1、歡迎來主頁下載一精品文檔精品文檔2016年高等教育自學考試全國統一命題考試學前兒童科學教育必考試卷和答案（課程代碼00390）一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）在每小題列出的四個備選項中只有個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1 .兒童學科學的內在動機和原動力是B 1-12A.受表揚 B .好奇心C.學本領D .活動身體2 .般來說，兒童開始用提問方式表露對世界的困惑是在【C】112A.一歲左右一繆伴C.陶須助后D.三歲以后3 .兒童認為石頭沉到水里是因為它不勇敢”，說明了兒童學科學具有C 1-15A .階段性特點B .整體性特點C

2、.自我中心的特點D .年齡性特點4 .-殷來說， 曲球周圍生活中的環境污染現象和人們保護生態環境的活動，'這一目標適A 小班 D】2-585 . 一般來說，B.小班和中班C.中班D.大班2-58“學習使用各種工具進行測量，掌握正確的測量方法”這.目標適合【C】A 小班 B 中班C .大班D中班和大班B 2-356 .根據社會需要來制定兒童科學教育目標時，正確的做法是 .對兒童掌握的科學知識作量上的規定.在目標中要求兒童獲取周圍環境中有關的科學知識C .不要求兒童獲取有關的技術經驗和技術知識D .不要求培養兒童初步的社會責任感7.關于兒童科學活動組織形式的看法，錯誤的是】3-84A .集

3、體活動形式不能放棄而要加以完善B 應以小組活動形式替代集體活動形式C要靈活采用不同的組織形式D.各種組織形式都不要相互排斥&關于幼兒園教育活動的表述，錯誤的是3-85A .在語言教育活動中可以結合科學教育的內容B .可以借助美術的形式開展科學教育C .在音樂活動中不能滲透科學教育D .在科學活動中可以滲透認識社會的教育9 .影響兒童科學探索的內部因素之一是【C 3-74.教師強化C 4-114A .同伴交流 B .自然環境 C.生活經驗10 .科學技術教育內容中不適合學前兒童的是A . 了解燈的發展歷史B.制作不倒翁C. 了解基因工程D.學習用小剪刀、小錘子11 .學前兒童科學教育內容

4、的廣泛性是指D4-92A .可以不加選擇地向兒童提供教育內容B.可以無限制地增加兒童的學習內容C 應該要求兒童掌握全面的科學知識D 可以從兒童的日常生活中選擇多樣的教育內容12. 沒有體現“動植物和人類關系”的教育內容是【C】4-106A .認識生活中的各種竹制品B .參觀奶牛場C了解動物的生活習性D了解動物園中的人工喂養13. 不屬于偶發性科學活動作用的是【A】5-145A 能保證每個兒童掌握基本的科學知識和方法技能B 能有效拓展兒童學科學的時間、空間及學習內容的范圍C 能培養兒童對周圍世界的敏感和關注D 有利于具有科學潛能的兒童進一步發展14. .屬于開放性問題的是【D】5-132A “它

5、是什么？"B“它們一樣嗎？ ”C “你們愿意參加嗎？" D “你剛才發現了什么？”15不屬于正規性科學活動特點的是【C】5-122A 教師的直接指導多 B.兒童共同進行的操作活動C .學習內容由兒童自選D .兒童學習的時間空間受限制16挑選分類一般適用于【C】6-163A .大班B .中班C .小班D .小班、中班17不屬于長期系統性觀察的是A 6-155A .觀察彩虹B .觀察春蠶C .觀察蝌蚪D .觀察小草18有關早期科學閱讀作用的說法，錯誤的是【B】6-195A .早期科學閱讀可豐富兒童的科學經驗B .早期科學閱讀可幫助兒童建構科學概念C .早期科學閱讀可激起兒童對科

6、學的興趣D .早期科學閱讀有益于發展兒童的語言19. 關于科學發現室的說法，錯誤的是C 7-218A.科學發現室的空間較大，材料豐富，兒童可以有充分的選擇余地B .科學發現室能保證每個兒童都有操作的機會C .科學發現室的材料是按年齡階段加以區分的，適于兒童在自己水平上進行探索D .科學發現室便于形成學科學的氣氛20. 帶領兒童參觀科學博物館，這一做法是利用了學前兒童科學教育的D 7-228A.信息資源 B.材料資源C.人力資源D.組織資源21. 學前兒童科學教育評價，較多采用非正式評價的為D 8-238A .診斷性評價B .課程評價C .終結性評價D .形成性評價22. 教師在創設科學桌環境時

7、，正確的做法是D 7-217A .科學桌的材料要種類齊全、數量多B .避免放置與教學內容重復的材料C .不要憑兒童興趣放置材料D .及時更換材料23. 學前兒童科學教育評價中，收C 8-244集資料的方法主要有A .觀察分析法、事件詳錄法和訪談法B .觀察分析法、行為檢核法和事件詳錄法C.觀察分析法、問卷調查法和訪談法D.情境觀察法、事件詳錄法和訪談法24 ,下列做法中符合學前兒童心理環境創設要求的是A 教師及時制止兒童之間的爭論B 教師提醒兒童不要亂發式意見C 在兒童科學探索遇到困難時，教師激勵兒童繼續探索D 教師對兒童不合邏輯、幼稚可笑的推理給予批評并糾正 二、填空題(本大題共8小題，每小

