1、直映作文師長教師培訓直映作文師長教師培訓從平凡到卓越直映作文的課程說明、教學要點直映作文師長教師培訓一個上了半年課老師的教學感悟 我備作文課要把它背熟就需要三天，連做夢、吃飯、坐車都在背著教案。每次試講別人都說我上得很熟練，但是其實我自己腦子里還是糊里糊涂的。現在我認識到了我只是在背，卻并不理解課堂的靈魂所在，所以自己越背越累備課不是背課，等我上課不再是用嘴打字的時候我想我才算是悟到了！直映作文師長教師培訓直映作文教師的快速入門 最有效 最直接 最快速 學會看光盤直映作文師長教師培訓如何看直映作文教學實錄光盤？一看環節：一堂課分幾個環節。二看意圖：每個環節要讓學生明白什么知識點。三看問題：每個

2、環節，問了幾個問題：哪幾個是教學 必問；哪幾個是附帶問題。 四看回答：每個問題學生是怎么回答的。五看引導：學生回答以后，老師是怎樣引導與點評的六看動作與表情。老師附帶了怎樣的語氣、動作和表 情，并分清哪些動作與表情是有用的，哪 些動作與表情是沒有用的。 直映作文師長教師培訓 一堂作文課的時間如何分配？1、講評作業單和點評作文 （15分鐘）2、新課講解 講解范文 （10-15分鐘） 指導新作 （20-25分鐘）3、寫作文 （25分鐘）4、發作業單、獎花等。 （5分鐘）直映作文師長教師培訓看光盤 實踐 對比 感悟 讓新老師快速成長直映作文師長教師培訓老師的素質中兩個很重要 1、調控能力 2、引導、

3、點評能力直映作文師長教師培訓直映作文教學最難的是點評與引導.1.糾錯。語病、意思表達不當等要給予糾正。 目前問題：沒改；不會改；甚至表揚；2.表揚。激發學生的興趣，活躍氣氛。 目前問題：發現不了優點。要抓住一個字， 一個詞，一句話甚至語氣、語速來表揚。 老師運用語言、語氣、眼神、動作、鼓掌等3.提高。讓學生說得更好。直映作文師長教師培訓去年，我和爸爸有幸去了上海。直映作文師長教師培訓 去年暑假，我有幸跟著爸爸去了上海。直映作文師長教師培訓 善于抓住每個孩子回答中的點滴優點，引導學生品嘗成功的喜悅。 直映作文師長教師培訓媽媽很累。生：媽媽很累，坐在沙發上一動也不動。師：媽媽很累，靠在沙發上一動也

4、不想動。妹妹很害怕。生：妹妹很害怕，害怕得汗都流出來了。師：妹妹很害怕，害怕得冷汗都流出來了。做爸媽的（小花傘）保護傘直映作文師長教師培訓 引導，它主要是老師啟發學生去主動思考問題，老師只是給孩子一點提示，然后充分調動孩子，讓他們獨立思考，最后自己給出問題的答案。直映作文師長教師培訓如何引導1、動作引導（例：香蕉 柳條）2、順水推舟更進一步（例：胡蘿卜）3、舉例式的啟發（例：人的心情）4、換個角度（例：小花傘）5、情景式的引導（例：金魚）6、從讀中得出答案（讓學生自己找出答案）直映作文師長教師培訓引導時要注意的4點直映作文師長教師培訓1、語言要準確。如：番茄向上一跳一跳，像小皮球。（跳上跳下）

5、 直映作文師長教師培訓2、引導的語言要有實效性，激勵性。 充分掀起對下一階段的學習信心和激情。無人舉手或舉手人很少時，要趕快引導；有很多人舉手時，要趕快點名。直映作文師長教師培訓3、正面引導。 不美的句子馬上引開，如小朋友追來追去。打比方成：惡狼在追捕小兔子。善于隨時發現小朋友的細微處，向正面的，美的方向導向。直映作文師長教師培訓4、引導面要廣。 在聯想時要學生回答出多種答案。如“丹頂紅”一課，對金魚每部分的聯想，大部分學生都只回答了2-3種，老師還沒有引導學生充分地聯想開去 。直映作文師長教師培訓在引導中點燃學生學習熱情1、 大力表揚。2、通過獎花等來獎勵。3、點名面要廣。4、善于引導。直映

