1、冀教版小學五年級上冊語文惟一的聽眾教學案例篇一1、記憶學會課文中的生字新詞2、理解初步理解課文內容3、應用理清文章結構4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅 持不懈的情感。教學重點初步理解課文內容，理清文章結構。教學難點理清文章結構課時安排：兩課時教學過程第一課時一、導入一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一 位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾 成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。 （板書課題： 惟一的聽眾）二、范讀課文，初步了解課文的內容。要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 學生思考后發言：16、本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的

2、幫助下， 由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千 上萬的觀眾演奏的事。三、自讀課文，檢查預習情況。請同學自由讀課文，然后交流預習結果。練習：1.正音：沮喪 大攪 甭想調弦 躡手躡腳2.寫出下列字的部首：喪（ ） 幽（ ）置（ ） 舍（ ）學生用自己喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當 點撥。3.組詞：鋸沮躡擾溢授據咀鑷饒益受4.多音字組詞：傳舍樂覺5.填上適當的詞語：真正的（）可憐的（）和諧的（）美妙的（）慈祥的（）惟一的（）有聲望的（）成千上萬的（）6.填關聯詞：（1）（）每天早晨，那位婦人都準時到樹林聽演奏， （） 我每天演奏都極為認真， （）兩臂累得又酸又痛， （）不間斷

3、。（2）我（）能夠面對觀眾演奏小提琴，是（）得到了一 位老婦人的幫助。四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思 路。一（1）。二（25）。三（6） 默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。五、質疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白？從 不同角度提出問題，并解決較易問題。六、作業：熟讀課文第二課時一、導入今天，我們繼續學習第16課：惟一的聽眾二、復習舊知1.通過上節課的學習，你對課文內容有了哪些了解？誰 來說一說。2.還有不懂的問題嗎？（肯定學生的提問） 學生提出問題：1.課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話？2.為什么結尾說我總是不由得想起那個 “耳聾的老 人”？教師根據學生了解和疑問

4、，進行教學，做到從學生的實 際出發，以人為本。三、瀏覽課文1.請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫 到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。2.引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義 呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探 討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。 （三次）以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個 小組重點研究一次“平靜地望著我”。四、小組匯報，深入學文 引導學生按順序匯報 師：“我”為什么會有這種心理變化？ 師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續練琴的 勇氣和信心。第一次“平靜地望著我

5、”。1）“她雙眼平靜地望著我”在給我信心和繼續練琴的勇氣。（2）心情變化的句子： 興奮灰心內疚信心 我鋸床腿的聲音并沒有打攪老人， 她反而平靜地看著我， 她在默默地鼓勵我。語言：（三句）（1）感受：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦 用心，她說自己是聾子，實際是在消除“我”的心理障礙。（2）練習讀好這三句話。同學試讀，互相評議。指讀、 齊讀。邊朗讀邊交流匯報在教師的引導下，自主讀文，自主感 悟，自由交流。引導學生讀出每句話的不同語氣，培養學生的語感。 找到有關的句子讀、體會 引導學生聯系上下文談一談。指導讀好老人的語言第二次“平靜地望著我”。（1）“她總是很平靜地望著我”： 她一直在鼓勵我

6、不斷 努力。（2）“我”行動上的變化：“我”不在乎別人怎么看， 有毅力，這些都來自老人的鼓勵。齊讀3）找出人物語言，讀出語氣感謝、稱贊）指讀、邊朗讀邊交流匯報 小結：在老人耐心熱情的鼓勵下， 我的技術在不斷提高， 這也正是老人所希望的，她發自內心地感到無比的喜悅。師：經過努力，“我”終于取得了成功。思考同學們提 出的另一個問題。第三次“平靜地望著我”。（1）“聾”為什么加引號？（2）老人雙眼平靜地望著我： 好像對我提出了更高的要 求。填詞練習：詞的特點：疊詞練習讀好：齊讀最后一層： 回答問題：為什么總想起？（鼓勵、幫助） 填詞練習，訓練學生的語感，幫助理解課文內容。回答問題，水到渠成。五、回歸

