1、田忌賽馬的教學設計教學目標1、抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點詞，分析人物心理。2、理解課文內容，懂得田忌轉敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。3、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學重難點1、教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。2、教學難點：理解“為什么還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝？”。教學過程【復習導入】師生交流 播放背景樂賽馬曲） 課件出示課題 ：田忌賽馬1、復習提問：上節課，我們初步學習了田忌賽馬這篇課文，知道了課文主要是 圍繞課題中的

2、哪個字來寫？ 課件演示 ：“賽”字變紅并閃動。 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內容？ 課件出示 ： 田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們為什么賽馬？是怎樣賽的？賽的結果如何？ 田忌和誰賽馬？（齊威王）他們一共賽了幾次？（兩次）課文哪幾節寫第一次賽馬？（ 12節）哪幾節寫第二次賽馬？（1317節）2、談話：這節課，我們繼續學習第6課，進一步了解田忌賽馬的具體情況。【學習新課】一、學習第一次比賽過程。（ 12節）1、師生分工：教師范讀課文，學生思考： 按下“首次賽馬”菜單按鈕（ 變反白） ，出現二級菜單。課件出示 ：田忌為什么賽馬？他們是怎樣賽的？賽的結果如何？并用這三種不同的符號在文中劃出有關句子。2、

3、交流回答：田忌為什么賽馬？（因為齊國的大將田忌很喜歡賽馬。）他們是怎樣賽的？（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。）依次點擊 首次賽馬 下的 第一場 、 第二場 、 第三場 按鈕分別演示第一次的三場比賽過程。賽的結果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）3、同學們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。 課件演示第一次比賽過程4、學生評一評老師的解說情況。5、誰敢上來和老師比一比？（指名學生上講臺邊看多媒體演示邊向大家解說第一次比賽情況。）6、師生共評。7、田忌為什么會都失敗？點擊首次賽馬下理解按鈕，顯示句子。由于齊威王每個等級的 馬都比田忌的強。你是怎么理解“每個等級”？單擊鼠

4、標，課件演示：“每個等級”下加點你能將這句話分成三句話來說嗎 ？7、面對這樣的結果，田忌有怎樣的表現？（通過聯系上下文或生活實際理解“掃興”的意思，通過動作表演理解“垂頭喪氣”的意思。）二、學習第二次比賽過程。1、第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學習第一次比賽過程的方 法自學課文第1317節。蠲按下再次賽馬按鈕（變反白），出現二級菜單，點擊 宜按鈕，課件 出示思考題:第二次是怎樣賽的？賽的結果如何？并用這兩種不同的符號 標出相關的句子。2、同位互相練說第二次比賽情況。3、討論交流：從哪個詞看出這是第二次比賽？（又）第二次他們是怎樣賽的？（田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等 馬對齊威王的中

5、等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。）賽的結果呢？（田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。）這一段是按怎樣的結構來寫的？（總一分一總）面對這一次的結果齊威王有怎樣的表現？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做個目瞪口呆的樣子。齊威王為什么會目瞪口呆？他可能會想些什么？4、指名學生上講臺邊看演示邊向大家解說第二次比賽情況 課件演示第二次比賽情況 5、學生評議。6、男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。思考兩次比賽有什么相同處和不同處？第二次上中下下上中2：1（為） 勝 再次賽馬 下的 理解 按鈕，展示兩次比賽情況對照圖。7、在學生讀完之后出示兩次比賽情況。 課件出示兩次比賽情況對照圖 ：第一次齊威王 上

6、 中 下田忌 上 中 下結果 0：3（轉）敗8、交流：兩次比賽有什么相同處和不同處？（兩次比賽的馬相同，馬的出場順序不同。）9、課文哪句話直接寫出了這個意思？（最后一句）三、理解課文第四部分。1、齊讀課文最后一句話。 課件出示句子 ：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。2、你認為田忌轉敗為勝的關鍵在哪里？ 課件演示 ： “轉敗為勝”下面加點。 （調換馬的出場順序。 ） 課件演示 ： “調換” 、 “出場順序”變紅并閃動。3、是誰給田忌出的主意？（孫臏）4、還是原來的馬，是不是任意調換馬的出場順序田忌都能贏？如果齊威王的馬出場順序不變，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？同位

7、拿出卡片來擺一擺，并記下擺的次數。過渡：能擺出六種，那孫臏為什么要給田忌安排這種出場順序，他的依據是什么？在課文 第三節中找出答案。四、理解課文第二部分。1、孫臏安排這種出場順序的依據是什么？ 課件出示句子 ： 1. 齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。這個結果是孫臏通過（ ）得到的。2.還是原來的馬，只調換一下出場順序，就可以轉敗為勝。2、揣摩人物心理，感受人物形象。（ 1）學到這里，你認為孫臏到底是個怎樣的人？（根據學生的回答教師隨機點撥，引導學生理解“胸有成竹”，并指導朗讀對話。）（ 2）那課文中出現的其他兩位人物齊威王和田忌又是怎樣的人呢？讓學生聯系課文內容說說自己的看法。（根據學生的回答

8、隨機理解“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”，并指導朗讀對話。）3、分角色朗讀課文第二部分。（要求注意人物說話時的語言、表情、動作、神態。 ）4、小結：孫臏通過仔細觀察馬的情況，認真分析研究人物心理，合理安排馬的出場順序，使田忌轉敗為勝，從中我們也受到了啟發。【發散思維】同學們，如果在第二次比賽后，田忌、齊威王和孫臏又碰面了，這個時候他們互相會說些什么？1、四人一組進行討論表演，要求注意人物的語言、表情、動作、神態。2、請小組上臺表演，其他小組評議。3、教師參與對話表演。【總結】1 、同學們，課文我們學完了，但是田忌賽馬這個歷史故事以及孫臏這位善于仔細觀察、認真分析研究的大軍事家，將永遠刻在你、我、我們大家的記憶中。如果你想更多地了解孫臏和孫臏兵法可上網查閱。2、推薦相關書籍孫臏兵法，學生上網閱讀。在課堂向學生推薦閱讀書籍和相關網頁資料激