6、作文師長教師培訓 作文的講評步驟 1、作文總評 2、全文讀1-2篇 3、讀句子5-6個 4、表揚進步 直映作文師長教師培訓作文批改符號：見教師手冊1圈出錯別字，并改正。符號：2圈出好詞好句。符號：3劃出有語病的句子并修改正確。符號：4添加文字的符號： 刪掉文字的符號： 5把部分不夠美的句子修改一下變優美。6在段落旁和文后作一些點評。7按照每堂課的要求批改。打上“”。從少到多遞進。學期始初為1-2顆，以后每過三節課加一顆，最多為6-8顆。讓孩子感覺整個學期在逐漸進步。8評語是鼓勵性的，讓學生看到自己的作文在不斷地進步，每次翻開作文本都很欣喜。直映作文師長教師培訓兩篇作文批改的對比（1） （2）直

7、映作文師長教師培訓在作文批改時一定要注意兩點：一、立足保持作文的原貌，讓孩子有自信心 二、重點贊賞作文的亮點，讓孩子有成就感。 直映作文師長教師培訓一、立足保持作文的原貌，讓孩子有自信心 家長，老師看到孩子的作文后，總想按自己的思路每句都指出更合適的句子。殊不知，這樣的做法使孩子認為他沒有表達清楚，挫傷了孩子寫作的興趣，讓孩子對寫作有懼怕感。家長、老師讓孩子改得多了，孩子肯定會覺得自己寫得什么都不是，寫得再好最終還是會被改掉，失去了寫作的信心。這樣做無形中挫傷了孩子寫作的積極性，長期下去，會導致孩子不敢下筆。直映作文師長教師培訓二、重點贊賞作文的亮點，讓孩子有成就感 孩子的每一篇作文都是孩子的

8、成果，有了成果家長就要表揚。教育界流傳著一句名言：賞識意味著成功，抱怨導致失敗。我們要學會發掘作文里面的優點，比如有突出的中心思想、題目新穎、描寫具體、詞語優美等等，實在想不出表揚的，可以說字體工整、書寫認真、書面整潔等等。有了這些表揚，孩子認為自己的寫作是成功的，就會有一種成就感，增加孩子創作積極性。直映作文師長教師培訓作文中出現的幾個正常錯誤1、錯別字2、病句3、過渡、銜接不當直映作文師長教師培訓幫助孩子提高你告許他缺點幫助孩子提高給他找方法（輸出的東西不對肯定輸入有問題）直映作文師長教師培訓一個媽媽的苦惱直映作文師長教師培訓 2-3年級學生經過幼兒園大班和一年級階段的大量閱讀，積累了大量

9、詞匯和信息。到了小學2-3年級，就會出現錯別字和語病特別多的現象，比沒有經過閱讀的孩子要多很多倍，閱讀量越大，錯別字、病句越多。 直映作文師長教師培訓 這是因為他們的詞匯量信息量大大多于同齡其他孩子，這些剛剛掌握得半生不熟的句子、詞匯，他們很會用，很想用，不想用也會自然得蹦出來。同一個發音，會蹦出好幾個詞匯，如：老師聽寫：“shouzhang（手掌）”，一般孩子只會寫課文里出現的詞語手掌，閱讀量大的孩子就會寫：首長。考試時也同樣。 直映作文師長教師培訓 寫出來的文章的立意、趣味、長度、深度、選材等都比其他孩子好得多，但因為錯字多，語病多，所以成績往往并不會最好，處于中上水平，但是到了五年級以后

10、，就完全脫穎而出了。語言的豐富度、思想的成熟度、理解能力都遠遠優于其他孩子，越往高處，優勢越明顯，潛力越大。 直映作文師長教師培訓 今天上作文課，老師讓我們猜猜是什么水。只見她拿出一個手指頭放進杯子里，然后放到嘴里嘗了嘗，老師的臉像一朵盛開的鮮花一樣，笑得美滋滋，舌頭還在嘴上舔了一下，我連忙說：“甜水”。直映作文師長教師培訓 今天上作文課，老師讓我們猜猜是什么水。只見她拿出一個手指頭放進杯子里，然后放到嘴里嘗了嘗，老師的臉像一朵盛開的鮮花一樣，笑得美滋滋，舌頭還在嘴上舔了一下，我連忙說：“甜水”。 今天上作文課時，老師拿出一杯水，讓我們猜猜杯子里是什么水。只見她伸出一個手指頭放進杯子里，蘸了一