8、題1分，共8分)請在每小 題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分.25 .學前兒童科學教育的范圍，從它的教育對象來看，啟蒙 教育。11726 .制定學前兒童科學教育目標的依據有：社會的需要、C 7-224應該包括06歲兒童的科學兒童發展的般規律和年齡特點 和自然科學的學科特點。2-34 3-7127 在科學探索過程的第階段即喀忙28.STS教育就是以STS科學觀為指導的科學、29 在正規性科學活動的過程中，教師設計的問題應以階段中, 技術兒童表現為無目的地擺弄物體。 和社會教育. 4-11430 .就具體的分類方法而言，學前兒童科學教育中的測量主要有開放性問題為主.觀察測量5-132、非正式

9、量具的測量和正式量具的測量三種。6-16631 .學前兒童科學教育環境包括自然環境 、物質材料和心理環境等要素。32 根據評價對象的不同，我們可以把學前兒童科學教育評價分為課程評價、評價和環境評價。8234三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)7-202兒童發展33.學前兒童學科學有哪些特點？112答：有必要再結合學前兒童所處的發展階段和水平，具體分析學前兒童學科學的年齡特點。 (1)好奇、好問兒童，的好奇心常常表現為對新異刺好奇心是指對周圍環境中的新異刺激的積極反應傾向。 激的注意、趨向、提出問題、操作、擺弄等行為傾向。(2)好探索探索活動是兒童生活的重要組成部分，它是兒童理解環

10、境的途徑，也是兒童獲取知識的重要來源。(3)好活動兒童喜歡活動，這實際上是他們探索世界的種方式。34.什么是科學經驗?239答：科學經驗是指學前兒童在科學探索的過程中，通過他們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實和第一手的經驗，包括兒童對事物形狀特征的認識、對科學現象的理解等。35.什么是間接指導？378 答：包括豐富的材料、充足的空間、充間接指導指的是教師為兒童提供科學探索的機會和條件, 裕的時間，讓他們通過自己的探索得出結論。36.簡述學前兒童科學教育內容選擇的要求。4-88答: 在選擇學前兒童科學教育的內容時，必須體現以下四個方面的要求：(1 )科學性和啟蒙性科學性

11、和啟蒙性是學前兒童科學教育內容選擇的首要要求。它的具體含義是：學前兒童科學教育的內容應符合科學的原理，不能違背科學事實；同時科學性又應和啟蒙性相結合，即提供給學前兒童學習的科學內容應是種粗淺的科學知識，以此激發兒童的好奇心和科學探索，啟示兒童 的科學學習，而不能超越兒童的發展水平和理解能力。(2)廣泛性和代表性廣泛性和代收性的要求是指：學前兒童科學教育的內容應該是豐富多彩的.以反映兒童日常生活中所接觸的物質世界的多樣性、多變性，和自然科學知識本身的廣泛性；同時又應是有選擇地、能代收自然科學各個領域的基本知識結構，為兒童今后系統地學習科學知識打下基礎。(3)地方性和季節性地方性和季節性的要求是指

12、：學前兒童科學教育的內容選擇應結合當地的自然條件和季節特 點，因地、因時制宜。(4)時代性和民族性時代性和民族性要求是指：學前兒童科學教育的內容既應體現現代科學技術的發展，以適應時代的變化；又應體現傳統文化的特色，以發揚光大民族的優秀文化。37.科學游戲的種類有哪些？ 6-174答：學前兒童的科學游戲內容豐富，現將幾種游戲列舉于下：(1 )感知游戲這種游戲主要通過兒童的感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。(2 )排列游戲這種游戲是兒童以各種自然材料(如樹葉、石子、貝殼、松果等) ，按照各種物體的外形、 大小、顏色、長短、輕重等有順序地進行排列。也可以自然物的生長過程有順序地進行排列。(3

13、)分類游戲這是兒童根據自然物的相似點和不同點進行區別分類的游戲。(4 )配對游戲這種游戲要求兒童根據一種自然物或人造物與相同的或相關的自然物或人造物進行配對。可以用實物和圖片進行，也可以兒童、成人扮演角色的方式進行。(5)情景游戲教師根據定的教學要求，創設特定的情景，讓兒童觀察、操作，尋找自然物或科技產品之間的相互聯系，分析它們的原因等等。(6 )活動性科學游戲這類游戲適宜在室外進行，活動量較大。(7)實驗性游戲這類游戲與科學實驗直接相聯系，在科學實驗的前提下，伴隨著游戲，有的先實驗后游戲：有的貫穿于實驗的全過程，即以游戲方式進行實驗，使兒童既能達到實驗的目標.又在輕松的游戲中鞏固所獲得的知識

