1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除教學(xué)方案課題名稱個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除授課課時(shí)2課時(shí)授課班級(jí)17會(huì)計(jì)5授課地點(diǎn)多功能情境智慧教室授課形式翻轉(zhuǎn)課堂、PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法）、混合式學(xué)習(xí)參考教材企業(yè)納稅實(shí)務(wù)（實(shí)訓(xùn)）教程（第二版），顧瑞鵬主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2019年3月其他資源超星泛雅數(shù)字教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)通手機(jī)APP、國(guó)家稅務(wù)總局個(gè)人所得稅APP、千聊APP教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除政策要點(diǎn)2、熟悉個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除單位信息采集流程能力目標(biāo)1、能讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷特殊情況下專項(xiàng)附加扣除的細(xì)節(jié)2、能讓學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)字化和紙質(zhì)化扣除信息的采集素質(zhì)目標(biāo)1、形成較強(qiáng)的業(yè)務(wù)

2、敏感性和法律遵從意識(shí) 2、形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及協(xié)作能力。3、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，尤其是在突發(fā)情境下的應(yīng)變能力。教學(xué)重點(diǎn)專項(xiàng)附加扣除的操作細(xì)則及信息采集教學(xué)難點(diǎn)如何在工作中對(duì)不同納稅人附加扣除信息的識(shí)別和采用學(xué)情分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)一步完成了企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，對(duì)職工工資薪酬的納稅有了一定的基礎(chǔ)，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)。但是由于大學(xué)生尚未參加工作，對(duì)于個(gè)人各類所得的構(gòu)成以及新個(gè)人所得稅法的新規(guī)定缺乏一定的了解，對(duì)家庭成員的各種生活支出也缺乏一定的掌握；但同時(shí)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)感官事物反映敏感，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用熟練、互動(dòng)性活動(dòng)參與度比較高，因此

3、，提供虛擬現(xiàn)實(shí)、智能交互的學(xué)習(xí)方式以及多種過(guò)程體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境中成長(zhǎng)的他們更能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容自2019年實(shí)施新的個(gè)人所得稅法以來(lái)，國(guó)家減稅降費(fèi)已經(jīng)成為新常態(tài)，特別是個(gè)人所得稅增加專項(xiàng)附加扣除，將惠及到萬(wàn)億普通納稅人，同時(shí)國(guó)家稅務(wù)總局“金稅三期”全面上線之后，大數(shù)據(jù)管稅和信息化控稅已經(jīng)成為國(guó)家稅務(wù)管理的主線，對(duì)各行業(yè)涉稅處理提出了更高的要求。而個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除涉及扣除項(xiàng)目多、涉及納稅主體多樣的特點(diǎn)，無(wú)法采用常規(guī)管理思維進(jìn)行涉稅管理，因此對(duì)于企業(yè)作為個(gè)人所得稅扣繳義務(wù)人來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確識(shí)別單位職工扣除項(xiàng)目的準(zhǔn)確性和多樣性提出更高的要求，將直接關(guān)系到個(gè)人利益和個(gè)人涉稅風(fēng)險(xiǎn)的博弈。

4、本課程將以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以“我為父母算次稅”為主線，從個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除的政策紅利入手，結(jié)合同學(xué)自身家庭生活支出實(shí)際情況，列舉并剖析各項(xiàng)附加扣除實(shí)際存在各種類型的疑難點(diǎn)，強(qiáng)化國(guó)家對(duì)新個(gè)人所得稅法律責(zé)任的約束，學(xué)習(xí)并操練如何對(duì)各類個(gè)人專項(xiàng)附加扣除實(shí)際情況做出準(zhǔn)確的識(shí)別和判斷。教學(xué)策略1. 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，信息化的教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以“我為父母算次稅”為課程學(xué)習(xí)主題，采取“家庭調(diào)查自主設(shè)問(wèn)老師講演學(xué)生實(shí)操師生評(píng)價(jià)”的五段式教學(xué)模式進(jìn)行“個(gè)人所得稅專項(xiàng)附加扣除”模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2. 充分利用基于超星數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的資源，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通手機(jī)APP、千聊APP、國(guó)家稅務(wù)

