1、淺談作文教學                                                在語文教學中，對教師來

2、說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。每次寫作,老師講完要求之后,學生總覺得不知如何下筆。我認為在教學中要做到以下幾點： 一、閱讀     閱讀是寫作的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言材料。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習，感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。 閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章。主要由一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事

3、等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內容都可作為寫作的材料，真所謂是“就地取材”。 二是閱讀好課本以外的文章，語文課本的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。美國的約翰盧保克在讀書的樂趣中說：“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實生活所賦予我們的更加生動活潑，正如山石花卉的倒影常常要比真實的山石花卉更加多姿迷人一樣。”從書中汲取寫作的材料，是一條被事實證明正確的道路。可見閱讀與寫作的關系是密切

4、的。 閱讀應養(yǎng)成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。 二、觀察     要寫出優(yōu)秀的文章離不開對生活的觀察，而要觀察，必須深入到實際生活中去，才能有所受益。這是常識，是經過實踐證明的正確的經驗。如果魯迅沒有深入生活，觀察生活，哪里能寫出如從百草園到三味書屋中有聲有色、有滋有味、有情有趣的百草園之景呢？

5、據(jù)說施耐庵為了寫老虎，不怕危險，帶著干糧，親自到深山密林里去尋覓老虎的蹤跡。他悄悄趴在一棵樹上耐心等待老虎的出現(xiàn)，一連幾天幾夜也不見老虎的蹤跡，但他毫不灰心，終于在一個冬夜，忽然他聽到老虎的狂嘯，借著月光，看見老虎飛奔而來，老虎躥上跳下，捕食野獸，他看得非常真切。經過這樣耐心細致的觀察，施耐庵終于獲得了關于老虎和打老虎的許多實際知識，掌握了生動可靠的第一手資料。所以，他才能寫出動人心弦的武松打虎的故事來。     觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。可是，不少學生作文脫離實際，生編硬套，東扯一句西湊一句，如何改變這種現(xiàn)象呢？日常生

6、活中人、景、物都是千姿百態(tài)的，但他們都有自己的運動規(guī)律和特點。這樣教師就可以教給學生觀察方法。首先，觀察事物應該按照一定的順序進行。可按由上到下、由下到上、由近及遠、由遠及近、由內到外、由外到內、由整體到局部、由局部到整體的空間順序進行觀察。 當然，在觀察變化著的事物時，也可注意觀察時間的變化，弄清先怎么樣，后怎么樣，結果又怎么樣的時間順序記錄下來。其次，要抓特征。“世界上沒有兩片相同的樹葉”要教會學生捕捉特點，發(fā)現(xiàn)異同。只有這樣寫出來的文章才能形象逼真，生動感人。觀察事物時，要從事物的形狀、聲音、顏色、狀態(tài)、結構等幾方面入手；觀察人物時，要留心人物的外觀語言行為。學生掌握了一定的觀察方法，就能夠舉一反三。然后才能把這些感受具體地寫到文章里。  三、積累     “共欲善其事，必先利其器”也就是說，寫文章就好比蓋房子，積累材料好比備料，先準備好磚石、木材、水泥、鋼筋，這所房子才能動工興建。以上的閱讀也好，觀察也好，其實都是在積累材料。積累材料很重要，平時積累了豐富的材料，用時就回準確，寫文章的時候，就能得心應手。相反，則會感覺頭腦空空，即使冥思苦想，搜腸刮肚，甚至咬破筆柑也寫不出好文章來。俗話說：“巧婦難為無米之吹”只有積累了豐富的素材，寫文章才會有雄厚的基礎。