1、新形勢下大學生社會實踐存在的問題及對策新形勢下大學生社會實踐是高等教育的重要環節， 是促進大學生 提高綜合素質、全面成才的有效途徑，同時也是大學生接觸社會、參 加社會活動、參與實際工作，進行素質教育，培養創新能力、實踐能 力和創業精神的重要形式，從而為大學生達到認識社會、服務社會、 認識自我的一個重要的教學活動。 關于大學生社會實踐這方面， 中共 中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培 養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。 ”在面對就業等形勢 下，大學生

2、社會實踐成為一個積累就業經驗的過程。 隨著我國社會主 義市場經濟的進一步發展 , 新形勢下的大學生社會實踐活動也出現了 一些亟待解決的新問題， 發現這些問題并及時進行解決， 提升大學生 社會實踐活動效果。 因此，積極開展大學生社會實踐活動具有重要的 現實意義和深遠的戰略意義。一、大學生參加社會實踐的重大意義理論聯系實際， 教育與社會實踐相結合是培養中國特色社會主義 事業的合格建設者和可靠接班人的教育方針的重要內容。 理論教育和 實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。 培養成為社會所 需要的、全面發展的新型人才，必須更新教育觀念，準確把握素質教 育的內涵，增強富有時代意義的質量意識， 而

3、不是一味追求應試教育， 達到所謂的“高分學生” 。大學生社會實踐活動， 包括教學計劃內的實踐環節和教學計劃外 的一切實踐活動。 通過把書本知識與具體實際相結合， 既能讓學生了 解所學專業知識在實際工作中可發揮怎樣的作用，可產生怎樣的效 益；也能讓學生明白，如果將來走上社會，參與具體的工作時如何開 展這項工作，自己需要具備哪些知識， 哪些知識是可以在學校學到的， 哪些是教學內容以外自己需要補充的 , 有了這些認識， 從而為自己 以后的學習與努力找準方向， 為畢業后的就業工作提供更多的實戰經 驗，達到企業所要求的標準。二、目前大學生社會實踐存在的問題1、對社會實踐的認識模糊，大學生參與的目的不明確

4、從思想認識上看， 不管是學校還是學生，家長都對社會實踐存 在重視不夠的問題。 一些院校往往把重心工作放在課堂教學上， 忽視 了實踐教學， 沒有認識到社會實踐是大學生健康成長的根本途徑， 是 實現高等教育培養目標的重要措施， 是思想政治教育的重要手段。 而 學生受長期應試教育的影響， 重視理論知識的學習高于實踐能力的提 高，加之社會實踐沒有成績考核方面的硬性規定， 參與社會實踐活動 的積極性并不高，即使參加也抱著應付的態度。還有少些學生參加社會實踐的目的不明確。 大學生參加社會實踐 的目的是什么，是提高自己的實踐能力，以自己所學回饋社會，還是 為完成學校布置的任務。 雖然這些學生中有一個共同目的

5、， 通過社會 實踐接觸社會， 增長見識， 但是認為社會實踐僅是思想政治教育的一 種形式, 并沒有意識到社會實踐可以培養自己的計劃、組織和協調能 力，可以豐富自己的專業知識，增長自己的社會閱歷。2、學校缺乏具體而有效地指導，指導師資嚴重不足由于院校本身就存在教師隊伍嚴重短缺的現象， 不但專業教師數 量不足，就是政治輔導員的數量也不能達到教育部的規定， 那么可以 用來指導學生社會實踐的指導老師更是稀缺。 因此，社會實踐活動中 常常出現一個老師要指導幾百個學生開展社會實踐， 甚至沒有指導老 師指導學生社會實踐的現象。 由于缺乏有效地指導， 大學生社會實踐 調查報告的主題過于貧乏，且頻頻重復，沒有創新

6、，不夠細化。這就 導致大學生社會實踐活動指導力度不夠， 實踐活動想上水平上檔次就 很難實現。3、社會實踐活動的評價方法不夠科學，實踐流于形式 目前，高校對于大學生社會實踐活動都缺乏一個有效的科學評 價，形成一個統一合理的考評標準。 大部分院校對大學生社會實踐的 評價都是憑有單位公章的實踐證明和實踐報告即可過關， 至于實踐活 動的過程和質量等，則考慮較少。大學生社會實踐評價問題，是檢驗 實踐效果達到了目的的關鍵所在， 若沒有科學的考評， 就很難檢驗活 動成效，學生的得失情況得不到及時總結也很難掌握， 這就在根本上 失去了社會實踐活動的意義。由于大多數高校沒有穩定的社會實踐基地， 學生們需花大量精

