1、.人教版小學四年級語文上冊期中測試卷一、讀拼音，把詞語認真標準地寫在田字格里。8分zhèn zhòn  yán yì bó wù  yn bì yè bn二、把不正確的讀音劃去。9分1、小貓已經學會淘氣，耍個沒完沒了le lio，但是跌倒了le lio馬上起來，再跑再跌。2、這數sh shù不清的條石，就靠著無數sh shù的肩膀無數的手一步一步地抬上去。3、那“鳥的de dí dì天堂的de dí dì確是鳥的天堂?。?內蒙mng m

2、éng mng古天高云淡，見不到蒙mng méng mng蒙的薄bó báo霧三、詞語巧積累補充詞語并歸類。13分風 浪 天 地 鼎沸昂首 不安 山 地 崇 峻 心機 勤勤 描寫環境的： 描寫人物的： 四、照樣子寫句子。10分1.清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著?？s句2.星星在夜空中閃爍光輝。改擬人句3.我們不能被困難嚇倒。改反問句4、在原句上修改病句。我估計他這道題一定做錯了。他決心要改正不好的缺點。五、填空。9分1 ，天連水尾水連天。1分2五月石榴紅似火， 。1分3寫出兩個含有鳥的成語： 2分4.在蘇軾的詩中與諺語“旁觀者清，當局者迷道理一樣的詩句是：

3、。2分5.生活中處處有語文，春節時家家戶戶貼上了春聯，請將你搜集的一幅春聯寫下來供大家欣賞：_。 3分春節快要降臨，我也為自己家寫或選一副春聯： 冬天來了，我想起了描寫冬天的詩句： 我想在自己的筆記本上寫一條勉勵自己的名言，我會選擇 正月梅花 _。二月蘭花_ 六、課內閱讀 13分?觀潮?選段午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶mèn  mn雷滾動。頓時人聲鼎沸feì  fù，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化，過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰 

4、歡騰起來。 那條白線很快地向我們移來，逐zú  zhú漸拉長，變粗，橫臥 橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并bìng  bìn進，浩浩蕩蕩地飛奔bn  bèn而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫tàn  chàn動起來。1、我會在文段括號內用“選出適宜的詞語。2分2、我會劃去在文段括號內不正確的讀音。3分3、我能寫近義詞。2分  頓時   猶如   顫抖   逐漸 4、我還能寫出

5、形容聲音大的四字詞語。2分山崩地裂  、 、   5、短文第一段話既寫了潮來時的聲音好似  ，又寫了潮來時的形狀像 。2分6、從第一段話中的“ “ 兩個詞可以看出觀潮人群的熱情之高。2分 七、課外閱讀。8分春雨過后，竹林里，尖尖的竹筍紛紛破土而出，一夜之間，新竹遍地。 竹子是怎樣長成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸飽了養分，氣候轉暖開場發芽。春季，是竹子生長的旺期，可這時候，常常因為土壤比較枯燥zào，水分不夠，筍芽都藏在土里。等到一場春雨下來，春筍吸足了水分，就破土而出，一天能長一、二尺，有時還能長高一米。春筍成竹，不到一年時間，就能長成

6、竹林。 竹子的作用可大啦！它能做成笛、籮luó筐，能制成扁擔、竹杠àn、腳手架，為人民蓋房作梁，它默默無言，心甘情愿。它的枝丫扎成掃帚，也能除污w去塵；甚至它的落葉，也要和大地擁抱在一起，腐f爛成肥料。它，從根到梢，從竿到葉，把一切都獻給了人類。1、請選擇一個題目寫在文章上面的橫線上。1分 1竹筍 2竹子 3竹子的作用2、用“ 畫出竹子長得快的語句。2分3、第二自然段和第三自然段分別圍繞哪句話來寫的？請用“ 畫出來。2分4、本文主要贊揚了竹子 的精神。讀了本文，我還想到了跟竹子一樣的 ，因為 3分 八、快樂作文。30分觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的

7、、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒

8、看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象

9、地描繪觀察對象。作家老舍不愧為語言大師，他筆下的貓、母雞真是活靈敏現。我從他們筆下也學了幾招，今天就寫一只動物給大家看。題目：我最喜歡的 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要求：1.詳細生動地描寫出這種小動物的特點； 2.內容詳細，語句通順，有中心，有條理，有真情實感。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清