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文檔簡介

1、窗前的氣球教學目標1、認識文中“科、亞、呆”等7個字，會寫“周、床”等8個字；會用“可愛的，高興地”說話；2、指導體會人物感情變化，感情流利朗讀課文；3、體會同學之間的真摯感情，珍惜同學之間的純真友情。教學重難點1、掌握本課八個漢字，指導學生寫好半包圍的漢字；2、體會課文人物的情緒變化，同學之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。課時安排兩課時教學準備生字卡、課件教學過程第二課時一、交流感悟，感情朗讀1、科利亞怎么啦？從什么地方知道科利亞生病了? 讀課文的一段，結合現實說說什么是“傳染病”。（如流感）2、生病住院后的科利亞怎么啦？從哪兒看出來的？用筆劃出有關的詞句，引導學生抓住重點詞語理解人物的內心

2、感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒意思（課件出示：科利亞望著窗外的天空）結合課文，說出科利亞此時的心情。孤獨無聊的科利亞離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，他覺得真沒意思，那我們應該怎樣讀出科利亞的心情呢？（學生根據自己的體會有感情地朗讀）3、課件演示：窗外帶有可愛笑臉的紅氣球上下飄動。正在科利亞感到無聊的時候，他看到了什么？氣球上有什么？用“可愛的”說話。看到氣球在你的窗前飄動，你想知道什么？如：紅氣球怎么會在窗前飄動呢？它是怎么來的？為什么上面還有一個小孩的笑臉呢？讀3到5自然段，討論解決剛才的疑問？（生讀書）4、科利亞開心嗎？讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢？用“高興得”說話。如果你是米沙，你還會怎

3、么做呢？說說你這么做的理由。（學生交流）5、大家各種想法都是為了讓科利亞開心，誰能用剛才的體會讀讀課文3段。朗讀時，把自己當作科利亞，看看怎樣讀？小結：科利亞雖然病了，但是有了同學們的關心，他的病一定會好起來的，重新回到學校和伙伴們一起學習玩耍，讓我們帶著這份真誠，有感情的齊讀課文吧！設計意圖：人物感情體會和朗讀指導相結合。從科利亞思想感情的變化體會到米沙的用心良苦，從米沙的“獨特創意”體會同學之間的純真感情，再從體會、理解中知道朗讀，從語言中進一步得到體會。二、指導寫字1、出示生字卡片，詞語開火車認讀。檢查學生識字情況；2、那這個字怎么記住的？老師板書“病”我們要學習一個新偏旁，這叫“病字旁”，看老師寫（師邊寫邊說）：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。3、出現本課幾個字半包圍結構的字“戶、角、床、周、病”，交流識記；4、指導書寫：教師用視頻展臺在田字格中示范漢字的書寫，學生觀察思考怎樣才把字寫好。5、學生在書上描紅，教師巡視指出書寫中存在的問題。如：上包下的字，在書寫是，被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。設計意圖：引導學生比較、觀察，正確書寫生字，培養良好的書寫習慣。三、復述表演以小組為單位，把課文編成故事，講給同伴聽聽。設計意圖：加強學生

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