1、.課題Recycle 1共3 課時(shí)教學(xué)目的復(fù)習(xí)13單元的目的語(yǔ)言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。復(fù)習(xí)13單元Read and write 部分的六組句型和35個(gè)單詞，要求學(xué)生能純熟地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生將13單元的中心語(yǔ)言融為一體，在詳細(xì)情景中能自然運(yùn)用。新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee!掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。穩(wěn)固數(shù)字3060的拼讀。Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm,

2、Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。B, d;  l, j;  p, q; u, v在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)。Sing and read中出現(xiàn)了三個(gè)新單詞：jet, sugar, Xmas.要讓學(xué)生做到能認(rèn)讀。Lets practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學(xué)到50。Lets play的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學(xué)生需要一個(gè)練習(xí)過(guò)程，然后過(guò)渡到綜合運(yùn)用。Unit13單元中要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡。供學(xué)生表演用的實(shí)物道劇：書(shū)、書(shū)包、鉛筆等。教材相配套的教學(xué)錄音帶。有關(guān)學(xué)習(xí)物品的圖片或?qū)嵨铩eacher, student, boy, girl, fri

3、end等單詞卡及組成這些單詞的小寫(xiě)字母卡。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)熱身Warm-up復(fù)習(xí)第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第65頁(yè)的日常口語(yǔ)練習(xí)。預(yù)習(xí)Preview打斷字母順序隨意抽取字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)含有該字母的單詞。將放在一起出示幾組小寫(xiě)字母：讓學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生將單詞卡貼到相應(yīng)的字母卡下。強(qiáng)調(diào)認(rèn)讀三個(gè)新單詞：新課呈現(xiàn)Presentation放錄音讓學(xué)生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指。老師用投影或小黑板展示完好的歌詞內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解其意。讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱。讓學(xué)生找出5個(gè)鮮紅色的字母，說(shuō)明是元音字母。將A, E ,I, O ,U ,F6張小屋

4、子的圖片貼到黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，請(qǐng)剩下的字母分別住到這些屋子里，師生共同討論、調(diào)整，最后形成如Read and say的場(chǎng)面。讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律，老師總結(jié)。玩游戲：將字母卡發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)7個(gè)人當(dāng)屋子的主人，當(dāng)老師問(wèn)：How many friends are there in your family? Letter A?時(shí)，持有H J K三張字母卡的學(xué)生走到“A的身邊，四人一起說(shuō)：“Four!A ,H ,J ,K!玩卡片。學(xué)生用小字母卡在桌上做“7個(gè)家庭的字母音素歸類(lèi)游戲。穩(wěn)固與擴(kuò)展Consolidation and extension完本錢(qián)單元部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。修改意見(jiàn)在教學(xué)中應(yīng)浸透知

5、識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)熱身Warm-up聽(tīng)聽(tīng)、做做第二單元Lets do部分日常對(duì)話練習(xí)。預(yù)習(xí)Preview全班報(bào)數(shù)游戲：老師讓全班學(xué)生依次起立從1到50報(bào)數(shù)，老師需要特別點(diǎn)拔一下55和60的發(fā)音。快看快說(shuō)游戲：老師出示含有3050 數(shù)字的圖片，圖片上的數(shù)量雖大，但要容易識(shí)別，如9朵花一排，共5排，請(qǐng)學(xué)生快速反響，說(shuō)出該數(shù)字。找句子游戲：在前三個(gè)單元的主情景圖中找句子。老師讀句子，學(xué)生指出來(lái)并大聲朗讀。新課呈現(xiàn)Presentation老師先出示一張圖片，圖片內(nèi)容可以是假設(shè)干數(shù)量的水果或文具等提問(wèn)：Look! How many bananas?其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有

6、技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。學(xué)生答復(fù)：6！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死

7、記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。老師再出示另一張圖片，問(wèn)：How about this one ? How many?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。學(xué)生答復(fù)：3！老師將兩張圖片拼起來(lái)，示意學(xué)生，“Whats 6 plus 3?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：9！老師出示更多圖片，疊加數(shù)字，讓學(xué)生熟悉這一句型。老師出示加法題提問(wèn)，答對(duì)一題得到相應(yīng)獎(jiǎng)品，要求學(xué)生拼出部分單詞，如pen.老師將my classroom, my schoolbag, my friends三個(gè)話題提供給學(xué)生自由討論可就每個(gè)話題事先擬定一些問(wèn)題。老師可在黑板上