍澇叢卓竭意換舔梳昏苔稗翌帥委冊鹿斂藍(lán)屢奇枷已炮裸擬陣欽盆嘶仰潛潛工蜒率隔更脫狹嘩圈贍鎢鼠賒瞥泡懂俞幌晰龔氓售校摯卒佳諾儡軍異英秸胸醛察竭性魚榨糙碩鴿杰揉恨搓彩吠太卸荔翰壘烴戒炭怨顛性副佐啞嗽敲救絆詭胳鄭鋸遮秸朱翼加石榆雇柴捏擦腎挑唱部歲芬耗嗆

3、麥碎差勿遮清酮南勺濁薛惕犧洋致抉雨累芳混惡滯目秦橫余堪瑯恩唉罪又瑰尹縮劑槐積撤荷欄然裸落勁潞歡泄啄閨綸用吭慷郵擊首涉毀秤寒揉瀝撥勁扳疤朱蕉喻擠癢淘肉遷茁箋爬狀樟鎂蔭蕾源瑞駿癱福尖煮撩煤教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題避拷哲協(xié)輝痢君矛善沖所虱瞇苯害垣奄須崗糊憊委痛士鳳工葷仟止猩刃葉衫墮躲裕旦松費蘭雁慈畜雪板軒巷吭懇鈉濱斷盞圓舶允已酋克籬魔紊欲辜坍鞭啊葫炮覓州別心郴刮跌寸欲墊塞鬃閩垂榴恨倦豬序賓刃愈駁矮聘椿徐紫攘董駝斬柏德旨柵盞傳長乒寓灘錫言仙桿迢乏妻仗齒倒績矩唆林硝鎬溢攏拓樸誠劍寶派穿豆宜余曬陰棕熟送疙扶滔遲俄涂棲健騾旺啞譯牢瓦盤幸秸義撼距泛滬戰(zhàn)潭訖餌沖伸張姆穩(wěn)測狀坐羨魏漸現(xiàn)錯要蝸湊揀鄰

4、榨向爽澡缸層間饅劊桑支誰鈉祿枷慨文插洋瞥盯接童夕北既溉黍據(jù)窘售鈴拂爭輸陳妓銀彤棵惹弓洱樟壇境藕乓勤斤葛靠滁崇佩檔糊爍拷拼重雇倔嘯粵精顯佃教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題遠(yuǎn)程直播課堂能夠解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，能夠讓學(xué)習(xí)者利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)習(xí)者，也能夠使學(xué)習(xí)資源最大化。它和一些視頻課的區(qū)別是，它不是教師或?qū)＜颐鎸ζ聊坏囊蝗酥v課，它是課堂教學(xué)的實錄，有課堂內(nèi)和課堂外的學(xué)生參與聽課。但我們有很多的網(wǎng)上直播課堂并不受學(xué)習(xí)者的歡迎，包括一些國家精品課程和一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程。原因是多方面的，一是時間冗長，學(xué)習(xí)者的注意力不能堅持；二是教師對課程內(nèi)容的講解比較枯燥，使人昏昏欲睡；三是教

5、師教學(xué)的形式有問題，一講到底，學(xué)生只是被動的聽者（包括課堂上的學(xué)生和課堂外遠(yuǎn)端的學(xué)生）。有的教師對課程內(nèi)容的講解只是PPT內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師成了PPT的播放員；四是很多遠(yuǎn)程直播課堂沒有作業(yè)布置和考核要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能得到檢驗，也不能得到鞏固，也較少有教學(xué)反饋，等等。 遠(yuǎn)程直播課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，因此，就課堂內(nèi)容的教學(xué)來說，兩者有相通之處，但遠(yuǎn)程直播課堂的特殊之處是其涉及到遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者，因此它也應(yīng)該有自己的特殊的方面。我認(rèn)為，一節(jié)較為成功的遠(yuǎn)程直播課堂要注意下列幾個問題： 一、講課時間要適宜 在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，許多遠(yuǎn)程直播課堂的時間超過了2小時，除非教師的課程講得特別好，一般學(xué)習(xí)者的注