5、總局個(gè)人所得稅APP、VA演練系統(tǒng)以及視頻直播互動(dòng)等多種信息化手段，開(kāi)展“課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后拓展”的教學(xué)安排。教學(xué)策略教學(xué)流程如下所示：教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容活動(dòng)技術(shù)資源教師學(xué)生課前準(zhǔn)備“我給父母算次稅”針對(duì)新個(gè)人所得稅法增加附加扣除，教師要求學(xué)生完成“我給父母算次稅”活動(dòng)，根據(jù)老師布置的任務(wù)，采集各自家庭父母涉及的“六項(xiàng)”附加扣除信息的采集，并根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容，估算父母允許扣除的項(xiàng)目。1、登錄數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布微課及其他課前預(yù)習(xí)資源。2、登錄超星課程數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布“家庭父母扣除信息”調(diào)查任務(wù)。1、聯(lián)系父母，電話調(diào)查，了解家庭父母有哪些扣除信息，并登陸學(xué)習(xí)通APP,完成在線調(diào)查。2、登陸

6、學(xué)習(xí)通平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，完成課前視頻微課資源的學(xué)習(xí)。超星學(xué)習(xí)通APP稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)在線開(kāi)放課程平臺(tái)課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一: 如何判斷附加支出能否扣除1、電子考勤簽到利用學(xué)習(xí)通APP系統(tǒng)簽到功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤學(xué)生進(jìn)行電子簽到學(xué)習(xí)通手機(jī)APP2、根據(jù)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果，對(duì)課前發(fā)布的微課視頻結(jié)合作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。公布學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和任務(wù)完成效果評(píng)價(jià)成績(jī)。觀看對(duì)話視頻和教師現(xiàn)場(chǎng)講解和展示，了解自身前期自主學(xué)習(xí)存在的不足。 學(xué)習(xí)通手機(jī)APP3、根據(jù)課前布置的教學(xué)任務(wù)，利用教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)“我給父母算次稅”扣除信息調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行分析。啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，

7、結(jié)合小組討論， 學(xué)前模擬訓(xùn)練：完成小組討論，相互補(bǔ)充修正各自調(diào)查信息。模擬填寫(xiě)各自家庭附加信息采集登記表并上傳系統(tǒng)學(xué)習(xí)通手機(jī)APP5、結(jié)合PPT、圖片和視頻進(jìn)行附加扣除政策講解，灌輸培養(yǎng)學(xué)生的“誠(chéng)信納稅”的社會(huì)意識(shí)。并結(jié)合講解進(jìn)度進(jìn)行“設(shè)問(wèn)投票”活動(dòng)以及“學(xué)生辯論”活動(dòng)，吸引同學(xué)的參與感。準(zhǔn)備PPT制作，相關(guān)視頻、圖片的準(zhǔn)備。并將相關(guān)資料上傳教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課中學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)使用認(rèn)真聽(tīng)課，完成筆記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用學(xué)習(xí)通APP搶答功能進(jìn)行搶答老師的提問(wèn)，贏取學(xué)習(xí)績(jī)效，進(jìn)行過(guò)程考核。并將學(xué)習(xí)疑問(wèn)通過(guò)學(xué)習(xí)通APP及時(shí)上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)通手機(jī)APP6、根據(jù)課程所學(xué)，結(jié)合自身感悟，開(kāi)展“個(gè)稅改革對(duì)人

8、民生活的影響”演講活動(dòng)，并進(jìn)行小組互評(píng)。對(duì)每組學(xué)生演說(shuō)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并傳達(dá)國(guó)家“減稅降費(fèi)”的宗旨，提升人民的幸福感和獲得感。 快速擬定現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)主旨，設(shè)計(jì)演說(shuō)重點(diǎn)，選派小組代表進(jìn)行講演并進(jìn)行小組互評(píng)。學(xué)習(xí)通手機(jī)APP教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容活動(dòng)技術(shù)資源教師學(xué)生課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)二: 如何進(jìn)行系統(tǒng)申報(bào)附加扣除1、根據(jù)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)個(gè)稅扣除知識(shí)競(jìng)賽“考考你的知識(shí)面”登陸學(xué)習(xí)通APP,發(fā)布競(jìng)賽試題，限時(shí)分組完成。并進(jìn)行答案分析。小組討論，限時(shí)完成競(jìng)賽答題學(xué)習(xí)通手機(jī)APP2、結(jié)合國(guó)家個(gè)稅附加扣除征管政策和“個(gè)人所得稅”APP客戶端，講解如何進(jìn)行企業(yè)職工扣除信息的采集及申報(bào)結(jié)合案例，利用學(xué)習(xí)通在線演示功能，專項(xiàng)