11、點水，然后放到嘴里嘗了嘗，老師的臉馬上像一朵盛開的鮮花一樣，笑得美滋滋，舌頭還在嘴唇上舔了一下，我連忙說：“甜水”。直映作文師長教師培訓 2-3年級的孩子，也會出現語句間前后銜接不緊密，上下過渡不自然，都是正常的，因為他們剛開始學習規范的語言文字，以后隨著邏輯思維能力的增強，語句的嚴密性會加強，隨閱讀量的擴大，錯別字會減少。 直映作文師長教師培訓在講評作文如何激發學生聽的興趣 1、通過夸張的動作、表情制造幽默，加以表揚。 2、通過提問，提升他們聽的興趣。如果能聽出這段（篇）中寫得好的地方，就獎勵獎花。3、表揚。通過鼓掌，語言表揚、獎品等激發聽的興趣。4、通過表演學生作文本上的內容激發聽的興趣。

12、5、講“聽”之重要的道理。善于聽，并能聽出別人作文中的優點，是了不起的。直映作文師長教師培訓講評作文注意點？1、只評優點2、要面對全體3、分批次重點表揚4、做每個孩子的伯樂5、與家長交流時缺點永遠不要從你口中說出直映作文師長教師培訓讓家長充分感受課堂教學的效果聽課感受。（大力表揚）出門感受。（現學現用）回家感受。（現學現用 周記不愁）學校里感受。（解決問題）直映作文師長教師培訓直映作文系列課程 啟蒙篇 遷移篇（兩期） 基礎方法篇（兩期） 綜合篇 選材篇（兩期） 創新篇 直映作文師長教師培訓直映作文班分九期，每期14次課。上課時間：每周雙休日上一次， 每次課為1小時20分，每期16次課。收費標準

13、：每期680元（杭州總部）。 全國各地由于經濟狀況不同，收費 標準也不同，一般在400900元 之間。直映作文師長教師培訓直映作文系列課程啟蒙篇（1學期學完） 適合一年級學習。只 說不寫，融觀察、想像、游戲、表演、 聽說于一體，主要培養孩子觀察、聯想 等良好的作文品質。遷移一期（1學期學完）適合所有小學生學習。 培訓班主要招收2年級的學生。學習寫 人、寫事兩大類作文要用到的好句好段。遷移二期（1學期學完）學習寫物、寫景兩大類 作文要用到的好句好段。直映作文師長教師培訓直映作文系列課程基礎一期（1學期學完）適合3年級學習。教孩子 寫物、寫事、兩大類作文的基本技巧。基礎二期（1學期學完）適合3年級

14、學習。教孩子 寫人、寫景兩大類作文的基本技巧。綜合班（1學期學完）適合4年級以上的學生學習。 教孩子寫人、寫事、寫物、寫景四大類 作文基本技巧的綜合 運用，是對直映作 文基礎的綜合復習與再提高，同時教學 生好詞好句的靈活遷移。 直映作文師長教師培訓直映作文系列課程選材篇一期（1學期學完） 適合4-6年級學習。從 快樂、煩惱、缺點、動手等12個不同角度 教孩子學會選擇寫作的題材，切實解決好 孩子們沒有東西寫的問題。 選材篇二期（1學期學完） 適合4-6年級學習。從 未來的、想像的、吹牛的、改編的、讀觀 后感等12個不同角度教孩子學會選擇寫 作的題材，切實解決好孩子們沒有東西 寫的問題。直映作文師

15、長教師培訓直映作文系列課程創新班（1學期學完）：直映作文的最高等級，教孩子們從開頭創新、結尾創新、內容創新、題材創新、寫法創新、體裁創新、結構創新、語言創新等多角度變換思維的方式，教孩子寫出令人耳目一新的文章。 直映作文師長教師培訓直映作文班教學要點說明直映作文師長教師培訓直映作文啟蒙班教學要點： 一、看透光盤 二、鼓勵學生說，家長寫。 三、說明意圖。 直映作文師長教師培訓 先爬再走的寶寶平衡性要更好些 上過啟蒙班的小朋友想像力、觀察力、發散思維能力就很好。直映作文師長教師培訓 遷移班是直映作文中最亮的明珠。 他在操場上飛快地跑了起來，像一匹飛奔的小馬。直映作文師長教師培訓直映作文遷移班教學要

