1、.4B Unit5 Seasons Story time教學目的：1.能聽懂、會說、會讀、會寫season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。2.能聽懂、會說、會讀、會寫 In spring, it is warm. We go boating。3.能在老師的指導下有感情地朗讀本首詩歌。4.能表達四季的氣候特征及人們相應的活動。教學重點：1.能聽懂、會說、會讀、會寫season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。2.能聽懂、會說、會讀、會寫 I

2、n spring, it is warm. We go boating。教學難點：1.能在老師的指導下有感情地朗讀本首詩歌。2.能表達四季的氣候特征及人們相應的活動。教學準備：PPT.教學過程：Step1.Enjoy a song: Where is spring?1.Greeting.2.Enjoy the song.3.Spring is everywhere, do you like spring? I like spring, too. I made a poem about spring.Step2 Presentation1 How is spring in your heart?

3、 S: Spring is greenT : Spring is one season of a year, how many seasons in a year?Learn: season spring summer autumn winter2 Whats the weather like in each season?Learn: warm hot cool coldT: Now I have a poem about four seasons: Spring is warm, summer is hot it is a short poem, Lets enjoy a long poe

4、m (1) watch and find:詩中介紹了什么？A天氣B服裝C活動D 季節(jié)2read and find: 做了哪些活動？Learn: 活動類詞組Step3.Read timeT: How to read beautifully?出示要求1 Read after the tape.2 Read in groups. 尋找朗讀者。Way：四人一組：一人一句；一人一段；一人領讀；四人齊讀3 Act.Step4 Make a new poemEnjoy a poem: Winter! 示范朗讀T:Can you make a new poem about yourfavourite seas

5、on and read it for us?把你最喜歡的季節(jié)朗讀出來吧！尋找小詩人_I like . Its .I_ .I_ . How happy I am! I am very happy!語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反

6、復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。Step5 HomeworkT: Every season is so beautiful! Lets enjoy our life! Try to write down your poem and read it beautifully!板書設計：Unit5 Seasons springwarm summerhotautu

7、mncool winter cold我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“

8、三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3

9、-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教學反思：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。回憶這堂課，學生根本掌握了句型，也通過預習掌握了本課中的新授單詞，所以在朗讀的過程中根本可以做到流利準確。對詩歌朗讀這種形式也感覺比較新穎，感興趣。且本單元教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)絡嚴密，涉及到的天氣，季節(jié)，以及活動都是中年級孩子這個年齡段比較感興趣的東