7、力 四處奔波尋找社會實踐場所， 有的只好到父母所在單位混時間， 開一 張假證明以應付學校的檢查。對于報告一般只有字數規定，另外，激 勵機制不健全。 社會實踐活動搞得好壞與否沒有多大的差別， 這樣就 難以調動大學生參加社會實踐的積極性。三、加強和改進大學生社會實踐活動的對策1、提高對大學生社會實踐活動的認識，明確參與的目的性 學校方面，可以考慮將大學生社會實踐活動放到思想品德教育、 專業理論課程教育等學校教育同等重要的位置， 列入教學計劃。 根據 自己的實際情況和特色制定社會實踐活動大綱和配套制度， 使大學生 社會實踐活動有章可循、 有法可依擁有制度保障。 同時還要加強對學 生的引導和教育，使大

8、學生重視社會實踐活動。學生方面， 要端正對于大學生社會實踐活動的認識， 正確認識社 會實踐的地位、作用和意義，進一步明確社會實踐的目的。看是提高 自己的實踐能力， 以自己所學回饋社會， 還是為完成學校布置的任務。 達到培養自己的計劃、組織和協調能力，豐富自己的專業知識，增長 自己的社會閱歷。2、加強師資方面的投入，有效指導學生社會實踐活動建立一支專業的社會實踐指導教師隊伍， 加強指導力度， 是水平 上一個檔次的前提情況。 保證大學生社會實踐取得預期目的， 很有必 要建立這樣的一支具有豐富實踐經驗、 思想素質好、 能吃苦耐勞的社 會實踐指導教師隊伍， 確保學校的社會實踐活動能夠順利開展， 這支

9、隊伍可以包括專業教師、政治輔導員、教育管理人員、科研人員等， 可以包括接受學生實踐的單位的有關人員， 還可以選擇高年級的有經驗的學生作為低年級學生的指導老師。 社會實踐指導教師隊伍的人員 相對穩定，工作做到科學化、規范化、制度化，就可以有力的保障社 會實踐活動的效果。有效指導學生進行社會實踐活動。3、建立一整套科學有效的社會實踐實施及評價制度建立健全社會實踐管理體制是大學生社會實踐活動有效開展的 重要保障，因此， 有必要創新管理體制。只有建立了科學有效的社會 實踐實施及評價制度， 才能保證社會實踐活動長期化、 制度化開展下 去。對于大學生社會實踐活動的實施及評價方法。 不但重視社會實踐 的過程

10、，還要重視社會實踐活動的效果。首先，建立完善的社會實踐 活動實施方法及對應的評價方法。 如：要求參加社會實踐活動的團隊 或個人根據自己專業學科、形式、內容等特點，制定有自己特色的方 案，方案應包括社會實踐活動的目的、要求、時間、程序、紀律、考 核及評分辦法等。還要要求實踐活動結束后上繳高質量的總結材料， 最后可以根據總結材料比對方案嚴格考核每個參加社會實踐大學生 的成績，記入其學籍檔案。其次，學校還應該建立配套的社會實踐指 導制度、社會實踐項目管理制度、社會實踐過程控制制度、社會實踐 基地建設制度、 社會實踐評估及獎懲制度等。 為大學生社會實踐活動 提供有力的制度保障， 按學期或學年對社會實踐

11、活動做出檢查、 評價， 主動積極吸取反饋信息，不斷改進大學生社會實踐活動工作。最后， 建立科學的考核激勵機制， 學生必須交實踐報告， 對于好的予以獎勵， 差的進行具體指導，對弄虛作假的，要進行嚴肅處理。對指導學生進 行社會實踐活動的教師， 應制定鼓勵政策， 把社會實踐工作與教師的 教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評選先進掛起鉤來。4、緊抓大學生社會實踐工作的要點，豐富社會實踐的內容。社會實踐活動立足于大學生人才素質和能力的提高， 這也適合我 國國情及未來社會發展的需要， 這也是解決培養人才的長遠目標與社 會需要的現實功利性之間尖銳矛盾的最佳方法。 社會實踐本是德育的 一種途徑， 也是具體方法的集合體。 根據社會實踐的德育功能的不同 和實踐內容的特點的不同等分成各種形式的社會實踐， 豐富社會實踐 內容。做到利于大學生思想政治素質的提高、 大學生專業素質和能力 的提高和大學生身體心理素質的提高， 尋求新的突破和發展， 充分發 揮社會實踐活動在學校人才培養中的重大作用。四、結束語在如今就業壓力的形勢下， 在開展大學生社會實踐活動中， 積累 自己的就業經驗， 顯示了舉足輕重的地位。 在教育改革不斷