16、點圖是關鍵，一定要讓學生看圖把句子說出來。二 課堂上讀完句子要設計情境，讓學生遷移運用。直映作文師長教師培訓好句好段 他的腳上就像裝上了風火輪一樣，跑得飛快。 圖是關鍵，一定要讓學生看圖把句子說出來。直映作文師長教師培訓 荷花躲在綠葉當中，好像一個個害羞的小姑娘不敢把臉露出來見陌生人。 二 課堂上讀完句子要設計情境，讓學生遷移運用。直映作文師長教師培訓直映作文師長教師培訓 菊花開了，一片片花瓣就像她的一只只小手。有的菊花半開放著，好像一個害羞的小姑娘，用她的一只只小手遮著臉龐，不敢把臉露出來見陌生人。直映作文師長教師培訓直映作文師長教師培訓 蘋果掛在樹上，有的昂首挺胸，大膽地向路人打招呼；有的

17、像害羞的小姑娘躲在樹葉的后面，不敢把臉露出來見陌生人。直映作文師長教師培訓直映作文師長教師培訓 一片片樹葉高興地離開大樹媽媽，去空中旅行，可是還有一些樹葉好像一個個害羞的小姑娘不敢離開媽媽的懷抱去見陌生人。直映作文師長教師培訓直映作文方法班： 作文是一個復雜的模仿過程。它和走路、說話一樣，從不會寫到會寫需要一個從“扶”到“放”的過程。孩子學說話，需要一句一句學，爸爸說一句，孩子模仿一句。作文也一樣，1-3年級的同學剛開始學寫作文，作文的遣詞造句、布局謀篇等都不會。因此，需要老師、家長一句一句，一段一段，一篇一篇指導。指導要細，不宜粗。等訓練到一定的量之后，就可以放手了，孩子自然就學會了。直映作

18、文方法篇的指導，老師開始時不僅要把文章的條理理清，結構搭好，特別是每類文章的基本結構，更要學生熟記。另外還要幫助學生組織語言，學會遣詞造句，每篇文章可以用哪些語言來表達，好句好段本中的哪些語言可以“抄寫”，即遷移，都要告訴學生，慢慢地放手讓學生寫。直映作文師長教師培訓吹 泡 泡一、時間 事情 心情（今天老師請來了一個小魔術師、）二、事情的經過1、老師先吹 ：同學們的面部表情 張大嘴 瞪圓眼睛拿起 擰開（“8”）葫蘆吹管 移到 輕輕一吹泡泡神奇的被變了出來像小學生 珍珠 小鳥2、老師接二連三的吹（顏色 光澤它們五顏六色晶瑩透亮小的像小珍珠大的像、）泡泡的形狀：你看那個單個的泡泡像 一個人 有的兩

19、個連在一起像 雪娃娃 雙胞胎 兩個好朋友 有的三個在一起像米奇的頭 一家三口出來散步 還有的許多的在一起像 一串糖葫蘆 一串葡萄飛的樣子：它們飄啊飄像（長了翅膀的小天使有的飛到、有的飛到、）3、老師把泡泡水分給了我們（看到 聽到 整個小廣場的氣氛 同學們的樣子）同學們（吹的樣子：有的 、 有的、）（動作：打 抓 追 擋 躲 欣賞）環境氣氛（同學們叫聲、笑聲 下泡泡雨 泡泡的海洋）三、總結 感受 直映作文師長教師培訓直映作文綜合班： 經過基礎班的扶著學，到了綜合班，可以逐步放手讓學生自己來搭建文章的構架，自己組織語言，可以先組織討論，然后讓學生寫。綜合班可以隨時接收3-6年級的學生插班。他們雖然

20、沒有經過遷移班和基礎班的學習，也沒有關系。綜合班是方法班的綜合復習與提高。同時要加強鞏固遷移班和成語班的內容。直映作文師長教師培訓直映作文綜合班教學要點：1 注意引導孩子在作文時的詳略得當（學會分解聯想） （人的分解 事的分解 動物的分解 景的分解）2 引導孩子在寫作時學會人事景物的綜合運用 （例： 我的家鄉）直映作文師長教師培訓直映作文選材班 教孩子學會在生活中選材。學習時如果重視總結每篇范文的基本構架，加強鞏固，仍然可以吸收新的學生插班。選材班可以再選擇一些名言警句或補充一些好句好段供學生遷移。 直映作文師長教師培訓直映作文創新班： 每節課提供一些圖片或場景，鼓勵學生自己創造好句子，而且鼓

