1、13、傲霜篇一、三讀課題，抓文眼1、一讀：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課傲霜篇， 齊讀課題2、二讀：（師在傲字下打點(diǎn)，指著傲字） “傲”字在字典中有兩 種解釋，（課件出示）A驕傲,自高自大。B堅(jiān)強(qiáng)不屈根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解， 應(yīng)該選哪種解釋， 把你的理解送進(jìn)去， 再讀。3、三讀：根據(jù)課文內(nèi)容，說說課題的意思。把菊花對寒霜的藐 視與不屈送進(jìn)去，再讀。二、整體感知，動(dòng)情感 師：同學(xué)們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代 文人墨客作為寫作的素材， 寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。其中就 有一位作家峻青對菊花也情有獨(dú)鐘，他曾這樣贊美菊花。（課件出示 ：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。 我愛

2、它們超凡脫 俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我 愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴 的高尚情操。）生：齊讀這話。師：從這話中， 你認(rèn)為作者對菊花有著一種怎樣的感情？用一個(gè)字回生：（喜愛之情） 板書 ：愛師：作者最愛菊花的什么？ 板書 傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴三、精讀課文，品文采（一）品“風(fēng)緊霜大”1、從這兩個(gè)詞語中我們可以看出菊花在什么季節(jié)什么天氣下開放？ 課文中哪些句子寫了風(fēng)緊霜大？請同學(xué)們自由讀課文找一找。 用 括號標(biāo)示出來，把你體會(huì)最深的詞語標(biāo)上重點(diǎn)記號。指名讀句子 注意指導(dǎo)朗讀 、可讓學(xué)生互相評價(jià) 你覺得他哪些地 方值得你學(xué)習(xí)？你覺得你哪些

3、地方可以讀的比她好？詞語交流，感受霜大 課件出示 深秋風(fēng)緊霜大的圖片2、看完圖片說說你的感受，（感悟冷）這么冷的天葡萄和梧桐都 指名回答。 板書 葡萄、梧桐凋零3、怪不得作者發(fā)出感慨“哦，真有點(diǎn)西風(fēng)緊、黃葉飄零的 景象”你感受到作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)了。 對深秋萬木凋零的遺憾與 失落，指名有感情的感情朗讀這句話。 指導(dǎo)朗讀（二）品“茂盛艷麗”1、看圖激情：看，那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。 （課件 出示圖片 ）說說你的感覺。學(xué)生說出美什么樣的菊花美？ 相機(jī)板書菊花盛開把你能看到菊花美的地方畫出來， 指名讀課文。 課件出示句子 作 者是抓住菊花的哪些方面具體寫菊花的美的？數(shù)量、 顏色、姿態(tài)方面

4、， 如果讓你用這段中的一個(gè)句子來概括菊花的樣子，你會(huì)用哪一個(gè)句 子。你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。是的，這段話就是圍繞這 個(gè)句子寫的， 后面具體展開來寫了， 你能說說這兩個(gè)句子是什么關(guān)系 嗎？總分關(guān)系2、指名再次朗讀菊花開得茂盛的句子。 感受寫法3、課文讀到這，有人提出課文是贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐 以及霜的大，是多余的，可以刪除，你同意嗎？作者這樣寫有什么作 用？襯托菊花耐寒的品質(zhì)。 板書 對比烘托師引讀。是啊，當(dāng)九月秋盡萬木凋零的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛 讓你感到？讀出驚喜吧！你看師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時(shí)候，菊花的熱 烈與茂盛讓你感到？讀出激動(dòng)吧！你看師引讀：菊花與

5、寒霜做斗爭的精神著實(shí)讓人？讀出敬佩與感動(dòng)！你看一一評價(jià)朗讀 從同學(xué)們的朗讀中我確實(shí)感到了菊花的 （三）品“不畏強(qiáng)暴” 師讀：難怪人們說秋菊傲霜呢，經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯精神了， 這就是作者眼中的菊花，請同學(xué)們讀一讀4、5自然段，看看還有哪 些句子體現(xiàn)了菊花傲霜斗雪的？指名讀第四自然段師：還有嗎？ 生：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。 師：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？從這四個(gè)越你體會(huì)到了什么？讓我們 一起來讀出作者對菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。 課件出示 四個(gè)越齊讀所以作者峻青不禁這樣稱贊菊花：“真不愧是 ”課件出示 指 名讀。師：這個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？生：這里贊美菊花頑強(qiáng)的生命

6、力。注意評價(jià)師：那么讀出菊花的頑強(qiáng)吧。生：體會(huì)到了菊花有一種不服輸、不怕困難的精神師：讀出菊花的不服輸、不怕困難，讀出它的“傲”氣吧。師：正是菊花這樣一種不服輸、不怕困難的精神，才更令我們敬佩，讓我們齊讀，讀出對菊花的敬佩之情。播放音樂生：學(xué)生齊讀。 思考：這段話中哪個(gè)詞語在句中多次出現(xiàn)。運(yùn) 用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？表達(dá)的感情更強(qiáng) 烈。四、拓展課文，挖文魂師：思考：作者寫這篇文章要表達(dá)什么樣的感情呢？生：（贊美菊花，贊美菊花精神）（指板書：傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴）師：同學(xué)們，此時(shí)的菊花在你眼里僅僅是花嗎？它象征著什么？生：象征著人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。師：這篇文章寫

7、的是物，但實(shí)際上贊美的像菊花一樣的人。這種 寫法就叫著“借物喻人”。五、片段寫作，練能力同學(xué)們，這個(gè)排比句短短幾行文字，就把菊花優(yōu)雅的風(fēng)姿與卓越的品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前， 同學(xué)們看課件出示荷花 你能用詞語來形容形 容荷花嗎？學(xué)生說詞語。先口頭說， 適時(shí)板書 再用上句式：真不愧 是我愛_ ，我愛_ ，我愛 _，然而，我更愛 _。課件出示真不愧是老師一群聰明可愛、 勤學(xué)善思的孩子們， 我愛你們上課 時(shí)端正的坐姿； 我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲； 我愛你們上課時(shí)認(rèn)真 思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣；然而，我更愛你們在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問、不 怕困難的好品質(zhì)。一朵荷花就讓同學(xué)們說出了這么多詞語， 看來同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn) 美，那么我們周圍有沒有像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的人呢？學(xué)生練習(xí)寫作 交流六、師總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的 精神更美。