1、靜?？h小學語文八班班級學習簡報第6期期我沒多拿一本書 盧俊慧 師愛潤物細無聲，保護孩子的自尊心“我沒有多拿書”自尊心是一個積極向上，努力克服缺點的內部動力。既然是一種動力，那無疑應當保護學生的自尊心、把自尊心引導為自我教育，這樣學生就容易接受老師的意見。開學伊始，我領著49名可愛而陌生的孩子開始了我和他們的新學期。打掃衛生、檢查作業、點名認識學生，一切就緒，我開始發放孩子們渴望的新書，有幾個學生去低年級幫忙打掃衛生，我擔心出錯，當天就只發了語文書和數學書，在班里的學生領書后，剩下的書剛好夠。第二天來到學校，發書時卻少了一本語文書。因為昨天書領的夠數，發后剩下的也對，所以我就問：“誰多拿了一本語

2、文書”。我話音未落，一個小男孩舉起手中的語文書、數學書大聲說：“我沒有多拿書,我只拿了一本語文、一本數學”。聽了他的話，我強調說：“多拿書的同學把書退回來，沒有多拿書的同學不要說話”。這時一個學生告訴我，昨天下午就是這個男孩幫助低年級打掃衛生后，從講桌上拿了書，因為語文書皮上有折痕，他又拿了一本，聽到這番話，我心里有數了，而男孩還堅持說自己沒有多拿書。見此情形我先安穩了同學們的情緒，然后教育學生做事要為他人著想，挑拿書是自私的行為，因為自私，可能會損害他人和集體利益。接著我和藹地對男孩說：“你挑拿書不好，知錯改了就好，回家后查一查如果昨天多拿了語文書，下午帶來，如果你沒多拿書，少的這本書由老師

3、賠，這件事老師也有責任”。下課后我又單獨和男孩談話，告訴他如果真是多拿了書，礙于情面不想讓同學知道，下午帶來書送到老師辦公室，老師為他保密。下午他到辦公室把書交給了我，承認了自己拿書時，拿到的語文書書皮上有折痕，在換的時候，無意中多拿了一本。我問他：“為什么會發生這樣的事？”他承認自己有些自私，并表示以后要改正，要為集體著想。這時我笑著問他：“你把書送回來的事想讓同學們知道嗎？”他也笑了，說：“不想?！蔽艺f“好吧，老師給你保密。” 事情圓滿解決了，也沒誰再提起這件事。但這件事的發生給我了教育學生為班級、為他人著想的機會，在處理這件事的過程中，教育學生的同時，也保護了孩子的自尊心，在師生心與心的

4、交流、碰撞中“師愛潤物細無聲”。 元哲生主題閱讀是把教材中的每個單元作為一個系統，單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體教學。我們把這種教法叫做“單元主題閱讀教學”。在教學過程中，我嘗試著將不同類型文章的學習方法教給學生，以求達到“授人以漁”和“不教”的目的。例如：寫人記事的文章，我讓學生按這幾步去學習，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡；第三步，抓住文中描寫人物有關外貌、動作、語言、神態、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。再例如：寫景狀物的文章，我讓學生按這幾步去學習，第

5、一步，讀文章，了解寫了什么內容；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，再讀文，了解作者抓住了景物的什么特點寫的；第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培養了學生的語感，同時也提高了學生的閱讀和寫作能力。 靜海縣小學語文八班 張紅杰通過學習小學語文自主學習的教學策略，我深深地體會到了作為語文教師的我們，對于孩子的成長甚至成材都關系密切。在教學策略中提出，語文教學要求我們教師必須幫助學生最大限度地激發學生對語文學習的興趣，開發一個無限廣闊的語文學習天地，從而使學生能自主地、合作地、探究地學習語文，從根本上轉變學生的學習方式，培養學生自主學習的能力。1.激發學生的語文興趣

6、，要求老師運用現代化的教學手段，及先進的教學理念，在課堂教學中不斷地設計好教學懸念，就是要吊足學生的胃口，讓學生愿意跟著你的思路走，并且還要讓學生主動地參與進來，學生有了興趣，我們還愁他不愿意學么。2.充分發揮學生自主學習的主動性，在教學中我始終采取課前預習法，我的課前預習不是簡單的讀讀課文，而是讓學生深入預習，通過學生的自讀、自思、自悟、自感、自問，再到小組的合作交流，讓每一位同學都參與其中，并且讓每一位學生都有責任感，這樣，我在教學中就達到了事半功倍的效果。3.讓學生體會到成功的喜悅，在教學中我會把學生收集到的各種資料按小組分類，定期展示結果，到學期末，我們還會把這些資料編輯成冊收入班級成長園地中，讓同學們感受到成功的喜悅，這樣同學們的學習積