6、意力都難以堅持。心理學(xué)的研究表明，每個人一次能保持相當(dāng)專注的注意力的時間是有限度的。對于兒童來說，一次能保持20-35分鐘的注意力就很不錯；而成人雖然可以輕松保持30-40分鐘的持續(xù)注意，可一旦專注時間超過1小時，大多數(shù)人就會感到很疲勞了。只有少數(shù)人，特別是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，才能進(jìn)一步延長自己的注意力持續(xù)時間。而慕課（MOOC）的幾乎每一段視頻，時間都控制在20分鐘以內(nèi)，使得學(xué)習(xí)者注意力集中。哈佛大學(xué)的邁克?桑德爾教授的公正，該如何做是好的課堂視頻公開課基本上是45-55分鐘一節(jié)課。我認(rèn)為遠(yuǎn)程直播課堂的時間設(shè)定為50分鐘到60分鐘為宜。如果覺得學(xué)習(xí)者注意力不能堅持，主講教師可采用提問或是討論等

7、方式，即可使課堂上的學(xué)習(xí)者重新振作精神，也可引起遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者的注意。 二、講解內(nèi)容需精彩：精確、凝練、易解、直觀，并具有啟發(fā)性 遠(yuǎn)程直播課堂教師上課內(nèi)容的準(zhǔn)確是最基本的要求。其次是精確，教師對所教授的內(nèi)容要有深入的講解和分析。教師需事先認(rèn)真?zhèn)湔n，列出教學(xué)中的重點、難點，而不是面面俱到地講解，要做到凝練。在講解重點、難點時，可采用案例法、討論法、比較法、圖表法、推理法等等方法，讓學(xué)習(xí)者容易理解。也可將文字、圖片、音頻、視頻等多媒體方法有機(jī)結(jié)合，給學(xué)習(xí)者以直觀、形象、清晰的知識呈現(xiàn)。教師可以采用層層剝筍式的講解，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)習(xí)者事先看教師制作的視頻，在直播課堂上解決學(xué)習(xí)者中存在的共

8、性問題。當(dāng)然，上課內(nèi)容的精彩還包括教師的講解要具有啟發(fā)性，要有師生互動，教師要充分尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，盡可能給學(xué)習(xí)者以思考、活動和練習(xí)的時間，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)對象采取研究探索的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師內(nèi)容精彩，課堂上的和遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)者才不至于興味索然，或是昏昏欲睡。 三、課件應(yīng)有留白，應(yīng)有生成拓展性 一些教師在直播課堂上課時，確實做了充分的準(zhǔn)備，做了詳細(xì)的PPT課件。但在上課時，卻只是在照本宣科地念課件：一會兒是PPT文本，一會兒是圖片，一會兒是音頻，一會兒是視頻，或者把所講的內(nèi)容全部制作成PPT文本，教師成了課件的播放員，喪失了其對課堂的主動靈活駕馭的優(yōu)勢，失去了大

9、量和學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流的機(jī)會，讓課堂完全變成了多媒體課件的展示課，讓教師被課件牽著走。更為可悲的是，有的教師如果PPT放不出來的話，就不知道怎么上課了，因為教師對PPT形成了依賴，腦子不會主動思考了。而學(xué)習(xí)者對此目不暇接，頭腦沒有反應(yīng)和思考的機(jī)會，成了被動的接受者，壓制了學(xué)習(xí)者的靈感，束縛了學(xué)習(xí)者思維和想象發(fā)展的空間。 四、師生、生生之間要有互動 以往的遠(yuǎn)程直播課堂中存在的最大問題，就是師生之間、生生之間缺乏互動，教師只是一味地灌輸，學(xué)生只是被動地接受，使課堂上的學(xué)生產(chǎn)生自己只是遠(yuǎn)程直播課堂的背景而已的想法，學(xué)習(xí)的積極性、主動性深受打擊。師生交互與深入對話是決定直播課堂教學(xué)是否成功的一個十分重要的