21、勵學生在生活中也要不斷創造好句子，在課堂里進行交流和表彰。營造創造好句子、好片段的氛圍。每天寫一篇文章有困難，但是每天寫一兩個好句子，還是很容易。老師可以提供題材和范圍，讓學生去發揮，學生在其中享受到無窮樂趣，深受學生和家長好評。直映作文師長教師培訓遷移課的教學流程遷移課的教學流程1、作業單點評、作業單點評2、作文點評、作文點評3、出示句子，學生齊讀一遍。、出示句子，學生齊讀一遍。4、老師表演式的講解句子。老師的表演要大膽、夸張、生動。、老師表演式的講解句子。老師的表演要大膽、夸張、生動。5、學生表演句子的意思，在表演中深刻領會名子的意思。、學生表演句子的意思，在表演中深刻領會名子的意思。6、

22、學生快速讀句子、學生快速讀句子3-5遍。遍。7、隨機出示圖，讓學生背誦。、隨機出示圖，讓學生背誦。8、每學完一部分，設一個情景遷移訓練，學生的遷移回答要盡量、每學完一部分，設一個情景遷移訓練，學生的遷移回答要盡量完整。如：他一連做了完整。如：他一連做了30個仰臥起坐，做到最后一個已經沒有力個仰臥起坐，做到最后一個已經沒有力氣了，一下子倒在墊子上，身子像一團棉花一樣軟軟的。先讀，氣了，一下子倒在墊子上，身子像一團棉花一樣軟軟的。先讀，然后表演，除了這個時候，可以用這句話，什么時候還可以用這然后表演，除了這個時候，可以用這句話，什么時候還可以用這句話？（餓、累、緊張、生病）請你用上這句話來說一句話

23、，即句話？（餓、累、緊張、生病）請你用上這句話來說一句話，即用句子造句子。用句子造句子。9、每學完一頁或一類，再給、每學完一頁或一類，再給1-2分鐘，讀數遍。分鐘，讀數遍。10、全部學完，創造性完成綜合情景遷移作業，作業要求學生改編、全部學完，創造性完成綜合情景遷移作業，作業要求學生改編、添加，不僅添加，不僅 運用今天學過的句子，也鼓勵運用以前學過的句子。運用今天學過的句子，也鼓勵運用以前學過的句子。11、現學現用的布置、現學現用的布置直映作文師長教師培訓直映作文遷移班流程解析直映作文師長教師培訓1、2、3、略 4、老師表演式的講解句子。老師的表演要大膽、夸張、生動。 5、學生表演句子的意思，

24、在表演中深刻領會名子的意思。 語音語調 面部表情 肢體動作 表演幅度 時間度 交替進行 調動學生參與直映作文師長教師培訓作文中如何讀范文？ 先由老師有聲有色地讀，然后請學生一段一段齊讀，不要一個一個學生讀，沒有氣氛，也容易造成部分孩子開小差，全體教學參與度降低。直映作文師長教師培訓 6、學生快速讀句子3-5遍。如何組織學生快讀，而又能讀得認真？ 第一種：出聲快讀，語音既快又清楚。可以先請個別同學示范一下。 第二種：設定時間，快速瀏覽。數遍瀏覽之后，出問題檢測，以督促學生認真而快速瀏覽，即培養右腦閱讀的能力。直映作文師長教師培訓7、隨機出示圖，讓學生背誦。關鍵是看圖能夠說出來多于直映作文師長教師培訓 8、每學完一部分，設一個情景遷移訓練，學生的遷移回答要盡量完整。 岸邊的柳條隨風飄動，好像一群美麗的小姑娘扭著腰在跳集體舞；湖里的荷花在風中輕輕搖動，好像一群亭亭玉立的小姑娘穿著粉紅的裙子在跳芭蕾舞。荷葉上有許多露珠在滾來滾去，好像幾個頑皮的小孩子在快樂地追逐嬉戲。直映作文師長教師培訓如何引導進行情景遷移一、選擇的情景要貼進孩子生活。二、可以找些相類似的畫面。讓孩子把句子帶到 畫面里。三、盡量起發學生想出場景。四、遷移很重要。每堂課在遷移前都略講一下遷移 的意義。五、現學現用。（出門就遷，見花遷花，見人