1、精選優質文檔-傾情為你奉上第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教學目標 一、知識目標: （1） 知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化,初步學會過濾的操作。（2）懂得純凈水和自來水的區別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。二、能力目標:通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。三、德育目標:通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發學生努力學習建設家鄉的美好愿望。教學重點（1）水凈化的方法。（2）過濾的操作方法。（3）硬水和軟水的區別以及硬水軟化的方法。教學難點（

2、1）自來水的凈化過程（2）過濾的操作方法（3）硬水的軟化方法教學方法 講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、多媒體教學法等.教學用具儀器藥品：  明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀.課時安排1課時教學過程一、引入新課:由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。二、新課教學:教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導課1、陳述：洪災過后，有些災區自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？1、回答：不

3、能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病。從解決生活問題入手，聯系學生生活舊經驗，引入新課程，激發學生學習興趣。2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？2、回答：可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生可能會有不同答案）3、肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。4、聽課明確本課題的教學內容。二、水的凈化1、引導觀

4、察：同學們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發學生學習興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢？2、回答：靜置的時間長一些。3、陳述：農民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質進行吸附，使雜質沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解，記錄。增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用，從而激發學生學習化學知識的熱情。4、組織實驗：請同學們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察

5、現象。4、實驗、觀察現象。5、提問：還有什么物質也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質。活性炭吸附能力較強，不僅可以吸附液體中不溶性物質，還可以吸附掉一些可溶性雜質，除去臭味。現代科技發展，發明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變為可直接飲用的潔凈水。5、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發展，新材料的發明，對人類生活、生產的貢獻。6、請同學們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？6、回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而

6、沒有徹底分開。引導，過渡到過濾操作的學習。7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經分小組預習了“過濾的操作方法”，下面就請同學們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。8、分小組做過濾實驗。檢查預習成果，訓練過濾操作，提高實驗技能，培養團隊意識。9、學生操作完畢后，請學生評價交流。9、學生評價：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液未經濾紙而流下。3）有的同學太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。提高

7、學生的觀察能力，以互評的方式培養了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發展。10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。10、回答：我們課前預習后有一起討論，總結了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。11、認真聽教師講解、記錄。輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。12、引導：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？請同學們看課文圖3-15

8、。12、閱讀教材，討論分析。回答：自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。了解自來水廠水凈化過程。13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。13、聽講、思考、記錄。擴寬知識面。14、啟發：同學們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設一個小型“自來水廠”，下周上課時把作品交流。14、思考、興奮、討論。啟發學生自制“自來水生產模型”，不僅提高了學生實踐能力，而且加深了對自來廠凈

9、水方法和過程的科學認識。15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質。16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。16、帶著疑問進入下一個學習環節。激疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。三、硬水和軟水1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質，水中還有許多溶解性的雜質。生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水

10、。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發，感性地認識硬水和軟水。2、引導：那么怎樣用簡單的方法區分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產生的現象。2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。學習硬水和軟水的簽別方法。3、講解：產生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。3、閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。了解硬水的危害。4、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度

11、很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。4、通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學短片。學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內，傳遞了大量信息，直觀地學習了蒸餾的實驗方法。6、講述：蒸餾的原理就是將

12、液態的水加熱變為氣態水，再冷卻為液態的水，這樣水中溶解的物質就被除去了，使硬水能變為軟水。6、認真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。7、不同地方的水質是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。四、調查報告交流會：1、下面請各調查小組向大家匯報一下，你們對當地飲用水使用情況的調查結果。1、學生調查報告：1）全村有72.1%的居民使用上鎮里統一提供的自來水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。2）有新聞報道南山鎮芹山村村民壽命較高，是因為該村的水質好，含有有益身體健康的礦物質。3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