1、珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑（第2課時）授課老師：廈門市演武小學 陳敏薇指導老師：廈門市教育學院 黃小莉教學意圖珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑是人教版第八冊的教學內容，屬“欣賞·評述”這一學習領域。本課教學內容主要針對秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術成就，特別是氣勢磅礴的大型陶塑藝術作品進行鋪展，讓學生了解雕塑藝術的獨特魅力，以喚起學生珍愛國寶的愛國之心。由于本課內容所折射的文化層面既多又廣，因此，我把課設計成三課時。第一課時，向學生介紹繪畫藝術與雕塑藝術的區別、雕塑的藝術形式與材料，以及了解中外雕塑的主要藝術成就，使學生對雕塑產生表象認識。第二課時，著重介紹秦俑雕塑的藝術風格寫實手法，通過觀察

2、、比較，了解寫實的藝術特征形象生動、神態逼真，讓學生對古代藝術大師高超的雕刻技術產生強烈的震撼。第三課時，進一步介紹俑的發展歷史、泥塑的發展歷史，以及陶器藝術的發展歷史，使學生從不同側面了解秦文化藝術的歷史淵源，培養愛國主義情操。本節課為第二課時。根據課標要求和欣賞課的特點，本節課主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過描述分析解釋評價這一程序由淺入深地分析作品，給學生創造了一個主動探索的機會。教學目標1讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操，增強民族自豪感。2引導學生了解雕塑藝術的一些特征，提高美術鑒賞能力。3鼓勵學

3、生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料，培養學生自主學習的能力。教學重點1過對秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術的魅力。2會搜集有關秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料，并能了解它的藝術特色和歷史文化價值。教學難點指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術特色。教學準備師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。生：搜集有關秦始皇兵馬俑的圖片資料和文字資料等。教學過程一、引導階段播放錄像（課件1）1導入課題“珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑”（以威武雄壯的秦軍畫面讓學生穿越時空的隧道，產生心靈的震撼。）2描述概況（生根據課前搜集到的資料進行簡單描述與評

4、述）（課件2）（1）地理位置； （2）發現時間； （3）規模。3介紹歷史人物秦始皇（課件3）其主要政績：（1）政治上，統一中國（建立秦朝）（2）經濟上，統一幣制（制定度量衡）（3）文化上，統一文字（使用小篆）（讓學生通過預習，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置、規模，兵馬俑的發現時間、過程，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價，使學生對秦兵馬俑的產生背景有了初步的認識，同時也培養了學生自主學習的能力。）二、發展階段1了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色（課件4）（1）復習上節課的知識雕塑的藝術風格（寫實、抽象、夸張變形），比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術風格寫實手法。（2）根據錄像描述寫實的具體體現：a、軍陣

5、（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹）b、人物特征（臉型方闊、體態高大、栩栩如生）c、戰馬、兵器。（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現在整體的把握上，而且在細部方面也體現了一絲不茍、形象逼真的特點。2師生共同探討學習（課件5）（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。（2）各小組匯報觀察結果，教師適時進行引導。a、發式；b、胡須；c、臉部表情；d、姿勢；e、裝束；f、陶馬3辨一辨，認一認：（課件6）將軍俑、軍吏俑、士卒俑等（本環節為本課的重點環節。通過讓學生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術特色；又通過小組自主探究學習，讓學生對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引

6、導解釋，使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內在本質。最后，通過辨一辨，認一認，學生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進一步提高。）三、探索評價（課件7）1中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價2學生評價（1）小組討論、交流；（2）小組選代表說；（3）寫一寫感受3小結：秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。（在“欣賞評述”課中，“評述”是一個非常重要的組成部分。學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達。教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認識升華到理

7、性認識。）四、課后拓展（課件8）1說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關的內容？2有待探討的問題：（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？（2）什么叫世界文化遺產？我國有哪些地方被列入世界文化遺產？（3）中國古代俑的歷史作用是什么？（4）泥塑、陶器與青銅器的發展歷史又是怎樣？（讓學生帶著問題通過上網、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關資料，為下一節課做準備。）教學反思在美術欣賞活動中，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進行欣賞，另一是以理性的方式進行鑒別。針對本課教材內容和學生年齡特點，我主要采用自主、合作、探究三種學習方式，通過描

8、述分析解釋評價這一遞進的過程引導學生學會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。課前，我讓學生搜集并預習兵馬俑的相關資料，在導入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發現時間、規模多大等，讓他們用自己的語言進行描述，學生基本上能夠把問題回答準確，但這種描述是初步的、相對客觀的。接著，通過錄像欣賞，讓學生分析兵馬俑雕塑的藝術風格寫實手法，學會用語言表達寫實的具體體現，如氣勢磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動奠定了基礎。本課的重難點是指導學生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術特色，讓學生感受雕塑藝術的魅力。為了突破重難點，使學生在短時間內能夠得

9、到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細部刻畫分成發式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發圖片和模型讓各小組有重點地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學習。在小組匯報中，教師盡可能地引導學生表達自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認為他是什么性格的人？從人物的發式、裝束和姿勢的刻畫上，你認為他的職位、職能是什么？學生根據自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學生的回答適時解釋作品的時代背景、創作技巧等。最后讓學生通過辨一辨、認一認，學會辨認將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學生的欣賞水平得到了根本的提高。評價階段是學生在進行了前面的學習活動后表達對秦始皇兵馬俑雕塑藝術的具體感

10、受。我讓他們先用口頭語言表達互相說，選代表說；然后再用書面語言用短文或短句進行表達；最后請學生朗讀小結部分，引起情感共鳴。學生由衷地感受到秦俑雕塑藝術的魅力，并對古代藝術大師高超的雕刻技術產生強烈的震撼，激發起濃濃的愛國之心和民族自豪感。教學評析本節課教學特色主要體現在以下幾個方面：1以學生為主體，教師不再是主觀地傳授知識，而是盡快地使學生自己活動起來，解決問題，獲取知識。如帶著問題請學生課前大量搜集資料，并針對秦兵馬俑的歷史文化挖掘教材中的知識點，懂得美術文化藝術的歷史重要性。2授課教師能很好地采用引導學生怎樣觀察、解析、評價的方法，突出本課的重點，使學生在自主的學習狀態中感受雕塑文化藝術的魅力，又挖掘了學生的潛能，體現了課堂以學生為主、滲透課堂美術文化的理念。學生在自主探究學習中，獲取美術文化知識，體現了教師把課堂真正還給學生。同時，通過本課的學習，促使學生懂得美術