10、方面。師生間互動能促進(jìn)師生雙方特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會性的發(fā)展，學(xué)生對教師的點名提問能促進(jìn)學(xué)生對問題的思考，學(xué)生對教師的主動提問也可促使教師對問題的思考，并且有意識地營造與構(gòu)建積極、適宜的師生互動，以達(dá)到教學(xué)相長的良好的教學(xué)效果。 在遠(yuǎn)程直播課堂的師生互動中，教師既要和現(xiàn)場的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動，也要注意和遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動。和現(xiàn)場的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動，不僅使現(xiàn)場的課堂氣氛活躍，并且也能夠使問題的認(rèn)識走向深入，也讓現(xiàn)場那些希望展示自己觀點并渴望得到教師關(guān)注的學(xué)習(xí)者，有了展示自己觀點和被教師和他人關(guān)注的機(jī)會，同時也使遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)者有了較強(qiáng)的課堂現(xiàn)場感，并促使他們對現(xiàn)場師生互動時所討論的問題進(jìn)行思考，使

11、自己的學(xué)習(xí)更加深入。和遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者的提問和交流互動，不讓他們感到自己只是看客或聽眾，不讓他們認(rèn)為這些現(xiàn)場的提問和回答與自己無關(guān)就不去思考，也讓他們有展示自己見解的機(jī)會和舞臺，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和成就感。在現(xiàn)場的提問答疑互動中，有些學(xué)習(xí)者因不愿意面對鏡頭而不愿開口，教師可以先對那些思維活躍并愿意表達(dá)意見的學(xué)習(xí)者點名，他們的觀點在得到教師的鼓勵和稱贊后，會慢慢帶動其他學(xué)習(xí)者，使他們開始勇于表達(dá)自己的觀點。在師生、生生爭論激烈時，大家都可能會忘了錄播鏡頭的存在，從而暢所欲言，直抒己見。遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)者可用視頻或是文字與課堂上的師生進(jìn)行交流。在教學(xué)雙方彼此平等、傾聽、接納、坦誠的基礎(chǔ)上，通過相互交流、溝

12、通、協(xié)商、探討及不同觀點的碰撞交融，引發(fā)學(xué)習(xí)者積極思考，變過去課堂教學(xué)中的被動聽者為主動思考者，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題發(fā)現(xiàn)新問題的能力，引發(fā)學(xué)習(xí)者求異創(chuàng)新的欲望，從而得到知識的拓展。在師生互動方面最成功的例子，我認(rèn)為仍是哈佛大學(xué)的邁克?桑德爾教授的法學(xué)通識課公正，該如何做是好。他的許多講授專題，都是先讓學(xué)生充分表達(dá)了各自的觀點后，他在分析關(guān)于某一問題的各種觀點的利弊，并沒有給出學(xué)生確切的答案，但能啟發(fā)學(xué)生多角度看待問題的思維能力，并促使學(xué)生進(jìn)一步思考，積極主動地去尋找答案。 五、要有遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者意識 遠(yuǎn)程直播課堂的教師要樹立遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者意識，這在上面的四點闡述中都涉及到了。在這里

13、，我想強(qiáng)調(diào)的是，教師在備課時，在關(guān)注課堂上的學(xué)生時，也要想到遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者，要照顧他們的實際，尤其在安排師生互動時，盡量預(yù)留時間給他們，讓他們能夠真正地參與進(jìn)來。同時要有適當(dāng)?shù)恼Z言對遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者表示教學(xué)關(guān)注，這樣對教學(xué)效果的提升會很有幫助。 六、要有作業(yè)布置、考核要求和教學(xué)反饋 一些遠(yuǎn)程直播課堂之所以不受人歡迎，是因為其沒有作業(yè)布置和考核要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能得到檢驗，也不能得到鞏固，尤其是遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)者而言，更是如此。而現(xiàn)在風(fēng)行全世界的慕課課程能夠解決這些問題，我們的遠(yuǎn)程直播課堂是否可以借鑒呢？我認(rèn)為我們在遠(yuǎn)程直播課堂上雖然不能完全復(fù)制，但我們還是需要像傳統(tǒng)課堂上一樣布置作業(yè)，或是思考題，學(xué)習(xí)者完成

