1、索爾索&麥克林實驗心理學(xué) 索爾索、麥克林實驗設(shè)計：對控制條件的設(shè)計，人們可以在控制條件中對人類與動物的活動、思維或行為進行實證觀察。心理學(xué)實驗：至少操縱一個變量來研究因果關(guān)系的研究。我們著重強調(diào)實驗研究，研究者在實驗研究中操縱一些因素（變量），控制其他因素，并探究操縱的變量在另一變量上的效應(yīng)。有些實驗中，研究者可能不通過物理方式操縱變量，而通過選擇進行操縱。實驗設(shè)計的基本流程：研究假設(shè)設(shè)計實驗實施實驗進行觀測得出結(jié)論研究的步驟：文獻綜述+創(chuàng)造性思維確定研究問題形成假設(shè)定義變量確定被試選擇研究方法設(shè)計研究（實驗設(shè)計之前的步驟）獲得被試的同意實施實驗收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)解釋結(jié)果撰寫報告修改、完

2、善、提出新的假設(shè)實驗設(shè)計的評論（如何評論）1. 自變量是什么？它至少有兩個水平嗎，或者是使用了實驗組和控制組設(shè)計？如果沒有，說明設(shè)計存在缺陷。任何實驗都需要將一種處理與其他處理進行比較。2. 自變量是被試變量還是可操作變量？3. 因變量是什么？如何進行測量？4. 假定自變量有兩個水平，是否除自變量外的所有條件保持一致？如果沒有，說明實驗中存在變量混淆。5. 實驗使用了哪種設(shè)計？6. 被試間設(shè)計（隨機化被試設(shè)計）被試內(nèi)設(shè)計（重復(fù)測量設(shè)計）：通過讓所有被試接受所有實驗處理來保證各處理組在被試變量上的同質(zhì)性。練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)的順序平衡方法：拉丁方設(shè)計和隨機區(qū)組設(shè)計。兩類實驗設(shè)計的比較一個實驗要對隔

3、離喂養(yǎng)的和集體喂養(yǎng)的大鼠進行比較，顯然同一被試不可能同時參加這兩種處理。再如一個研究要比較高智商和低智商的被試，或法語教學(xué)的兩種方法，顯然各處理應(yīng)當使用獨立的被試組。所以有些實驗使用獨立組設(shè)計會更容易。被試內(nèi)設(shè)計通常適用于被試需要對不同情境下的幾種刺激進行多次反應(yīng)的情況，而這些刺激可以認為是實驗的自變量。另外，一些對順序效應(yīng)感興趣的研究也需要使用被試內(nèi)設(shè)計。例如，研究者如果想了解被試從高獎賞情境轉(zhuǎn)到低獎賞情景后會發(fā)生哪些變化，就需要讓被試同時參加這兩種條件的處理。實驗心理學(xué)概論心理與行為科學(xué)研究方法入門 張學(xué)民單變量組間實驗設(shè)計：在一個實驗設(shè)計中，有幾種實驗處理就需要幾組被試。（舉例）P84評

4、價：1. 優(yōu)點第一， 在組間實驗設(shè)計中，由于每組被試只接受一個水平的實驗處理，在一個水平上就可以獲得大量的實驗數(shù)據(jù)。第二， 能夠使單一水平的實驗處理在短時間內(nèi)完成，避免被試因為試驗時間過長而產(chǎn)生的厭煩情緒或疲勞效應(yīng)。第三， 排除了組內(nèi)實驗設(shè)計中由于被試接受幾種水平的實驗處理導(dǎo)致的學(xué)習(xí)遷移效應(yīng)。第四， 不需要在不同實驗處理之間采用平衡順序誤差的實驗設(shè)計。1 / 5第五， 通過不同實驗處理組被試的匹配，降低實驗處理組之間的變異性，保證各實驗處理組為等組被試。第六， 被試的隨機化分配可以減少被試的反應(yīng)偏向。2缺點第一，盡管組間實驗設(shè)計對組間被試進行了匹配和隨機化分配，但是，分配給各實驗處理組的被試之