9、講解如何進(jìn)行扣除信息采集申報(bào)工作。結(jié)合老師現(xiàn)場(chǎng)講解，利用學(xué)習(xí)通連線功能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”個(gè)人所得稅APP3、現(xiàn)場(chǎng)模擬附加扣除信息系統(tǒng)申報(bào)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自家庭父母附加扣除情況，進(jìn)行模擬申報(bào)（考慮個(gè)人所得稅APP的真實(shí)性，模擬結(jié)束后建議學(xué)生對(duì)填報(bào)信息進(jìn)行刪除）下載“個(gè)人所得稅”APP客戶端，并結(jié)合各自家庭扣除信息，以父母名義填寫(xiě)個(gè)人所得稅信息采集系統(tǒng)。 學(xué)習(xí)通手機(jī)APP4、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，利用VA體驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)行“納稅人”“扣繳義務(wù)人”“稅務(wù)機(jī)關(guān)”進(jìn)行信息傳遞的操作負(fù)責(zé)VA設(shè)備的使用說(shuō)明及安全防范，以學(xué)生體驗(yàn)為主。分組進(jìn)行感官數(shù)據(jù)傳輸體驗(yàn)。VA體驗(yàn)系統(tǒng)5、結(jié)合所學(xué)，開(kāi)展單元學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)針對(duì)部

10、分能力，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合自身學(xué)習(xí)效果和課堂表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)通手機(jī)APP課后拓展1. 課后30分利用老師自創(chuàng)千聊直播間的直播功能，與學(xué)生進(jìn)行課后交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及相關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行30分鐘的答疑和交流。鼓勵(lì)學(xué)生利用“千聊”軟件的交互功能與專家積極溝通。參與與老師直播交流，積極參與互動(dòng)。千聊APP2、根據(jù)課程內(nèi)容，安排一定量的拓展視頻和資源，要求學(xué)生課后完成學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告。組織上傳課后拓展資源，設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)限，對(duì)學(xué)生上傳學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱和考核。按時(shí)按量完成規(guī)定視頻資源的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告并上傳教學(xué)平臺(tái)。稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)在線開(kāi)放課程平臺(tái)學(xué)習(xí)通手機(jī)APP教學(xué)評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備階段評(píng)價(jià)對(duì)于各自家

11、庭采訪和調(diào)查，了解父母允許扣除的支出情況，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式，對(duì)本階段要求學(xué)生具備的溝通能力和知識(shí)預(yù)處理能力進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，促進(jìn)學(xué)生的多素質(zhì)發(fā)展與進(jìn)步。課中學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)（1）針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的兩大教學(xué)任務(wù)“如何判斷附加支出能否扣除”和“如何進(jìn)行系統(tǒng)申報(bào)附加扣除”，采用理實(shí)結(jié)合，任務(wù)導(dǎo)入的教學(xué)模式，“邊講邊疑，邊學(xué)邊做，邊做邊思”，通過(guò)搶答、選答、投票老師點(diǎn)評(píng)打分的方式，對(duì)本階段要求學(xué)生具備的思維和反應(yīng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。（2）針對(duì)教學(xué)中學(xué)生完成的“知識(shí)思維導(dǎo)圖”的繪制以及“紙質(zhì)附加扣除信息采集表”的模擬填報(bào)，要求學(xué)生按組完成并上傳學(xué)習(xí)通APP，由本組自評(píng)和其他小組進(jìn)行

