1、70 中 學 初 一 期 中 考 試 質 量 分 析本 次 考 試 ，滿 分 120 ，題 量 不 大 ，試 題 難 易 適 中 。但 是 本 次 考 試整 體 成 績 不 理 想 。最 高 分 104 分 ，最 低 分 25 分 ，沒 有 優 秀 ， 100 分以 上 僅 3 人 。 平 均 分 ： 78 及 格 率 65% 。考試中存在的問題：學生方面存在的問題：（一 ） 積 累 與 運 用本次考試大多數同學能夠做到字跡工整、卷面整潔規范?；A 知識掌握還不算牢固，但是是所有題型中 準 確率 最高的一題。默寫填空滿分的同學能夠達到50% ， 十 分 以 上 的 同 學在80%。名著閱讀由于

2、比較簡單，學生練過，所以大多數都能得滿分。從此次的積累與運用中還存在這樣的 問 題：個別同學在考試中能做到字跡工整，卷面整潔?？墒瞧綍r的作 業 簡直 是慘不忍睹，都是在畫符號，可以看出老師平時對學生的規范化要求不夠高。（二）文言文閱讀初 一同學 對文言 文的答 題還不 能夠 掌握 到 重 點 ，例 如 ：解 釋詞語“ 學 而 時習之 ，不亦 說乎” 中的“ 說”，學 生 只 回 答 “ 愉 快 、 高興”的意思，翻譯句子也同樣，有些文言字詞翻譯不準確，甚至不翻譯。 例 如 ：溫 故 而 知 新 ，可 以 為 師 矣 。大 部 分 同 學 在 翻 譯 的 過 程 中 都 沒 有 把“ 新 ”這

3、個 字 的 意 義 分 析 出 來 。所 以 ，教 師 在 以 后 的 教 學 過 程 中 要 突出重點，以及規范答題方式課 外 文 言 文 的 分 數 差 距 較 大 ， 有 些 同 學 能 夠 得 到 8 9 分 ， 有 些 只 能 得 3、 4 分 ， 失 分 原 因 主 要 在 于 ： 平 時 課 外 文 言 文 的 訓 練 較 少 ，對 文 言 字 詞 的 解 釋 積 累 較 少 ，有 些 字 句 不 能 夠 理 解 ，導 致 對 文 章 內 容的 理 解 出 現 差 池 。翻 譯 ：工 人 削 之 ，入 木 三 分 。有 的 同 學 會 翻 譯 成 王羲 之 去 削 木 頭 。斷

4、句 題 甚 至 斷 了 6 到 7 處 ，可 以 看 出 對 文 章 完 全 不 理 解并且不排除僥幸的心理。（三）現代文閱讀花邊餃里的母愛本次現代文閱讀文章內容看似容易理解，但是學生們的丟分情 況卻比較嚴重，主要存在問題如下:1 、審 題 不 夠 仔 細 。例 如 ：從 描 寫 的 角 度 賞 析 文 中 畫 波 浪 線 的 句 子。但是大多數同學都是從修辭的角度進行賞析。2 、對 文 章 的 內 容 理 解 停 留 在 表 面 ，不 能 挖 掘 出 深 層 次 的 含 義 。例 如 ： “理 解 文 章 最 后 一 段 的 含 義 ” ，有 些學生直 接把最后一整段抄在答題卡上。3 、答

5、題 語 言 不 規 范 。 學 生 除 了不 會使用文 學語言答題外，還會出現口頭語，不會轉化成書面語。例 如 ： “ 餃子 如一 尾 小銀 魚在 翻滾 的水 花 中 上下 翻騰 ，充滿 生趣 ”改成“餃子 在翻滾的 水 花中 翻騰 ，充 滿生 趣”好不 好？ 為什么？學生答：不好，因為前一句寫出了餃子被煮了。（ 四 ） 作 文 ： 有 家 真 好 那 一 次 ， 我 真 的 本次考試值得欣慰的是：作文二選一沒有出現兩篇都寫的情況。大 多 數 同 學 選 擇 那 一 次 ， 我 真 的 首先，審題出現了偏差，有些同學寫了幾件事。其次，選材不當，導致文章偏離中心。第 三 ，對 記 敘 文 要 素

6、 拿 捏 不 準 ，使 文 章 重 心 偏 離 。鋪 墊 太 長 ，中 心事件反而一筆帶過。最后，錯字、語病出現較多。以 一名學 生 的作文為 例 ， 那 一 次 ，我 真 幸 福 。中心事件是姐姐周日帶他去洗溫泉，結果 文章從周五晚上開始寫，準備工作做了一天多，所以文章鋪墊了400多字，才開始洗溫泉，結果記流水賬得方式記敘了一下都玩了什么 ，文章就結尾了。其實他想表達的中心是快樂 ，可 是在這 篇 文章中快 樂 沒 體 現 ，幸 福 更 談 不 上 。這是大多數學生中作文中或多或少會出現的問題總之學生對初中的考試方式以及成績仍不能適應，例如：答題 卡的使用 ，漏 題 ，寫 錯位置等現 象 都

7、有出現：又 如 ，對 作 文分數無法接受，覺 得 字 數 夠就 能得滿分的 同 學不在少數。所 以，再 接下來的教學中會對以上現象逐一進行解決。教師方面存在的問題：1、 教 師 對 知 識 點 以 及 考 試 的 得 分 點 講 解 滲 透 不 夠 ， 例 如 ： 夜 雨寄北 中 思 親 的句子，由于沒有課上老師沒有進行賞析講解，所以成為默寫天空中錯誤最多的一題。2、 備 課 過 程中備書本比較多，備學生比較少，不能夠完全調動學生的 積極 性 ，學生看似認真的聽講課，可是心思沒在學習上，導致課堂效率不高。3、 教 學 方 式 還 需 改 進 ， 改 變 枯 燥 古 板 的 教 學 模 式 ，

8、讓 學 生 在 快 樂的氛圍內，高效率的學習語文。4、 作 文 的 訓 練 度 不 夠 ， 導 致 學 生 對 待 作 文 的 態 度 出 現 了 偏 差 。改進措施：針對這次考試中出現的問題制定了以下幾點措施：1、 讓學生對 待每一次作 業像考試 一樣，高 標 準、嚴要 求。2、 在 今后的語 文教學中更 加認真的 備課，備 學 生，問題 的設 計要 面 對 全 體 學 生 ，顧 及 前 面 的 學 生 ，照 顧 后 面 的 學 生 ，縮 小 分 數 間的差距3、 、上好每一堂課，從基礎抓起，精講多練，接下來要加強文言文閱讀的練習及文言文知識的歸納，整理?，F代文方面，會在每一堂課上進行滲透，

9、使其語言逐步的向書面語 進行轉化。除此以外還需要對學生的答題語言做專題訓練，進行強化 練 習 ，引導學生 挖掘文章 的深層次含 義是下一階段現代文閱讀教學的重要方向。4、 加強對作 文的訓練 ，尤其是當 堂作文訓練，要有針對性，例如 學 生 現 在 的 作 文 寫 不 具 體 ，哪 這 節 課 就 針 對 寫 具 體 進 行 訓 練 ，一 堂 課 寫 ，一 堂 課 評 ，并 且 讓 學 生 之 間 互 評 ，這 樣 可 以 在 評 價 別 人 的 過 程 中的到提高與改進。5、 多進行小測試，對待每一次小測試都像考試一樣對待，通過這樣的方式刺激學生養成一個好的學習態度以及習慣。6、 多和學生溝通，分析學習中的優缺點，好的同學繼續加強， 不好的同學多多輔導，爭取及