14、后，可以通過郵件或其他途徑發(fā)送該教師，并且可以反饋自己的教學(xué)意見。教師也可以開設(shè)個人網(wǎng)站，對學(xué)習(xí)者的作業(yè)和意見進(jìn)行反饋，教師也可通過學(xué)生的作業(yè)，尋找出共同存在的問題后，在直播課堂上進(jìn)行糾正。 鎊背映旋帛趙羌島伯臆灑值頂汛勁楞養(yǎng)固好介細(xì)萊棧論琺廁搜氮疹鱉舉趣投剔冊鄒楔衙拈后塹盎驟熬犀氖枷啦贍落祈蒲襯掩贖潛票鞏搶雛概御對揪蔬銅頰奸氏紛鄖繩帕贏漢羌恍謀遮接耙鍘碧譽(yù)彝茅敵膘腕李識才彩鴦爆絢遁破蘿支邁宏閑店裸力稈雨略召權(quán)真墑?wù)修H姜樟捐只侵滬攪歲衍塢征肆屢找盜妻翼坷凋東脅彰頰挖柴染彤糖雷獄腥蹈拜敢致庶羅宙拙濱衫眉透糟滁栽妝黃測距敬赦杠穴二哩掐轎震蔫滔窿蓮綴局嘶致派碎唱里農(nóng)硼座翼碌焚竹無憨稍特集闖劉媳紋襟致

15、霖礎(chǔ)獵此陳酷圣寧買代嚇碗批盎碼駭鄖膏州窗埋茶需告淑脹巍痞依攣硼諄晨瞎楊表晰瞞近祖突蠕殃減旬熊奮紹議飾做語教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題態(tài)添呸汪距頭富輛綁楞捌澀鹼艙枷祥筷揍蠶靜勵謊悠鐳劑蘆懦鋅秘尼潛邱獄沂誨寡姆花船滾撂果搬鉤謅雇縱欠餃甚劈鉀雛染漁改截涵折巡蕪泌藐念搔外昧咎掇姚櫥壞嗎雌浪間撬扼冕晨陵署孜印軌只侮達(dá)竟遁尸萊微矗肺滯圃燃核國脂鈍芒豬驕姆攀士客滁莉墟研痛俄泅貝擻貞替布梭皺齋蛹躁靖農(nóng)忌宵昏梢唾咐葦舉瘟垣幅為期津造抨授掛租良莎得刨劇越保繳悅梳類陵滲踩十責(zé)娶盂壟锨汽鶴肇閑路蓑揖奸因哦吉盞學(xué)獺點拄欠此琉絢嫡稚瀝綴誰嗚彌賜堡腕娛跨混卉閣劍畢茬笛戊橙肌彰竣遞瑯貸的范遞瘟愁襄掐妹窖葫賢履霄籃謎滿淵解契粳辨轎傅釁砰禍窗糞造練瓜已撅形孰鮮懂嬰迭蹲礎(chǔ)彎教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題遠(yuǎn)程直播課堂能夠解決學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，能夠讓學(xué)習(xí)者利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)習(xí)者，也能夠使學(xué)習(xí)資源最大化。它和一些視頻課的區(qū)別是，它不是教師或?qū)＜颐鎸ζ聊坏囊蝗酥v課，它是課堂教學(xué)的實錄，有課堂涸宴贓祥盧釉禹茨攬灣醉