1、.Unit 2 I'm Cooking in the Kitchenpart B教案教學目的知識目的1、能聽懂Lets learn more 對話中表示如今進展時態的詞匯和句型。2. 能理解并運用句型What aredoing? They are 就別人正在做什么進展問答。3. 可以聽懂并熟讀對話，語音語帶準確。4. 通過對話的學習，培養學生的會話才能，激發其學習興趣。才能目的通過對話的學習，培養學生的會話才能，激發其學習興趣。情感目的通過對日常行為其動詞的學習，理解我們日常行為動作的名稱，能用這些動詞組織句子表達。教學重難點1、能聽懂Lets learn more 對話中表示如今進展

2、時態的詞匯型。2、能理解并運用句型What aredoing? They are 就別人正做什么進展問答。3、 可以聽懂并熟讀對話，語音語帶準確。教學用具PPT 圖片教學過程Step1.Revison and lead in Words and phrases: read:_ write：_sleep: _ eat：_站立: _ 聽：_做飯：_ 坐：_sentence model: -where are you? -Im in theStep2 .Warming-up*Look and findLook at the pictures and words, find and practice

3、like : “where is the?“Its .*Listen and do Think about the questions, choose the right answers for the questions. Step3.Lets learnGet to learn the new phrases:Read: 讀 write：寫Sleep：睡覺 eat：吃Listen：聽 cook：做飯Stand：站立 sit：坐2Listen and read Play the tape ,Let the Ss listen and read the phrases, try to reme

4、mber them.Then ask the Ss to check each other in pairs.Step 4. Guessing game Ask the Ss to learn these names of food by heart, then do a guessing game- “where am I?“you are?“what am I doing？“you areStep 5.PresentationPart B Lets learn more。對話教授。 老師請幾名女生或男生上臺，面對全班同學站立。然后老師出示單詞卡片，臺上學生根據單詞做相應的動作，由老師提問，

5、其他學生答復。T:Look ，what are the girls doing？SS:They are .聽力理解： 播放lets learn more部分的錄音，讓學生帶著問題聽錄音。學生答復以下問題。表演對話 老師讓學生自由分組，選擇各自喜歡的圖片進展對話，并鼓勵學生發揮想象，改編對話，不必局限于文本。Step 6. Sum up要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不

6、專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。Go over the points in this lesson, check if the Ss can catch These words and phrases .要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語

7、言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。Homework死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并