7、全文1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。2.語言訓練：向老人說些什么？教師引讀，學生接讀。 生發自內心地表達自己的感情。朗讀法師生共讀，升華情感。六、全文總結“我”對老人是一種什么情感？ 板書設計16、惟一的聽眾 老教授平靜地望著“我” 面對成百上千的觀眾 感激 敬佩 篇二1、體會側面描寫對表現主題的作用。2、感受老教授美好的心靈。3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要。 教學用具：多媒體投影教學過程：一、導入。從背影到甜甜的泥土 ，在作者淡淡的敘述中我們 感受到了親人之間的真情， 其實， 在素不相識的陌生人之間， 也有令人動情的溫情的故事上演。今天，我們來學習落雪的惟一的聽眾 ，感受字里行

8、間 所表現的人情美。板書： 惟一的聽眾 落雪通過這篇美文的學習，我們要達到三個目標：1、體會側面描寫對表現主題的作用。2、感受老教授美好的心靈。3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要。（出示投影，學生齊讀學習目標。 ）存在問題：由于備課的時間較為倉促，在定位知識和能 力的目標時，確定“人物描寫對表現主題的作用”為知識目 標，但在對教材的把握中，經過評課，意識到若改為“人物 的側面描寫對表現主題的作用”或許會更好地把握文章內 涵。二、講述。希望通過45分鐘的學習，同學們能有所收獲。首先，請同學自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學 交流，并說一說文章講述了一個什么樣的故事？1、劃出文中你不理解的語句和

9、同學交流。2、說一說這篇文章講述了一個什么樣的故事？（出示投影，指一名學生讀題）（1）、學生自由讀課文。（2）、學生交流。（3）、學生講述故事。 （1名學生復述）存在問題：學生在自由閱讀的過程中，能很好地交流， 但由于學生的認知或教者的點拔等方面的問題，使得學生提 出的問題僅僅只有一個，即“當我感覺到這一點時，一種力 量在我身上潛滋暗長。”這種力量是指什么？學生答：指我 的一種自信。其實，有很多句子值得去理解，但或許是時間或點拔的 方式，學生對此有點迷惑。在交流故事的過程中，一名學生 講述時，顯得有點冗長，教者點評后，若能及時挑一名學生 再次復述，便能將學生充分地調動起來，從而達到在簡潔有 力

10、的故事內容的概括中明白文意。三、發現。同學們對課文有了一個大致的掌握，請問“惟一的聽 眾”中的“惟一”是何意，聽眾又是誰？（學生作答：“惟一”是獨一無二的意思，聽眾是指老 婦人。）板書：老婦人刻畫人物形象是為了更好地表現主題，在這篇文章里， 著力刻畫的是老婦人這個形象，在刻畫人物時有多種方法， 如語言描寫，還有（學生回答，有細節、動作、神態、心理、細節，外貌、 肖像等描寫方法。）說得不錯，今天，老師就給同學們一點友情提示。刻畫人物形象通常會抓人物的語言、心理、神態、動作、 外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側面烘托相結合的方法， 但都是為了表現人物性格，揭示文章主題。（出示投影，學生齊讀友情提示

11、。 ）請同學們再讀課文，走入“發現”環節，思考：1、文章運用哪些描寫來刻畫老婦人的？請在文中找出相 關語句。（學生閱讀、交流，找出關于老婦人外貌、語言、動作、 神態等描寫的句子，并讀出來。 ）板書： 外貌 動作神態2、找出描寫 “我”心理感受發生變化的句子， 讀一讀（指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊劃。 ） 問：我的這些心理變化是因為什么？ （學生：因為老婦人的關心和愛護，鼓勵和支持。 ）板書： 美麗、善良的心 因為老婦人的這種鼓勵，我走向成功之路，試想一下。 試想一下， 我第一次遇到老婦人時， 老婦人就點明身份， 并對我說“你拉得真不錯”或“你拉得不好”時，故事的結 局會怎樣？（教者出示投影

