1、八年級美術觸摸美麗教學設計課題：觸摸美麗教學設計教材：義務教育課程標準實驗教科書美術（湘版）教材八年級上冊第4課一、教材分析觸摸美麗這一課屬于“設計•應用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發現美，培養學生對美的感受能力，在感受美的同時培養想象思維的能力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。教學內容：認識材質和材質的演澤運用。二、學生分析八年級學生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現欲望較強烈，能自主學習與合作交流，發揮集體協作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學生運用不同的材質進行創作，培養創造性思維和合作精神。三、教學目標1、知識

2、和技能；學生通過認識、感受材質，基本掌握運用材質來進行創作。2、過程與方法：培養學生的創造性思維和自主學習的能力。3、情感態度與價值觀：了解材質之美，提高學生的藝術感受力和審美情感；培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣；培養學生以審美之心來感受生活、看待社會。四、教學重點材質的形式語言及運用材質形式特征來進行創作。五、教學難點材質與形式特征的和諧對比原則的運用。六、教學準備教具：教科書、卡片、多幅不同材質制作的范作、各種材料。學具：搜集多種制作材料，準備制作工具。七、教學方法教法：開放教學法、討論教學法、比較教學法、練習法，以分工合作的方式培養學生參與集體、綜合創作的活動能力。學法：欣賞中

3、理解、比較中總結、練習中創新、討論評價與反思。八、教學程序教學結構師生交流活動教學設計意圖教師活動學生活動欣賞作品導入新課（4分鐘）1、出示國畫貓頭鷹和裝飾畫貓頭鷹，問：這兩幅作品表現的都是貓頭鷹，但它們表現方法有什么不同？分析其表現方法有什么不同（一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）1、吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。2、培養探索新知識的興趣。3、初步了解裝飾畫的特點。2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫風車，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫鄉村美景，問：這幅作品美在什么地方？學生回答問題3、導入新課，板書課題觸摸美麗體驗探究認識材質（4分鐘）

4、1、認識材質。問：你手中的材料各有什么不同的特點？學生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。學生體驗性學習、探究性學習，增養學生自主學習的能力。2、問：日常生活中的材質在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現現代感用什么材質？要表現古樸感用什么材質？學生舉例說明，討論不同材質在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現現代感；木質材料自然質樸，可表現古樸感。）3、師生共同小結：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現會產生不同的藝術效果。學習

5、探究材質運用（8分鐘）1、出示裝飾畫生命之泉，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的生命之泉，為什么要如此選擇材質？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現得更形象？學生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美2、師生共識：材質的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）3、欣賞裝飾畫牛，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？學生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現的牛效果更好）了解材質4、師生共識：材質的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫風車，問：它們給人的感受有什么不同？學生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質給

6、人的感受6、師生共識：通過對比，不同材質可以表現不同的主題與情感。（板書）講授新知（2分鐘）1、講：剛才我們欣賞的用不同材質制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現形式的裝飾性，注重形象的平面處理。2、講授裝飾畫的制作步驟。以葡萄為例，老師分步示范，講解（板書：構思設計，畫出草圖；材質的選擇；制作。）學生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學生的創作打下基礎。布置作業（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據不同材料形式特征運用和諧的表現方法進行創作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學生參考。）（放音樂）1、小組確定制作

7、某種裝飾品；2、組長分配任務；3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結協作和勇于創新的精神巡視輔導（20分鐘）1、了解學生的創作意圖，指導裝飾畫制作，注重學生合作精神的培養。2、注意調控學生課堂紀律，把握好課學生進行制作，采取自我實踐性的學習方式提高學生創造能力。1、調動學生不斷完善設計、不斷優化制作工藝的興趣，培養學生合作精神。堂的活躍性，并提醒學生注意安全與環境衛生。3、督促學生以最快的速度做出最好的作品。4、適時參與學生制作，幫助學生一起完善創意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學生思想，與之產生共鳴。3、體現教師的親和力，達到更好的教學效果。作品展示評 價

8、（5分鐘）老師不參與評價，只是引導學生觀察、思考，建議同學們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導學生從立意、材質、色彩、構圖、風格等幾個方面進行評價。學生評價后，教師總結歸納學生裝的出色表現，表揚同學們，重點表揚某一小組一起完成了較為復雜的裝飾作品，肯定學生的分工、協作能力強。）每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學簡單介紹本組作品的設計意圖與構思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學效果。2、讓學生體驗成功與挫折。3、提高學生的藝術感受力和審美情趣。課堂總結（1分鐘）總結語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節課老師感到很欣慰，同學們認識了美、發現了美、并且創造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發現，平凡中發現美，讓我們的生活因我們的創造面變得更精彩！學生課后欣賞、完善作品拓展學生的思維能力，激勵學