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文檔簡介

1、霍市學科帶頭人觀摩課教學設(shè)計教學內(nèi)容：稱贊第二課時授課人：梁子娟設(shè)計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。教學目標知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的 快樂。過程與方法：圖文結(jié)合，抓重點語句品讀，體會稱贊帶來的意想不到的效果情感態(tài)度與價值觀：教育學生要學著

2、發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：體會相互稱贊帶來的快樂。教學難點：通過對重點句子的品讀，體驗感悟小刺猬和小獾之間的真情教法與學法：鼓勵稱贊，引導點撥，讀議結(jié)合。教學準備：多媒體課件，稱贊卡片教學過程：一、激情導入隨機稱贊學生，導入課題二、復(fù)習檢查1、說說課文講了一件什么事？2、導學檢查（課件出示）三、品讀文本，情境感悟1、聽讀課文，進入情境2、導讀課文1-4自然段，讀、悟稱贊。3、分角色朗讀5-7自然段的對話，體會稱贊帶來的效果。4、合作朗讀，體會情感四、拓展延伸1、稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？請學生各抒己見2、學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的朋友或其他人。3、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？五、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。七、作業(yè)設(shè)計：1、送稱贊卡片同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，課后將你稱贊的話語寫在你摘到的卡片上，把它變成稱贊卡送給你要稱贊的人。 2、想像創(chuàng)編故事 ：如果當初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發(fā)生什么樣的故事？請小朋友大膽想像創(chuàng)

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