1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級期末教學(xué)質(zhì)量檢測初 四 、 數(shù)學(xué) 學(xué)科分析報告 報告撰寫人：吳老師一、 試卷評價（一） 試卷特點本卷以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)課標(biāo)的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。試卷全面考察了初四所學(xué)四章解直角三角形、二次函數(shù)、投影與視圖、圓的知識點，試題重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查，貼近生活、突出運用。考試分析（一）總體成績分析初四三四班參加考試人數(shù)共人，優(yōu)秀率25%，及格率67% 。 試卷總體難度較大,高分段占三分之一和低分段占三分之一，三分之一人集中

2、在中間，說明試卷的總體難度較大。優(yōu)良與中等的區(qū)分度不是很大，基礎(chǔ)題得分率較高。 （二）答題情況分析1、總體情況分析題量適中，難度較大，靈活性大。試題重難點突出，能覆蓋本冊重要內(nèi)容，全面考察了學(xué)生對雙基和實際運用的能力。試題緊扣課標(biāo)，突出了新課程理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，形式多樣，貼近生活，注重雙基，比例適當(dāng)。2、典型錯題情況分析題號考查內(nèi)容平均分得分率失分原因本知識點教學(xué)建議10圓錐的側(cè)面積、全面積公式2.478%學(xué)生空間想象力差，弄不清旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間感和動手能力，必要時用實物演示，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究問題的能力11弧和圓周角、圓心角的關(guān)系1.240%題

3、中已知弧的度數(shù)，學(xué)生想不到和圓心角、圓周角度數(shù)聯(lián)系多加強練習(xí)，強化弧的度數(shù)和角的度數(shù)的關(guān)系12直線和圓的位置關(guān)系1.860%學(xué)生忽略了直線與圓的位置關(guān)系中距離是垂線段的長度。導(dǎo)致學(xué)生多選或少選加強對基礎(chǔ)知識的理解，使學(xué)生在判斷時理據(jù)正確16正多邊形和圓1.650%本題計算量較大，導(dǎo)致計算出錯提高學(xué)生的計算能力18二次函數(shù)與一元二次方程3.450%學(xué)生考慮不夠周全，只考慮了零利潤，沒有考慮負(fù)利潤的問題加強學(xué)生的靈活性的訓(xùn)練，考慮問題要全面，完整。23扇形弧長公式4.539%學(xué)生不理解邊界的概念通過各種習(xí)題使學(xué)生見多識廣24二次函數(shù)的應(yīng)用面積問題4.240%取值范圍一直是學(xué)生的弱點加強取值范圍的訓(xùn)

4、練25（1）二次函數(shù)三角形內(nèi)切圓半徑求法4.234%學(xué)生判斷不出X與Y的數(shù)量關(guān)系加強學(xué)生的審題能力以及對知識點的運用能力25（2）二次函數(shù)與一次函數(shù)5.345%學(xué)生計算能力差，前兩問出錯導(dǎo)致第三問懂道理但算數(shù)錯誤加強學(xué)生的計算能力及考慮問題的全面性 二、 教學(xué)建議（或提升措施）1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)-提出問題-建立數(shù)學(xué)模型-形成概念，

5、得到定理、公式、法則等-解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進(jìn)行復(fù)雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