1、.19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

2、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 【教材分析】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先

4、生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這是第七冊的第19篇課文，是一篇講讀課文。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒

5、學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。

6、這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們理解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速開展。全文可分三個部分。第1自然段從人們平時議論的話題切入文章，引出問題“網(wǎng)是怎么回事。第2、3自然段解答問題，詳細介紹國際互聯(lián)網(wǎng)

7、的構(gòu)造和工作原理以及跟人們的親密關(guān)系。第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值。【學情分析】進入四年級，,學生開場有了自我意識，對一些事物開場有了自己的理解，不再一味依從老師，閱讀理解與思維表達開場進入個性化階段。閱讀教學中，老師要以最大的開放態(tài)度對待學生，讓學生創(chuàng)造思維的積極性得到鼓勵。另一方面，老師也要擅長引導學生尊重真理 、尊重差異。【教學策略與設(shè)計說明】本文分兩個課時進展講授，主要是通過閱讀課文來理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。通過初讀課文，讓學生掌握課文大意，同時掃清生字詞障礙；再讀課文時，那么是精讀，詳細品味

8、其中的重點詞句，學會說明文的一些寫作手法。最后是總結(jié)課文。【教學目的】1.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理。2.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。3.認識引號在文中的作用。4.有感情地朗讀課文。【教學重點】1.認識引號在文中的作用。2.理解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。3.有感情地朗讀課文。【教學難點】理解國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。【教學準備】學生：課前預習生字生詞，把握文章根本大意；了講解明文常用手法、特征。老師：多媒體課件。準備謎語題。【課時安排】兩課時。【教學流程】第一課時

9、：謎語導題，引出互聯(lián)網(wǎng)；詞語開路，解釋詞語；言語品析；寫作延伸；布置作業(yè)。第二課時：教學導入，回憶所學內(nèi)容；精講課文；總結(jié)課文。【教學過程】第一課時：教學環(huán)節(jié)導案老師活動學案學生活動設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導一、謎語導題。1.猜謎引入。1渾身都是眼，尾巴只一根，嘴巴一張開，魚兒無處逃。打一用具2八腳老公公，漁網(wǎng)撒空中，早晨網(wǎng)水珠，晚上網(wǎng)飛蟲。打一動物3國與國之間，互相有關(guān)聯(lián)。億萬臺電腦，無數(shù)線相連。文字和音像，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活真方便。打一事物2.板書：國際互聯(lián)網(wǎng)什么叫國際？用謎語中的哪句話可以解釋？國與國之間哪互聯(lián)呢？互相有關(guān)聯(lián)3.大家平時上過國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？什么感覺，能用上一些詞語來說

10、說它嗎？4.看來國際互聯(lián)網(wǎng)真是奇妙，今天就讓我們一起走進奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。1.猜謎語。2.用謎語中的話解釋國際的含義。3.用上一些詞語說說上過國際互聯(lián)網(wǎng)的感覺。由喜聞樂見的謎語方式導入，漁網(wǎng)和蜘蛛與國際互聯(lián)網(wǎng)有一定的聯(lián)絡(luò)，活潑思維的同時，也為講解國際互聯(lián)網(wǎng)的特點做了鋪墊。二、詞語開路。1.國際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪里呢？請同學們自由讀課文，出示要求：1自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。2考慮：國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？2.檢查朗讀，出示生字新詞。3.根據(jù)意思猜猜是哪個詞，并簡單說說理由。1形容什么都有。 2形容間隔 很近。 3腳不跨出家門，形容不與外界接觸。 4很多的山和水，形容路途困難遙遠。 5呼

11、吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系親密。 1.同學們自由讀課文。2.考慮國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。3.小組根據(jù)意思猜詞語，并說明理由。解釋詞語歷來是語文訓練的重點。直接解釋比較困難，不妨采用迂回的戰(zhàn)術(shù)，給出詞語的意思，讓學生做出選擇。三、言語品析。1.這是一篇說明文，說明文主要是介紹一種事物的形狀、工作原理、作用等方面的特點，這篇課文介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面呢？請快速找出相應(yīng)的自然段。2.我們先來學習形狀和工作原理，自讀第2 自然段，找找哪些語句寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，在下面做記號。3.交流分析。1奇妙之一：形狀大。我們首先從形狀來說，你找出了哪些語句？出示：假設(shè)有一只巨型的蜘蛛這張“網(wǎng)是通過無數(shù)條“線把億萬臺