12、，小插曲）（學生暢所欲言，計用時13分鐘，12名學生作答。 ） 而文中的結局又是怎樣呢？（一學生作答，學生指出在最后一節，學生齊讀最后一 節，體會感悟。）存在問題：本環節是這節課的重點環節，但由于教者的 水平問題，導致應該教給學生的一些能力和方法，在教者匆 匆的趕時間進度的限制下，讓教學重點和難點，也是亮點和 閃光點走向灰暗。如果在“發現”環節的第一個問題結束后， 告訴學生這些就是刻畫人物時所通常采用的一些方法，另教 者在學生回答“肖像”和“外貌”描寫時，未能作出正確點 評，加以區分。故反映了教者在教學過程中的機智尚欠缺，教學能力有待于進一步提高。再如第二個問題，便是典型的“側面烘 托”，教者

13、只要引導學生讀第二節中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側面烘托”中去，從而水到渠成地完 成知識和能力目標即“體會側面描寫對表現主題的作用。”文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的， 但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語句。由此便可 明白文章之所以這樣安排情節的原因了。在“小插曲”的安排上，還可讓學生側重于分析“我在 老婦人點明身份和未點明身份”這兩種情形下獲得成功有所 區別，這樣的比較也許會比設計的“小插曲”更有回味的余 地。四、啟示。當我們走出“發現”環節，我們對課文已有了更深一步的了解。請同學說說你的感受。讀了這篇文

14、章，你獲得了哪些啟示？（出示投影。 ）（學生說自已的感受，計7名學生）五、心靈語絲。面對每一個人， 我們都可以讓鼓勵像花兒一樣盛開 可以是一個眼神，可以是一個撫摸，也可以是一個微笑、一 句話語。請你：以“鼓勵”為話題，說一句話。 例：無言的鼓勵是成長的奠基石。（出示投影）（學生用1分鐘思考，作答，計3名學生） 存在問題：四、五環節是這節課的一個總結，它考察了 學生對這篇文章的把握和思維的發散。應該說學生能從課文 的學習中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節課中的一 些安慰吧！篇三練習惟一的聽眾二. 教學要求：1.進行說話、閱讀短文，積累詞語練習、加標點練習和 習作的訓練。2.學會9個生字及11

15、個新詞。3.能用多音字組詞，會適當地搭配詞語。4.知道學習以記事為主的課文，要把握時間、地點、人 物、事情的起因、經過和結果。，這5.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容及中心。6.通過這個故事，讓學生體會到“我”對老教授真誠幫 助的感激與敬佩之情。【教學過程】一.演講練習：（一）從下面的幾個題目中，任選一個演講：1.節約用水；2.讀書的苦與樂；3.動物是人類的朋友；4.我有一個小小的心愿；（二）準備：5分鐘，可列提綱。（三）要求：1.發言要點清楚明白。2.語句比較通順連貫。3.發言時間2分鐘左右。（四）選材：健康、有意思、自己熟悉的事、有切身體會的來說。（五）評價標準： 要像說話，不要背；說話的態度要自然大方；適當地加 一些動作、手勢使自己的講述能吸引對方。二.閱讀短文，完成后面的作業：l.認真讀短文，想一想短文寫了一件什么事?講了“我”把垃圾倒在離垃圾箱不遠的地方，被爸爸發 現了，經過爸爸的教育，“我”改正了錯誤的一件事。2.讀短文，體會“我”心情的變化。找出重點詞語概括 地說一說。（小組討論）犯懶、六神無主、暗暗發顫、羞愧、懊惱。三. 寫出帶有“千”和“百”的詞語： 審題，看例子：千方百計 千錘百煉、千瘡百孔、千奇百怪、千嬌百媚等。四. 加標點符號： 答案：老師說：“你看過西游記嗎?”“看過。”小 華說，“孫悟空的本領真大，不但能變成人，還能