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文檔簡介

1、 美麗的小路聽評課記錄上午第二節聽王老師執教美麗的小路。今天的教學預設，圍繞課題“美麗的小路”，預設了三個板塊的教學：感受美失去美找回美。預設簡潔，過程明快，每一個板塊中精心預設幾個環節，引領學生一步一步走近文本，感悟文本。教學以讀為本，重朗讀，重感悟，重體驗，在朗讀和感悟中積累語言、發展語言，在體驗和對話中激發情感、提升情感。一、導入親切自然。“動物王國里住著許多可愛的小動物，他們居住在美麗的村莊里。小朋友們覺得這個地方怎么樣？”老師的導語很自然地把學生帶入到課堂的情境之中。接著課件出示一幅畫美麗的小路。請學生說說這是一條怎樣的小路？“很漂亮的小路。”“上面還有花花綠綠的鵝卵石呢。”“路旁有

2、高大的樹木。”在看圖說話中，學生對這條美麗的小路有了感性的認識。然后引導朗讀課文第一自然段，理解“花花綠綠、五顏六色”，從而感受語言文字的美，最后以“夸一夸”的形式進行朗讀指導，抒發對小路的喜愛之情。二、感受美在體驗中感悟在初讀感知、認讀生字后，老師便帶著小朋友和課文中的小動物一起到美麗的小路上去走一走。先和“兔姑娘”一起“輕輕地走”走得那么輕，怕把小路弄臟了；走得那么輕，是因為太喜歡了；走得那么輕，怕把小路踩壞了；走得那么輕，鵝卵石會輕輕地按摩腳底，多舒服在和“鹿先生”一起“慢慢地走”慢慢地走，可以欣賞美麗的風景；可以看到五顏六色的鮮花，可以聞到花香；可以呼吸到新鮮的空氣，多愜意。走著走著，

3、不禁要感嘆“啊！多美的小路啊！”學生仿佛真的行走在這條美麗的小路上，他們似乎看到了路旁的鮮花，聞到了沁人的花香。于是，不光是“兔姑娘”和“鹿先生”在走，不光是孩子們在“走”，更多的小動物走來了。熊弟弟慢慢地走來，說：“啊！多美的小路啊！”猴哥哥蹦蹦跳跳地走來，說：“啊!多漂亮的小路啊！”孩子們展開想象的翅膀，對文本進行了拓展。走走停停，讀讀說說，徜徉在美的意境和語境中，學生的思維、感悟和表達有了一定的提升。三、找小路在演讀中展示這一板塊的教學，老師組織學生四人小組合作學習。在自讀后，和小組同伴合作，把小動物“找小路”的情節進行角色表演。學生喜歡課堂表演，他們的表現欲很強。在小組作好充分的準備后，老師請一個小組的學生展示表演。四位小朋友分工明確，合作默契，一人讀旁白，三人分別扮演“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”。在表演中，學生“兔姑娘”“皺起了眉頭”，“鹿先生”“捂上了鼻子”，“鴨先生”則“大叫起來”。文中的詞語在演讀中得以理解，學生的能力在演讀中得以展示。值得注意的是教師課堂上對學生的關注要面向全體。今天老師對三、四兩組的學生關注不夠，整個一堂課兩組同學的發言很少，積極性不高，造成

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