12、互評(píng)，考核學(xué)生的知識(shí)整理和邏輯能力以及相關(guān)表單處理能力。（3）針對(duì)學(xué)生開(kāi)展“個(gè)稅改革對(duì)人民生活影響”的主題演講，才有小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，課后拓展階段評(píng)價(jià)1、對(duì)學(xué)生完成規(guī)定視頻和資源的學(xué)習(xí)，按照完成進(jìn)度系統(tǒng)自動(dòng)考核。2、對(duì)學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)報(bào)告，采用學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表姓名學(xué)號(hào)班級(jí)學(xué)期學(xué)分評(píng)價(jià)主體指標(biāo)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)老師評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)績(jī)效匯總課程總效績(jī)行為表現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作行為表現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作行為表現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作家庭調(diào)查15 （50%）（50%）模擬填報(bào)（紙質(zhì)）10（60%）（40%）電子考勤5（100%）課中

13、答疑10（50%）（50%）表示本項(xiàng)考核的主體（50%）表示本主體的分值所占本模塊的比重辯論演講10（70%）（30%）個(gè)稅APP填報(bào)20（40%）（60%）思維導(dǎo)圖10（50%）（50%）學(xué)習(xí)報(bào)告10（50%）（50%）課后學(xué)習(xí)資源完成10（100%）績(jī)效合計(jì)100教學(xué)效果通過(guò)信息化教學(xué)手段的實(shí)施，教學(xué)效果明顯，形成了“兩轉(zhuǎn)向三融合一提升”的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）體現(xiàn)了從單一教學(xué)轉(zhuǎn)向多元教學(xué)打破了單一教學(xué)模式的特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、企業(yè)崗位的實(shí)際要求以及現(xiàn)代教學(xué)手段，融入任務(wù)導(dǎo)向型、目標(biāo)管理型、過(guò)程開(kāi)放型、手段互動(dòng)型、行為情境型等多種教學(xué)方式。（二）體現(xiàn)了由“教”為主轉(zhuǎn)向重“學(xué)”為

14、主通過(guò)資源儲(chǔ)備，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在開(kāi)放融合的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境以及效果考核上，由老師向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。（三）文化內(nèi)涵與專業(yè)技能相融合，構(gòu)建積極的價(jià)值取向和職業(yè)人格通過(guò)虛擬電子化的在線資源，在注重專業(yè)技能的同時(shí)，融入稅收文化元素并通過(guò)學(xué)生課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用型學(xué)習(xí)范式的形成，培養(yǎng)其積極的社會(huì)價(jià)值、職業(yè)價(jià)值取向上意義突現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)文化自信。（四）課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相融合，創(chuàng)立通暢的學(xué)習(xí)渠道信息化的教學(xué)所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富，展現(xiàn)形式多樣，既能保證課程理論、實(shí)踐、考核等各環(huán)節(jié)教學(xué)的使用，也實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)放課程（五）理論知識(shí)與情境實(shí)踐相融合，形成互動(dòng)的理實(shí)一體信息化教學(xué)可以借助構(gòu)建

15、的虛擬化的實(shí)境空間，提供了真正的課程實(shí)踐的平臺(tái)，作到課程教學(xué)的理實(shí)一體。（六）“辦稅做稅用稅”崗位能力逐步提升的知識(shí)體系和專業(yè)技能 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，注重知識(shí)和技能體系的逐步提升。通過(guò)辦稅（準(zhǔn)確開(kāi)具發(fā)票）做稅（準(zhǔn)確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)）用稅（有效防范風(fēng)險(xiǎn)）的模式使教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)選取，也能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)依據(jù)科學(xué)的規(guī)律不斷鞏固和提升。教學(xué)反思1、增強(qiáng)了教和學(xué)的多元化。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能極大地教學(xué)的多元化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的真實(shí)情景的再現(xiàn)，特別是對(duì)高等職業(yè)教育的“做、練、演、操、評(píng)”真正實(shí)現(xiàn)了五位一體。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，有直觀的感受，無(wú)縫的體驗(yàn)，符合現(xiàn)代教育的規(guī)律。2、對(duì)教學(xué)主體有了較高的要求現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師在課前、課中和課后均有了較高的要求，需要付出大量的準(zhǔn)備和安排，對(duì)課程資源的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)構(gòu)成的安排以及高科技的教學(xué)設(shè)備和軟件的運(yùn)用也有了較高的要求，這樣能夠促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰，讓一批熱衷教育改革，有思維有技術(shù)的教師脫穎而出，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高。3、正確的引導(dǎo)才是保證信息化教學(xué)成功的關(guān)鍵。信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用是國(guó)