5、間仍然有存在差異的可能。第二，組間實驗設(shè)計需要更多的被試。第三，組間實驗設(shè)計需要花費更多的時間和人力。第四，被試匹配的過程是有前提條件的，即匹配過程不存在練習(xí)和遷移效應(yīng)，否則，匹配的結(jié)果是不可靠的，而且匹配的過程需要花費一定的時間和精力。消除誤差的方法：第一， 完全隨機化分配法。第二， 等組匹配法。單變量組內(nèi)實驗設(shè)計：試圖將被試差異和組間設(shè)計的不足減少到最小的程度，由一組被試接受所有的實驗處理。（與上面相同，優(yōu)缺點闡述和系統(tǒng)誤差的平衡方法）多因素組間實驗設(shè)計（同上）多因素組內(nèi)實驗設(shè)計（同上）這本書是我見過最簡單的被試間和被試內(nèi)的分類，可以借鑒，也提到了你說的控制系統(tǒng)誤差的方法。不過個人覺得關(guān)于

6、被試內(nèi)和被試間方法的選擇，即優(yōu)缺點的闡述重點應(yīng)該放在研究內(nèi)容的區(qū)分度上，即前一本書上提到的有些研究需要用到被試內(nèi)實驗設(shè)計，而有些研究必須用被試間設(shè)計。個人想法哈心理實驗研究基礎(chǔ) 朱瀅實驗設(shè)計：是安排實驗各種條件的方法，目的在于消除或減少誤差以便達到實驗的目的，即確定某些變量、找出事件的原因。實驗設(shè)計方法：隨機組設(shè)計、組內(nèi)設(shè)計、隨機區(qū)組設(shè)計、拉丁方設(shè)計（應(yīng)該跟你的體系不太合，不考慮）心理與教育學(xué)研究法 董奇組間設(shè)計:每個被試只接受一種自變量水平或多個自變量水平組合中的一種.組內(nèi)設(shè)計:每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理.組內(nèi)設(shè)計的分類完全被試內(nèi)設(shè)計:每個或每組被試接受全部實驗處理.不完全被

7、試內(nèi)設(shè)計:每個或每組被試只接受部分實驗處理,而且每個或區(qū)組被試之間所接受的處理不同.實驗心理學(xué)綱要 張學(xué)民、舒華實驗設(shè)計的功能：一、使研究變量最大化二、對額外變量進行有效控制三、使實驗誤差變異最小化四、充分體現(xiàn)自變量和因變量之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系組內(nèi)設(shè)計與組間設(shè)計均包含前測、后測實驗設(shè)計，單因素實驗設(shè)計和多因素實驗設(shè)計的實驗設(shè)計方法，兩者的區(qū)別在于被試是否接受所有類型的實驗處理。組內(nèi)實驗設(shè)計，又稱被試內(nèi)實驗設(shè)計，其基本思想是由一個被試接受所有的實驗處理。基本方法是：隨機選取被試，實驗中的被試接受全部實驗處理。常見的組內(nèi)實驗設(shè)計的種類有：前測、后測實驗設(shè)計，被試在測驗前后接受測量，比較前后測驗數(shù)據(jù)

8、的差異，使用的統(tǒng)計方法為相關(guān)樣本t檢驗。單因素組內(nèi)實驗設(shè)計，又叫區(qū)組設(shè)計，將被試分為若干實驗處理組，每組接受全部實驗處理。使用的統(tǒng)計方法是重復(fù)測量方差分析。多因素組內(nèi)實驗設(shè)計，與單因素組內(nèi)實驗設(shè)計類似，不過在多因素實驗中，被試接受自變量的數(shù)目不少于兩個。被試接受所有的實驗處理，使用重復(fù)測量方差分析的統(tǒng)計方法。組間實驗設(shè)計，又稱被試間實驗設(shè)計，其基本思想是使用多于一組的被試，通過兩組或多組比較，估計實驗處理的效應(yīng)。組間實驗設(shè)計的類型有：實驗組和控制組的實驗設(shè)計，這種實驗設(shè)計的前提假設(shè)是實驗前實驗組和控制組之間不存在差異。有實驗組、控制組后測設(shè)計和實驗組、控制組前測、后測設(shè)計。實驗中，實驗組被試接

9、受實驗處理，而控制組被試不接受實驗處理。可以使用的統(tǒng)計方法為獨立樣本t檢驗。單因素多水平實驗設(shè)計，不同組的被試接受同一因素的不同水平的實驗處理。可以使用方差分析檢驗進行統(tǒng)計分析。多因素實驗設(shè)計，不同組的被試接受不同因素不同水平的實驗處理，即每組被試接受不同的實驗處理。可以使用多因素方差分析檢驗進行統(tǒng)計分析處理的差異的顯著性，如果不同因素的交互作用顯著，還可以進行簡單效應(yīng)分析考察交互作用顯著效應(yīng)的變異的貢獻來源。實驗心理學(xué) 楊治良實驗設(shè)計（experimental design）：是進行科學(xué)實驗前做的具體計劃。它主要是控制實驗條件和安排實驗程序的計劃。它的目的在于找出實驗條件和實驗結(jié)果之間的關(guān)系