12、電腦連接起來的。你可以從哪些詞語體會到了它是“大網(wǎng)呢？巨型、團團包住、無數(shù)條、億萬臺作者用什么方法來說明它的大？打比方假如這樣寫可以嗎？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)是由許多小的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的一個網(wǎng)，每個子網(wǎng)中連接著假設(shè)干臺計算機。比較歸納：打比方是為了更容易、更明白，因為這篇文章的閱讀對象是小學生。老師范讀，學生閉眼想象。這張神奇的網(wǎng)讓你仿佛看到了怎樣的情景呢？指導讀出大的感覺。2奇妙之二：工作快。過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)不僅形狀奇妙，工作時就更奇妙了，誰又找到了那些語言？出示：這些“線上飛速流動著文字、圖像、聲音，他們可以在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。你感覺到互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？傳遞信息速度快，從

13、哪些詞看出來？飛速、幾秒、萬水千山為了說明快，作者還用了什么方法？舉例子。理解悉尼，出示地圖。北京到悉尼大概有9000 公里，普通的郵遞你猜要多少天？用飛機航空郵遞的話要7 天。如今只要幾秒鐘。假如換成北京到上海的例子行不行？突出這是國際互聯(lián)網(wǎng)這個例子只說明了文字傳送得快，那圖像和聲音是否也這樣呢？出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。能不能改成：電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。“不僅還這個關(guān)聯(lián)詞突出了傳圖像比傳聲音奇妙得多。用舉例子的方法說一說國際互聯(lián)網(wǎng)傳送聲音、圖像的奇妙。出示：比方說，我們想找一首流行的歌曲聽一聽，只要。比方說，我們想找悉尼的城市風光看一看，只

14、要。比方說，我們想找遠在老家的伙伴聊一聊，只要。1.找出介紹互聯(lián)網(wǎng)的自然段。2.在國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的語句上面做記號。3.小組討論交流。4.找出國際互聯(lián)網(wǎng)形狀大這一奇妙之處的詞語。5.找出體會到它是“大網(wǎng)的詞語。6.指名答復作者說明它的大用的方法。7.學生閉眼想象。8.找出工作時奇妙的語言。9.找出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處以及能看出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的詞語。10.指名答復作者用了什么方法。11.指名學生用舉例子的方法說一說國際互聯(lián)網(wǎng)傳送聲音、圖像的奇妙。說明文的教學，光知道怎樣寫還不夠，知道為什么要這樣寫，才是訓練的真正目的。采用比較的手段，從而知道打比方背后的意圖。擴大詞匯量，熟悉各種句式，是訓練語言的首要

15、任務(wù)。課文中的新詞匯應(yīng)該讓學生吸收、積累；課文中的新句式應(yīng)該讓學生熟悉、內(nèi)化。舉例子是本文的一大特色，以“比方說這個文中句式進展說話訓練，強化舉例子的意識，這樣才能開展學生的語言。四、結(jié)語延伸應(yīng)用寫作的訓練。1.這節(jié)課我們從國際互聯(lián)網(wǎng)的形狀大和工作快兩方面理解了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，其實它的奇妙遠遠不止這些，它還和我們的生活息息相關(guān)。2.出示練習要求：寫一段話，用上“就像“比方說兩個詞，介紹一種新奇的事物，看誰寫得通俗易懂。寫一段話，用上“就像“比方說兩個詞，介紹一種新奇的事物。只有在運用中，才能練就真本領(lǐng)。設(shè)計簡單的寫話練習，再次消化課堂上掌握的說明方法。寫新奇的事物能促使學生運用說明方法，寫作動機也由此激發(fā)。五、作業(yè)設(shè)計。1.朗讀課文。2.抄寫課后的生字。六