1、課程：對外漢語綜合課 班級：已學過一個學期漢語的泰國學生教材：漢語教程 課文：這是不是中藥組別：第二組 一、教學目標：1、知識目標：使學生能掌握正反問、形容詞謂語句以及“的”字詞組的語法。2、能力目標：要求學生能運用所學的的詞語和語法造句，并能對課文內容進行成段表達。二、教學重點、難點：1、詞語：沒（有）、量詞（把、瓶、本、張、支）2、語法：正反問、形容詞謂語句、“的”字詞組三、教學方法：1、運用歸納法，講解正反問、形容詞謂語句、“的”字詞組的意義和用法。2、創設多種語言情景，讓學生進行反復操練。四、教學環節：1、組織教學(1分鐘)展示蘋果圖片，并提問“這是蘋果嗎？”展示梨圖片，并提問“這是橘

2、子嗎？”展示水果圖片，并提問“這些是不是水果？”以此導入正反問，展示課文標題“這是不是中藥”2、講練新課（1）學習生詞（5分鐘）生詞：箱子、藥、中藥、西藥、茶葉、日用品、衣服、雨、雨傘、香水、詞典、光盤、筆、里、 黑、紅、重、輕、舊、 件、把、瓶、本、張、支 沒（有）、有 這兒對于名詞，展示幻燈片，并以提問方式檢查學生是否理解。如：“某某的衣服是什么顏色的”（衣服、黑/紅）“這是誰的詞典？”“這本詞典是不是新的？”（詞典、新/舊）對于量詞及形容詞，通過舉例和對比的方法向學生解釋。如：“一把雨傘”、“兩把椅子”、“一把沙子”（有柄的器具和一手抓起的數量）“這本詞典重，這本書輕”（輕/重）（2）朗

3、讀課文（5分鐘）課文篇幅不長，老師先領讀全文，讓學生跟讀。其次，讓學生分角色朗讀，對其不正確的發音進行糾音正調。（3）講解語法（20分鐘）a、形容詞謂語句（8分鐘）一、肯定式在過去的學習中，我們學過動詞可以作謂語比如：我喝水。她寫字。你唱歌。現在我們再看剛剛學的句子：這個黑箱子很重。你的箱子很輕，我的很舊。還有： 漢字很難。你很美。她很瘦。我很快樂。在這些句子里面重、新、舊：對箱子進行描述難：對漢字進行描述美：對你的描述瘦：對她的描述快樂：對我的描述主語+形容詞形容詞作謂語，用來對事物進行描述和評價。造句： 房間很干凈。月亮很大。他個子很高。等等二、否定式這個黑箱子不重。漢字不難。她不瘦。我不

4、快樂。主語+“不”+形容詞同學們自己把句子改成否定式：房間很干凈。月亮很大。他個子很高。三、注意1、大家可以發現在這種句子里主語與謂語之間不加“是”。不說：這個箱子是很重。漢字是很難。（帶有強調意味，如：“這個箱子很重嗎？”“這個箱子是很重。”）2、形容詞前面一般要帶副詞，如不帶副詞，句子的意思將不再有描述功能而是帶有比較的意味如：這個漢字難。（那個漢字不難）這個箱子重。（那個箱子輕）b、正反問（7分鐘）正反問句由謂語的主要成分的肯定式和否定式并列起來構成。例句1：A:他是不是老師？ B:是。/不是。 或者：A:他是老師不是？ B:是。/不是。 例句2：A:你去不去銀行？ B：去。/不去。 或

5、者：A:你去銀行不去？ B：去。/不去。 例句3：A:你忙不忙？ B:很忙。/不忙。他是不是老師？你去不去銀行？你忙不忙？公式：V不V V=動詞、形容詞注意V=動詞時，回答可可加個程度副詞“很”請同學進行練習：A: 你去不去食堂?B:去。 喝 啤酒 買 詞典A:你的箱子重不重?B:很重。中文書 新光盤 多c、“的”字詞組（5分鐘）打開課文（一）的ppt，找到例句“我的在這兒呢”，“我的很重，你的重不重？”“這個黑的很重，那個紅的很輕”“那個新的是朋友的，這個舊的是我的”。問學生“某某同學前面坐的是誰”，“走下講臺的是老師”進行歸納，“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子”“前面坐的=前面

6、坐的同學”得出公式：名詞/代詞/形容詞/動詞+“的”=名詞練習：（拿起一本書，問書的所有者）這本書是誰的？這是我的。（放下書，問旁邊同學）那本書是誰的？那是某某的。（拿起一只筆）手里拿的是什么？ 手里拿的是筆 初戀這件小事是在泰國拍的，是馬里奧演的。 9月10號教師節，老師收到了很多禮物，有鮮花、水果。我們可以說，鮮花是送給老師的，水果也是送給老師的。孔子是中國的。你是哪里來的？ 我是泰國來的。（拿出明顯大小不同的筆記本）這本是大的，這本是小的。 黑的是大的，白的是小的。3、本課小結（2分鐘）借助板書再次說明形容詞謂語句、正反問以及“的”字詞組的語法結構形式。主語+形容詞 公式：V不V V=動

7、詞、形容詞名詞/代詞/形容詞/動詞+“的”=名詞4、布置作業（1分鐘）復習課文，并朗讀幾遍；預習下一課的內容；完成P116-123頁的練習。五、教學后記1、學生學習情況 學生積極性很高，在學習生詞和課文部分，請個別同學來朗讀或是分角色朗讀時，他們表現地都很好。在學習語法時，讓學生和同桌練習語法，他們似乎都很懂。 問題：模擬課堂的學生太配合老師了，老讓師很難發現學生在那些地方不理解。2、教學改進措施教學不足：專業術語太多，如：副詞、謂語、肯定式、否定式等。改進：寓語法教學于交際訓練中，不要過多的用術語解釋語法，指導學生在課堂中運用所教語法訓練，即使他本人不知道他已用了語法。生詞學習時未解釋意義，只配上圖片而已，可能會導致學生茫然。改進：備課時要注意詞義到這一點，比如學“中藥”這一生詞時，可以適當解釋一下它的文化意義。語速太快，比如“我在問學生明白了嗎”，學生還沒反應，我就又往下講了