10、，做出正確的結(jié)論，來檢驗解決問題的假設(shè)。心理實驗設(shè)計的內(nèi)容：刺激變量（或刺激變項）（stimulus variable）的確定及其呈現(xiàn)的方式，反應(yīng)變量（或反應(yīng)變項）（response variable）的指標及其測量方法，對一切有關(guān)變量（或變項）（variable）的控制措施，確定被試者人數(shù)和選擇被試者的方法，擬定主試在實驗開始前對被試者要說的指示語，規(guī)定實驗次數(shù)，安排實驗程序，規(guī)定使用儀器的型號，處理實驗數(shù)據(jù)的方法等。實驗設(shè)計要對實驗結(jié)果有預(yù)見性，要保證嚴格按照實驗設(shè)計進行才能取得有效的實驗數(shù)據(jù)。實驗設(shè)計分類的依據(jù)：每一個實驗設(shè)計都必須回答三個基本問題：（1）實驗采用多少自變量？例如在一個閱

11、讀速度的研究中取“照明強度”為自變量。（2）各自變量內(nèi)又采用多少處理水平？例如照明強度又分為強、中、弱等處理水平。（3）在各自變量和各處理水平中用相同的被試者，還是用不同的被試者？根據(jù)這三個條件的組合，就可構(gòu)成許多不同類型的實驗設(shè)計。一般根據(jù)對上述三個問題的回答，就可把實驗設(shè)計的類型大體上分為三種：被試者內(nèi)設(shè)計、被試者間設(shè)計以及同時包括被試者內(nèi)與被試者間的混合設(shè)計（mixed design）。被試者內(nèi)設(shè)計：被試者在自變量發(fā)生變化的所有情況下接受實驗基本原理分類：實驗前后設(shè)計、定時系列設(shè)計、抵消實驗條件的設(shè)計被試者間設(shè)計（獨立組設(shè)計）：被試者只接受多個自變量情況中的一個，即不同的被試者接受不同自

12、變量的處理。分類：隨機組設(shè)計（同時分配法、次第分配法）、配對組設(shè)計（楊治良以上的分類都是針對單因素實驗設(shè)計來講的，他把多因素實驗設(shè)計放在后面一節(jié)單獨講的。）為什么在被試者內(nèi)設(shè)計和被試者間設(shè)計中，實驗都可以同時操作兩個或兩個以上的自變量呢？乍看之下，這種處理似乎違背了實驗法“單一變量”的原則。其實，由于實驗者采用了統(tǒng)計方法，可以通過平衡多變量的關(guān)系，通過控制其他一些自變量，使某一階段變化特性顯露出來，這一問題就迎刃而解了。因此，可以說統(tǒng)計技術(shù)是實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。實驗心理學(xué) 孟慶茂&常建華實驗設(shè)計的重要性：實驗是進行科學(xué)研究的重要方法，是科學(xué)研究中搜集資料的一種手段，這種手段能夠有效的應(yīng)用，

13、要看研究設(shè)計的思想如何，即研究什么問題，控制什么條件，如何看待條件變化與結(jié)果變化之間的關(guān)系，從中得出什么結(jié)論等。實驗設(shè)計在心理學(xué)的實驗中占有十分重要的地位。心理實驗的設(shè)計：研究者為了解答所研究的問題，說明對實驗中各種變量如何控制的一種簡要的計劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等。心理實驗研究的程序：一、研究問題的提出和假設(shè)的確立二、被試的選定三、實驗的控制1.刺激變量的控制2.反應(yīng)的控制3.反應(yīng)的觀察、測定與記錄四、實驗結(jié)果的分析與綜合組內(nèi)設(shè)計:用一組被試,其中每個被試分別接受二種或二種以上實驗處理. 完全被試內(nèi)設(shè)計:用增加實驗次數(shù)的方法抵消無關(guān)變量效果的設(shè)計.不完全被試內(nèi)設(shè)計:一部分被試按先A后B的順序接受實驗處理,另一部分被試按先B后A的順序接受實驗處理,以抵消