14、和經驗，增加了實驗的趣味性。(8 )棋類游戲棋類游戲有利于鞏固兒童已有的科學知識和經驗，有利于培養兒童觀察、分析、判斷能力、 語言表達能力、友好協商能力及培養遵守游戲規則的良好習慣。38.社會資源在學前兒童科學教育中的作用有哪些? 7-225答：社會資源在學前兒童科學教育中的作用主要表現在：(1)豐富兒童的知識，開闊兒童的視野社會資源的引入，可以使學前兒童科學教育的活動不再局限于幼兒園之中，而真正面向“大自然”、“大社會”。兒童可以接觸到幼兒園所沒有的環境，得到幼兒園所得不到的信息，不僅能增長 見識，而且能激發興趣。(2)引導兒童接觸社會將社會資源引入學前兒童科學教育之中，對兒童來說，也是提供

15、他們個接觸社會的機會.、兒童通過調查、訪問，不僅了解了周圍的環境，同時也學會了如何和幼兒園以外的人們交往。(3)改善幼兒園的辦學條件般來說，我國目前大多數幼兒園的經濟條件并不好，還需要社會的大力支持和關心、幫助。(4)加強幼兒園和社會的聯系幼兒園充分利用社會資源，還能加強幼兒園和社會的聯系，使幼兒園有機會向社會宣傳自己的教育理 念，介紹幼兒園的教育活動，使更多的人了解幼兒教育，關心和支持幼兒教育。四、 論述題(本大題11分)6-156/16039.舉例說明教加應如何指導兒童進行觀察活動。答：(1)利用觀察對象的顯著特征激發兒童的觀察興趣科學教育活動中的觀察是在學前兒童科學探索過程中進行的。在正

16、規性科學活動中，利用觀察時象的顯著特征，或所觀察對象的典型性來激發兒童的觀察興趣。(2 )引導兒童綜合利用多種感官感知事物的特征觀察不僅僅是用眼睛看，應盡量啟發兒童的各個感官都參與觀察活動。(3)教會兒童全面有序地觀察般兒童的觀察往往是籠統的、無序的，是模糊的、不深刻的。(4)引導兒童在觀察中比較不同事物的特征在觀察事物特征時，要教兒童善于進行比較觀察。(5 )將觀察和兒童對觀察對象的操作活動相結合教師應努力創造條件，使觀察活動盡可能地讓兒童有自己動手和操作的機會，在操作活動中，通過各種感官協同活動去感知事物，而感知是由客觀物質的刺激力所直接引起的，所以，操作中的感知是一種直按的認識，能真實地

17、反映客觀事物的特征。(6 )在觀察的同時可運用提問的方式來激發兒童的思考對兒童來說，他們的觀察往往是由對周圍環境的好奇或偶然的興趣而引起，帶有極大的無意性。如何使兒童無意、自發地感知轉化為有目的地觀察，有賴于教師在活動中適時地、積極地提問和參與，用提問引發觀察的教育手段可貫穿于觀察活動的全過程。(7)鼓勵兒童用語言表達、交流觀察的發現在活動過程中，教師應尊重兒童的發現，注意其獨到之處，可以請其操作， 將初步經驗介紹給大家，鼓勵兒童將觀察的結果生動形象地描述出來：應教會兒童用準確的語言來我達。(8)指導兒童學習用各種方法記錄觀察結果觀察記錄就是由兒童以形象化的繪畫、圖表，表達所觀察到的自然物、科

18、學現象以及實驗調查的結果，它是兒童觀察活動中的一個方面，也是一種表達的方式。五、應用題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)40.請為小、中、大班兒童分別設計一條有關水果內容的科學活動認知目標。2-56/60答：(1)小班 通過向兒童展示蘋果、橘廣、香蕉等水果，讓他們分辨不同的水果。(2)中班讓兒童認識不同水果的特征。(3)大班通過讓兒童分別觸摸蘋果和彌胡桃的表面，初步理解光滑和粗糙的意思。41 為小班正規性科學活動“認識小手”設計兩種不同的導人方法。5-130/131答：(1)通過演示現象導入活動。教師可以用在亮的屏幕上用自己的雙手擺出各種各樣的圖案，例如小鳥、動物的椅角等方式向學生展示“小手”的美妙，激發兒童的探索興趣，然后讓兒童自己婁試，并讓他們談談自己對小手的 看法。(2)利用兒童已有的經驗，通過提出問題導人活動。在活動開始，教師可以通過提問的方式，引起兒童時已經經驗的思考，例如“大家認為用你的小手可以做什么？ ”這一問題引起兒童對小手作用的回憶和思考。(3)通過謎語、兒歌、故事導入活動。教師可以在活動最初讓兒童回答一個有關小手的謎語，作為科學活動的導入，引起兒童的興趣。也可以讓兒童學習一手有關小手的兒歌，作為對小手段額初步了解。42請任選兩個物體，設計一個比較性觀察活動。要求寫出活動